中心思想与主题思想

在中学语文课本里,除文学作品和一般记叙文外,还有相当一部分课文属非文学作品,因而,教师在分析、概括课文的中心思想时,应根据文章的类别指出是中心思想还是主题思想。有的老师对主题思想和中心思想这两个概念分不清,板书时信手写来,想到哪个就写哪个。这样做按     

篇章結构与中心思想

篇章结构的教学,是和分析课文的中心思想紧密结合起来的。因为任何人写文章,总是先要把所要反映的事物,所要抒发的思想感情,也就是所要宣传的观点,经过构思、布局谋篇,然后才执笔为文。所以从执笔为文来看,是缀字成句,积句成章,积章成篇。但从一篇文章写作的全部过程来看,则是先要根据文章的思想内容,确定为它相适应的篇章结构,然后才考虑遣词造句等问题。文章的篇章结构,除掉律诗、宋词、曲,在形式上有些限制外,一般总的说没有固定的格式的。例如在我们中学课本里所选的《曹劌论战》和《殽之战》同是     

如何归纳中心思想

归纳中心思想是小学毕业班阅读复习的一个重要内容。现通过表格形式,将这方面的知识加以归纳,以帮助学生掌握一般方法,提高概括能力。     

学会归纳中心思想

归纳文章的中七、巴想,必须在了解全义的主要内吝的基础上,进一步了解作者的写作目的是什么,文章表现了怎详的思想意义。中七'思想像一根红线贯穿于整个篇章中间。那么,怎样才能抽出这根红线?请先读这篇短文,并思考后面的间题: 摔坏小摄霉的故事这个故事发生在很久以前的欧洲。     

中心思想不用背

中心思想是文章的灵魂,是作者写的社会生活内容加上他的写作目的(意图)。老师教学,只要认真地抓住这个认识去教,完全可以引导学生自己找到概括中心思想的规律。例如,我在教《落花生》一文时,我就问学生,这课的中心内容是什么?作者写这篇文章的目的是什么?我在教《别了,我爱的中国》时,又问,这课的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?这样几经反复,学生就悟出了归纳中心思想的方法:“中心内容 写作目的=中心思想”。这是否可称     

思想教育与教育思想

<正>在学校，对学生进行思想教育的任务是通过教师来完成的，因此，教师的教育思想如何关系极大。有位模范班主任在总结自己的经验时说，学生思想教育问题首先是教育者的教育思想问题，这是很有道理的。     

分析人物形象 理解中心思想

《鲁班学艺》是一篇独立阅读课文.高年级独立阅读课文教学,要求学生不仅“能够在自学中大致了解文章的内容,而且要求能够试着分析文章,理解文章的中心思想,体会文章里的思想感情。”(袁微子《小学语文课文类型研究》)按照这个要     

训练学生归纳中心思想

中心思想是文章的灵魂。阅读一篇文章,不仅要抓住它的主要内容,还要抓住它的中心思想,不但要了解作者写了一些什么人什么事,还要理解它表明了作者的什么主张和意图,告诉读者什么问题或道理。现行统编教材从四年级第二学期就开始训练学生归纳文章的中心思想。下面谈谈我自己在进行这方面教学时的一点体会。     

谈记叙文中心思想教学

在中学语文教学中,每篇课文都几乎缺不了中心思想的讲授。但是,为什么要讲中心思想、如何去讲中心思想?讲,达到什么目的?对这些问题,一些老师并未去认真考虑,思想上也是不明确或不甚明确的。由于这样,在进行中心思想教学时,较普遍的情况仍然是“满堂包讲”:老师把自己总结好的或按教学参考书中总结出的中心思想讲给学生、抄给学生就算了事。这种为讲中心思想而讲中心思想的方式方法,导致学生在阅读文章时,不能独立地对中心思想进行分析、总结,一切还得仰赖老师。     

“中心思想”何错之有

近一两年来，与一些中青年教师交谈，有人问及在阅读和作文课上怎样处理“中心思想”的问题时，我的回答总是“说不准。”     

中心思想的学法指导

中心思想的学法指导太湖县实验小学金德润中心思想是文章的灵魂。概括文章的中心思想，是高年级学生理解文章内容的重要标志之一，是发展学生逻辑思维、培养学生独立阅读能力的重要训练月Ｄ么，怎样引导学生掌握概括文章中心思想的方法呢？一、分清概念。许多学生把中心思...     

