教育家、学者、诗人吴天石——读《吴天石文集》

我的老师吴天石(1911—1966),于“文革”初期受极左路线迫害,离开我们已有26年了。天石师蒙难26年后,由《江苏教育》编辑部编辑的《吴天石文集》已由江苏教育出版社出版,我认为这是对天石师的最好纪念。天石师是我国著名的教育家,有比较体系化的教育思想,为我们留下了一笔丰厚的教育遗产。他极其重视教育,但不是惟教育论者,而是主张教育应为时代、为人民、为社会服务。在抗日战争和解放战争时期,他提倡“新民主主义的教育”“服务于新政治”,“服务于反‘清剿’、反‘清乡’斗争等等”的抗日斗争;培     

浅谈语文素质教育观

语文教学的主要目标是全面提高学生的语文素质。怎样提高全体学生的语文素质,我认为应坚持以下几个原则：     

浅谈吴天石教育思想中的三个关系

天石同志逝世已经二十一年了。他对党、对社会主义、对毛泽东同志充满了热爱之情,并且把这种感情倾注到他所领导的江苏教育事业上。天石同志在教育上的建树是多方面的,真知灼见也是很丰富的。我这里谈几点粗浅的体会: 一是正确处理基础与广博的关系。天石     

教育家、学者、诗人吴天石——读《吴天石文集》

我的老师吴天石(1911—1966),于“文革”初期受极左路线迫害,离开我们已有26年了。天石师蒙难后,噩耗传来,正在常熟莫城搞“四清”的我,闻讯悲痛而泣,为之啜食一日。26年后,以《江苏教育》编辑部名义编辑的《吴天石文集》已由江苏教育出版社出版。我认为这是对天石师的最好纪念。天石师是我国著名的教育家,有比较体系化的教育思想,为我们留下了一笔丰厚的教育遗产。他极其重视教育,但不是惟教育论者,而是主张教育应为时代、为人民、为社会服务。在抗日战争和解放战争时期,他提倡“新民主主义的教育”“服务于新政治”,“服务于反‘清剿’、反‘清乡’斗争等等”的抗日斗争;培养学生“能弄通解放战     

深切缅怀人民教育家吴天石

为纪念深受尊敬的人民教育家、江苏省教育厅老厅长吴天石先生100周年诞辰,省教育厅举行了吴天石教育思想研讨会暨《人民教育家吴天石》首发式,深切缅怀吴天石同志。吴天石同志是坚定不移的马克思主义者。早年求学     

《吴天石文集》即将出版

《吴天石文集》将由江苏教育出版社出版。吴天石,江苏南通人,一生从事教育事业,“文革”前任江苏教育厅厅长,“文革”中被迫害致死。《文集》囊括了吴天石生前30年各个时期的作品,文78篇、诗词46首。内容涵盖了文化、教育、艺术等各方面,全面体现了他的教育思想和教育实践。《文集》体现了吴天石的教育为人民服务,为社     

叶圣陶的教育观和语文教育观

叶圣陶的教育观和语文教育观倪渝根，田志耘（接上期）第一个提出“叶圣陶语文教育思想”这一命题的，是叶圣陶的挚友、我国著名语言学家吕叔湘先生；第一个较为系统地阐述叶圣陶语文教育思想的，也是吕叔湘先生。吕叔湘先生在《叶圣陶语文教育论集·序》中说：“通观叶圣...     

我的语文教育观

世界上的每一棵树、每一朵花都是美丽的，而花与树的完美是来自于她们不会有丑陋低俗的意念。在我的心目中。语文就像花树一样美丽，因为她引导我们摒弃丑陋低俗，击与高尚的心灵对话．她伴随我们走向心灵的完美之路。     

我的语文教育观

我的好课观 上世纪80年代,我的好课观,可用16个字概括,即“书声琅琅,议论纷纷,高潮迭起,写写练练”。     

我的语文教育观

我1949年开始从事教育工作,长期从事语文教材编写与语文教育研究工作。在语文人生中,我向叶圣陶、吕叔湘诸先生和当代诸贤士学习,形成了一些基本的语文教育观点:语文是基础工具,语文教学既要“实”又要“活”,语文教育要联系生活,要利用好“第二课堂”,要重视文言文教学,语文教育改革要在继承中求发展,语文教育教学要立足中国大地。     

全新的语文教育观

《语文课程标准（实验稿）》需要语文教育工作者从语文课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和评价方法等方面进行系统的改革；语文课程改革的核心致力于学生语文素养的形成与发展，领会新理念、价值观、人本观、人才观，树立符合时代的教育理念，才能跟上时代前进的步伐。     

我的语文教育观

正作为一位语文人,我对语文教育的基本认识是什么,这一直是我孜孜以求的问题,虽有心得却未敢示人。叶水涛先生指示我必须说清楚,情急之下,就只能把自己不成熟的想法就教于方家,以求批判。大凡讨论语文教育都离不开语文二字。     

陶熔材器赖洪炉——记人民教育家吴天石

在江苏的老教师和老干部中,只要提到吴天石,人们都抱着崇高的敬意,表示深切的怀念.教师们怀念这位平易近人献身教育的好领导,同志们怀念这位忠诚厚道铁骨铮铮的好党员,这种怀念并不因时间的消逝而淡薄,可见他的精神感人之深.     

我的语文教育观

母语发展中同化与异化使母语的民族化、国际化的格局形成;母语的文化特征及母语工具性丰富的内涵,显示目标多元性;语文教育关键是用系统思想探究母语课程内部元素的科学构成关系的尝试,应受到关注;必须运用内因与外因的统一观来认识教与学的关系,从科学与艺术结合上寻求高超教学艺术;教材是教本也是学本,忽略任何一方都有失偏颇;提高语文素养的载体是教科书;应当让教科书进入"精品的天堂"。提高编写质量是关键。     

浅谈教育观和工程教育观

浅谈教育观和工程教育观东南大学陈怡当前，我国的高等教育正处在改革与发展的关键时期：经济体制从计划经济向社会主义市场经济的转变、发展方式由粗放型向集约型的转变，既从根本上为高等教育的发展提供了强大的动力，注入了新的活力，同时现有体制又产生了强烈的冲击，...     

构建大语文教育观

我们常常感叹现在的学生阅读理解能力差了，写作水平低了，其实，根源主要不在学生，而在于我们教师。常有的情景是。或是为语文而教语文，见书不见人；或是为对付考试而教语文，跟着考试的指挥棒走，整天带着学生围着几篇课文转圈子。这种教学只会使语文教学之路越走越窄。     

构建大语文教育观

我们常常感叹现在的学生阅读理解能力差了,写作水平低了,其实,根源主要不在学生,而在于我们教师。常有的情景是,或是为语文而教语文,见书不见人;或是为对付考试而教语文,跟着考试的指挥棒走,整天带着学生围着几篇课文转圈子。这种教学只会使语文教学之路越走越窄。因此,要从根本上提高学生的语文能力,只有坚定不移地走“大语文教育”之路,开拓语文教学的范畴,充实语文教学的内涵,语文教学才有源头活水,我们的教学目标也才可能实现。一、生活化的语文观语文是最重要的交际工具,它介入人们生活、学习、工作的各个层面,反映生活并服务于生活。…     

论叶圣陶语文教育观

语文教育本身有一个完整的系统。全面而又准确的认识语文教育，就要涉及到包括对语文学科性质、文道统一、语言与思维、听说读写之间的关系等诸多问题的认识与处理。叶圣陶先生对这诸多问题都有所论述。他的观点，主张对于指导当前的中学语文教学有着十分现实的指导意义。