理解与把握基础教育阶段师生距离的"度"

“距离”本为测量学上的概念，是指相关事物在时间和空间上的一种间隔，这种间隔反映了事物间的远近关系。本文的距离是指人与人的远近关系，它以不同的形式存在着。通常情况下，人们将“距离”分为“时间距离”、“空间距离”和“心理距离”三个层面。其中，心理距离是核心层面，空间距离和时间距离是两个并列的外围层面。空间距离和时间距离是心理距离的外在表现，心理距离是空间距离和时间距离的实质和内化。本文研究重点放在心理距离的层面上。师生距离是把距离的概念应用于教育领域，师生心理距离指在教育教学中，教师和学生在心灵上的远近关系，它反映了教师和学生的心理间隔程度（以下将师生心理距离简称为师生距离）。     

精心调适师生距离，构建和谐师生关系

通常情况下,人们将“距离”分为“时间距离”、“空间距离”和“心理距离”三个层面,其中心理距离是核心层面。师生心理距离指在教育教学中．教师和学生在心灵上的远近关系,它反映了教师和学生的心理间隔程度（以下将师生心理距离简称为师生距离）。     

距离

距离朱光明所谓距离，是指相关事物在时间和空间上的一种间隔，这种间隔反映了事物间的远近关系。距离的存在对事物的发展和存在起着不可估量的作用，在现实生活中也有着极其重要的意义。宇宙间的各类星体互相保持着一定的距离。偶有一天，某两个星体间的距离失衡，便会发...     

诠释距离

[作文题目]从嫦娥奔月的传说到今天人类成功地登上月球,这是时间的距离;从寒冷的南极到冰封的北极,这是空间的距离。“欲穷千里目,更上一层楼”,这是距离留下的梦;“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这是距离飘出的歌……请以“距离”为话题作文。文体自选,立意自定,题目自拟,不少于600字。[写作导引]“距离”除了指事物在空间或时间上的相隔外,还有什么意思?为什么同样的距离会给不同时代的人们造成不同的障碍呢?在历史和现实中有哪些远近互通互变的现象呢?在多元的时代要不要缩短人与人之间的心理距离呢?随着地理距离的缩短,心理距离也会…     

浅谈古典诗词的时空审美

时空审美是指由于时间、空间所拉开的不同距离层面而产生的远近相交、虚实结合、情景交融的审美效果。结合人们所熟悉的诗词名篇，本文从空间距离层次、时间距离层次、时空并进距离层次以及时空交叉层次四个角度对古典诗词中的时空审美作一浅探。     

山水画的笔墨空间刍议

空间的实质,是一个事物所处周围环境的立体位置,以及它本身与周围其它事物的距离间隔和区域,由长度、宽度表现出来并与时间一起构成运动的物质存在的基本形式。空间无边无际,时间无始无终,而绘画艺术便是将表现的自然空间转化为平面的图式空间、视觉空间,并融入了个体生命的心性空间。在这里,首先是自然空间、画面空间、心理空间的三者关系。显然,中国山水画主要表现是其“笔墨结构空间”。在这个空间中,“笔墨”通过规律性的组合之后而成“象”：一种客观的“景象”,一种人文的“气象”,一种艺术的“形象”。其“笔墨”,在程式自由的空间中铺张弥漫。     

认知参照点视阈下的心理距离

认知参照点理论指在某一特定领域中,借助某一突显、固定的事体或概念为参照物,通达其他事体或概念;心理距离指对社会交流强度的一种度量,是人对某事物接近或远离参照点时所产生的一种主观经验。心理距离体现的是人类认知参照点的认知能力,以"自我"为认知参照点由心智路径通达各种距离维度。文章将认知参照点与心理距离结合,探讨了语言认知中的时间、空间、社会距离以及假设性的认知本质,并对对外汉语教学提出了相关建议。     

论李之仪《卜算子》的"心理距离"之美

本文着重从美学和文艺学的视角来探讨李之仪《卜算子》词境中所折射出的“心理距离”美。“距离”在美学意义上的概念主要倾向于指“心理距离”,不同对象对“距离”的把握因“心理”状态的差异而各有特色。     

漫谈人际吸引与师生关系

人际吸引是指在人际交往过程中所形成的对他人的一种特殊形式的社会态度,是个体用肯定或者否定的方式去评价别人的倾向,也可以说是人与人之间在感情上的亲疏与远近距离。人际吸引是客观存在的。师生关系中也存在人际吸引问题,不同层次的师生关系反映了教师和学生之间相互吸引的不同程度。这里有一个感情因素与心理距离问题,师生之间的感情越好,心理距离越近,教育者越容易对被教育者施加影响。因此,教     

时空概念隐喻视角下的英语历史现在时——历史现在时的认知理据初探

英语历史现在时是一般现在时现联性的体现。从时空概念隐喻的角度来看,它反映的是“空间域”到“时间”域上的映射,是空间上的远距离转换成了说话人心理空间上的近距离。在概念隐喻的视角下来理解历史现在时,我们就能够清楚地解释一般现在时描述过去事件这一语法形式与语法意义的矛盾,真正把握历史现在时的认知理据。     

距离

<正>世间存在距离。距离有许多种:月亮与地球之间,是空间上的距离;站在河边,听"逝者如斯夫"的感慨,你和孔子之间,是时间上的距离;白发如新,倾盖如故,熟悉的地方没有风景,人与物与我之间,是心理上的距离。空间上和时间上的距离,归为物理上的距离。物理上的距离需要超越。在超越的过程中愉悦心智,在超越的尽头超凡入圣。心理上的距离需要保持。在保持的过程中愉悦心智,在生命的尽头超凡入圣。对欲望的追求,对理想的仰望,往往会间隔那么一段距离。或     