中心思想教学例谈

读一篇文章,只掌握主要内容是不够的,还要进一步分析作者的写作目的,掌握文章的中心思想,这样,就能加深对文章的理解。     

“中心思想”何错之有

近一两年来,与一些中青年教师交谈,有人问及在阅读和作文课上怎样处理“中心思想”的问题时,我的回答总是“说不准。”前不久,听了一节阅读课,一位青年教师讲《桂林山水》。课上得很不错。课后进行评议,大家发言热烈,肯定了在“朗读与背诵指导”“修辞语句欣赏”和“口语交际”几方面优点。没想到,小结时一位市局教研员指出,“这节课突出的毛病是‘议论中心思想’那个环节。‘中心思想’不要提了,难道还不知道吗?”他的话讲完,散会,小礼堂里只有我一人呆呆地坐在那里,回不过神来。刚才在课堂上,小结全文中心思想,这环节很短,也就两三分钟。…     

概括文章中心思想指南

正中心思想是针对文章的整体表现而言,它直接以文章层意、内容要点为基础.又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果,涉及到文内使用的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。对文章中心思想概括的常用方法主要有:     

归纳中心思想不能牵强附会

前不久,笔者听了一堂《在仙台》的阅读教学课,教师将该文的中心思想归纳为:课文记叙了作者早年留学日本,在仙台学医时,受到藤野先生真诚的帮助和不倦的教诲,表现了藤野先生毫无民族偏见、正直无私的崇高品质,歌颂了鲁迅先生强烈的爱国主义精神.不料,教师一板书完毕,就有一个学生举手道:"老师,这里没有爱国主义精神."什么?没有爱国主义精神?"那教师大吃一惊.     

概括中心思想 培养思维能力

概括文章的中心思想,是发展学生逻辑思维,培养独立阅读能力的重要训练。所以,新编教材把概括中心思想作为高年级的一项主要的读写重点训练项目。指导概括课文的中心思想,必须遵循学习语文和认识事物的规律,紧紧围绕着学生思维能力的培养去进行。具体说来:     

邓小平政治体制改革中心思想探析

邓小平政治体制改革理论博大精深，中心思想为改革党和国家领导制度。主要内容有以下四个方面：改革权力高度集中，实行党政、政企分开，有利于加强和改善党的领导；进行机构改革，解决机构臃肿、职责不清、人浮于事、办事拖拉等现象，有利于提高政府工作效率；改革干部人事制度，废除领导干部职务终身制，有利于增强党和国家活力；加强民主法制建设，使民主制度化、法律化，使我国社会主义现代化事业沿着健康轨道稳健发展。     

指导小学生概括课文中心思想

读一篇文章掌握它的主要内容,这是小学低中年级学生应具备的基本阅读技能,到了高年级,要在这一基础上发展到领会文章的中心思想。因为读一篇文章只掌握主要内容是不够的,还要进一步想一想,作者为什么要写这篇文章,即了解作者的写作目的。学生只有掌握了文章的中心思想,才能对文章理解得更深刻、更透彻。一、从模式入手,初步学会概括中心思想学生一开始学习概括文章中心思想,既陌生,又无从下手,需要教师架设桥梁,加以引导,由归纳文章的主要内容过渡到概括文章的中心思想。首先引导学生用简要的语句归纳文章记叙的主要内容,然后…     

如何概括文章的中心思想

文章的中心思想,是一篇文章的核心与灵魂。它是作者借助于一定的表达形式在反映社会生活、发表个人见解与说明某个问题时所体现的基本观点与基本思想。它在不同文体中表现的形式有别,在记叙性文章中,往往表现为作者对人、对事的褒贬及作者的感情倾向;而在议论说明性文章中,则往往表现为作者论述或说明的中心问题,