学习不努力的心理机制及应对策略

本文从自我价值理论的视角剖析了学生学习不努力的内在心理机制和学习不努力的具体表现,在此基础上提出了应对学习不努力的五种课堂教学策略.     

培养中学生学习地理兴趣途径的研究

初中生地理学习兴趣不够浓厚,学习动机不主动,学习目的不明显、不强烈,教师要努力激发学生的学习兴趣,让学生产生持久的学习驱动力,发挥自身的魅力让学生热爱学习。教师要努力给予学生学习的动力,在强烈的地理学习兴趣下,学生会热爱学习。     

对终身学习政策的批判与反思

批判观点之一：终身学习政策在确保全民终身学习机会的努力过程中,出现了新的“不平等”     

"专一"是一项很难的功课

大力是个很有人缘的男生.同学们都很喜欢他,听他侃大山,大家会被他的幽默折服;和他共事,同学们会因他的慷慨感动;可是如果说到学习,大力就没什么底气了.大力的学习虽还算不上一塌糊涂,可也真是让人心焦--初三,那是说着玩的么?努力努力再努力,几乎是每位同学的座右铭.可大力呢,就是紧张不起来,专心学习做不到.     

“专一”是一项很难的功课

大力是个很有人缘的男生。同学们都很喜欢他,听他侃大山,大家会被他的幽默折服;和他共事,同学们会因他的慷慨感动;可是如果说到学习,大力就没什么底气了。大力的学习虽还算不上一塌糊涂,可也真是让人心焦——初三,那是说着玩的么?努力努力再努力,几乎是每位同学的座右铭。可大力呢,就是紧张不起来,专心学习做不到。     

人际适应能力与学习效益

目前应试教育仍然影响中学生的学习生活,他们自跨入校园那一天起,就为理想而努力拼搏,背负着沉重的升学压力。他们很努力,但这些努力与收获总是不成正比,这些学生经常为学业成绩不理想而苦恼焦虑。是什么因素影响着中学生的学习效益呢?在此本人就中学生人际适应与学习效益的关系层及对策方面作以下探究,以抛砖引玉。     

心里话

老师,今天我谈谈自己的心里话,希望您能仔细听听。说实在的,学习就像苦药。喝下去,太苦了,想想滋味,更让人难以下咽。不喝,不行呀.不喝“病”好不了。我始终在犹豫,努力还是不努力?好几次,我都决心不再努力学习,因为太累了。可每当我想起学习给我带来的欢乐和成功的喜悦,我就对学习充满激情,继续伏案读书。     

关注学生学习过程中的情绪状态

在日常的教育教学过程中，我们经常发现一些学生他们有很高的学习积极性，学习也非常努力，自身的智力水平良好，可是在学习上却显得非常吃力，学习成绩与他们的实际能力和努力程度不相吻合。一般情况下，我们可以断定这些学生在学习过程中出现了情绪障碍。     

会努力是一种本事

<正>我在大学任教,常有学生跟我探讨学习方法问题。有学生问:我学习一向很努力,从不逃课,也不睡懒觉,花在读书上的时间并不比别人少,可为啥学习成绩总也上不去?我就提醒他,可能学习方法有问题,你肯努力很可贵,还要学会怎么样去努力,不妨看看班上那些学霸是怎样学习的。因为平时也涂抹一些文字,我认识不少作家,他们创作一直很勤奋,写了几十年,把人家喝咖啡的时间都     

对高中物理学习实效性的路径思考

物理是高中学习的重要学科,具有很强的理论性、专业性、逻辑性和实验性。部分高中生觉得学习物理很困难,虽然非常努力但是效果不佳,究其原因是没有掌握物理学习的正确规律,学习的实效性不高。本文总结了作者在物理学习过程中的经验并提出增强学习的实效性的路径。     

宝姐信箱

宝姐: 我上高一了,是母亲的惟一希望,我学习很努力了,可是成绩考得太差。我怎样努力才能使自己不辜负妈妈的重望呢? 江西南城县潘一鸣     

三本院校大学英语学习现状调查及学习策略探讨

本文采用调查问卷和访谈的方式,对三本院校非英语专业学生的大学英语学习目标、学习动力、课堂内外努力程度进行详细分析,发现三本院校学习者在学习过程中存在学习目标不明确、学习动力功利化、课堂内外努力程度不足等同题。针对三本院校大学英语学习者学习现状,提出相应学习建议。     

变成优等生的八大策略

世上没有笨孩子,但是否愿意努力,学习方法不对等原因最终导致了所谓的“差生”。     

中学数学教学中学困生的转化工作探微

<正>学困生是切实存在于每一门学科教学过程中的一个特殊群体.至于学困生形成的原因,形形色色.有些人缺乏数学学习兴趣,在数学学习上不愿意付出努力;有些同学虽然学习很努力,却没有良好的学习方法与学习习惯,因此总是难以提高数学成绩;有些学困生是数学基础一直较差,有些学困生虽然学习基础较好,但是不认真学习,成绩忽上忽下,难以稳定……     

不迷信书本 不迷信权威——读《难忘的0分》

“0”分往往被视为学习不努力的结果。然而,也有特殊的情况:学习很努力,听课挺认真,还当堂做了笔记,结果测验得“0”分。“难忘的0分”说的就是这么一回事。     

高中学生厌学心理分析与对策

学习是高中生一项最主要的活动,进入高中,学生都希望通过自己的努力获得理想的成绩,从而证明自己的价值,获得各个群体的认同。所以,他们有学习的愿望,也会为学习付出一些努力,但在实施的过程中却因种种原因出现了＂不想学＂、＂学不进去＂这一普遍的厌学。     

通过程序设计提高职高生的抽象思维能力

进入职校就读的学生,大多数是初中考高中被淘汰下来的,他们或者是学习方法不正确,或者是基础知识很不扎实．或者是学习目的不明确、学习兴趣缺乏等等。这些年．我在计算机专业课上,努力研究程序设计课教学,为加快提高职高生的逻辑思维能力作了以下的探索。     

高中英语合作学习中的“个体责任”探究

高中英语教师在引导学生合作学习的时候,会发现有时会发现合作学习小组在学习时,只有一部分学生正积极努力的学习,另一部分学生却正在袖手旁观,他们不肯积极的学习可能使学习小组学习的成果总体成果虽然不差,可是小组成员中只有努力学习的成员才会获得新知识,另一部分没有努力的成员则没有得到任何收获。     

数学课激趣的几点做法

在以往的数学教学中,教师常常只重视知识的传授,不重视学生的感受;只注重学生的成绩,不注重学生学习兴趣的培养,致使一部分学生产生了厌学的心理,成为了学习的奴隶。在数学教学中,笔者注重学生学习兴趣的培养,努力调动学生学习的积极性,让学生成为学习的主人。     

小学数学课堂要注重让学生体验

正在小学数学的教学中,教师常常会发现自己非常努力地引导学生学习知识,学生学习时却总是显得很茫然,他们不明白数学教师想说什么,数学课堂教学的质量不尽如人意。有些数学教师把学生不能迅速吸收知识归结于学生不努力,经过各种调查发现,真正的原因不在于此。小学生的年龄特点决定他们不理解各种抽象的知识,他们不能从语