距离性——指示词this和that多义性的认知解读

英语中的指示词this和that既可以表示空间距离领域的近指和远指,又可以表示时间距离领域和心理距离领域的近指和远指。这种多义现象可以用认知语言学中的类典型论、隐喻理论和语法化理论来解释。指示词this和that所表示的三个距离构成一个范畴,其中,空间距离是类典型,时间距离和心理距离是非典型成员。它们通过家族相似性联系在一起,时间距离和心理距离是通过隐喻从空间距离派生而来的,并且经过了语法化过程。     

距离,美的创造者——浅谈“心理距离说”在语文教学中的应用

本世纪初英国心理学家和美学家布洛首倡“心理距离说”。在《作为艺术因素与审美原则的“心理距离说”》一文中,布洛从审美的角度,提出了“心理距离”这个概念,并且阐释了“心理距离说”的有关规律。他认为“心理距离”是“介于我们自身与对我们发生影响的事物之间的距离”,“距离乃是一切艺术的共同因素”,是一种审美原     

另类距离

我们知道:在几何学中,空间两点之间的距离是指连接这两点的直线段长度.这在只考虑事物的空间形式和数量关系的数学中来说是十分自然的,因为两点间的距离,直线段最短.但是,如果我们的问题不仅仅只是涉及事物的空间形式和数量关系,这种对距离的定义就不一定有道理了.例如,在图1的象棋盘中,“马”所在位置到B     

简论中小学校长与教师的心理距离

心理距离是指人们在群体或组织的共同活动中,表现出来的人与人之间关系的亲近或疏远,互容或对抗的程度,校长与教师的心理距离,是指在学校教育和管理过程中表现出来的校长与教师之间关系亲近或疏远,相容或排斥的程度。心理距离有大小、远近之分,主要是人们相互作用的程度、频率和相容性的程度不同而致。学校中,如果校长和教师有共同的奋斗目标,有紧密配合的向心力,那么相互作用的强度就大,相互作用强度的增大会促进校长与教师在倾心共事,推心置腹基础上的频繁接触。一般来说,接触频率越高,了解时间越长,就越容易建立良好的人际关系,而良好的…     

“心理距离说”在教学中的应用

“心理距离说”是英国心理学家爱德华.布洛(Edward Bullough)1912年提出和创立的一种心理学美学理论。他认为“心理距离是介于我们自身与对我们发生影响的事物之间的距离”。距离“是一切艺术的共同因素”,是一种审美原则,在审美时“最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地缩小,而又不至于使它消失的境界”。作为一名从教多年的数学课教师,在把“心理距离说”运用于课堂教学和课下与学生交流等方面,我进行了一些尝试,取得了较好的教学效果。以下是我的一些做法和体会:一、注意师生情感上的距离情感上的距离应在相互了解中逐渐缩短,但也应有一…     

体育课堂诸种关系的探微研究

<正>社会是人类的一种有机集合体。体育课是由师生两人以上组成的群体,在教学中具有思想、情感、“三基”等交往行为,有固定的成员、固定的时间和空间的集合,有共同的行为目标,他们的共同关系是为了完成教学任务。因此体育课本身从某种意义上说,就是客观存在的一种稳定形式的“微型社会”。 既然是“微型社会”,就有一个所谓“人际关系”的问题。从社会学角度来说,就是人们在社会活动中,人与人之间相互的交际往来。从心理学观点看,就是指人与人之间心理上的关系和心理上的距离。一般讲,体育“课堂微型社会”的人际关系是由师生关系、生际关系、生干关系三条主干和若干分枝交错组成的一个网络。深入分析发现,通过交往、组合、分解可以导致人与人之间心理距离有千差万别的不同,组成不同层次的上述人际关系。这种人际关系的状态和不同层次、不同指向,直接影响着体育课的情绪、气氛和课堂风气,当然也影响体育课的进程和教学效果,对成人高校来讲,尤其如此。所以,我们分析体育“课堂微型社会”的人际关系,从中找出规律性的东西,可以直接为提高教     

例谈因概念把握不当造成的三种错误

“概念”一词指反映事物本质属性和特征的思维形式．所谓“本质属性”,就是指它构成某种事物的基本特征,这种属性只为这类事物所具有,它是一种事物区别于另一种事物的基本依据．心理学家曾说过：“概念是客观事物的各种信息通过人的感官形成感觉、知觉,再经过大脑加工（比较、分析、综合、抽象和概括）形成的反映客观事物的共同本质属性的一种思维形式,是思维的单元,是知识的细胞．”而“数学概念”指反映了思考对象空间形式和数量关系本质属性的思维形式,是数学中的最基本思维单元．     

另类距离

我们知道：在几何学中．空间两点之间的距离是指连接这两点的直线段长度．这在只考虑事物的空问肜式和数量关系的数学中来说是十分自然的，因为两点间的距离．直线段最短，但是，如果我们的问题不仅仅只是涉及事物的空间形式和数量关系。这种对距离的定义就不一定有道理了例如．在图1的象棋盘中．“马”所在位置到B点的距离比到A点的距离要近．但由于“马”的特殊走法．到A点只需走1步，而到B点却至少要走3步．对这个“马”来说，到B点的“距离”比到A点的“距离”更远．     

师生情感失谐误区探析

师生情感关系是教育关系中最重要也是最普遍的表现形式,直接表现为师生间心理上的亲疏远近关系。本文对当代基础教育师生情感失谐的典型误区进行探析,对原因进行思考,尝试提出改进建议。