中学德育三题

我国古代教育历来德才并重,以德为先.这一点,至今仍未改变.只是在不同时期,其实际内涵悄然发生不同程度的变化.因应新时期培养人才的需要,今日中学德育亦应与时俱进,在提升德育地位、转变德育观念、改进德育方法诸方面有所创新发展.     

德育三题

作者认为,德育具有长期性、多端性、实践性特点,它要求学校德育工作必须受到全社会的关心和重视。学校德育工作要全方位展开,必须认识到德育关系到学生的全面发展,正确地把握德育的内容,使德育面向全体学生,使德育工作全员参与,使德育工作渗透到学校全部工作和教学活动中。德育的关键在乎全面性实践,知、情、意通过“行”去把握、体验和确立,真正做到知、情、意、行的辩证统一。     

德育三题

一　　“以德治校”是贯彻落实江总书记“以德治国”方略的重要举措。学校作为育人的阵地 ,要坚持社会主义办学方向 ,全面贯彻党的教育方针 ,培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民 ,必须坚持育人为本 ,实施“以德治校”。1.“以德治校”必须坚持德育为首 ,把握人才成长的正确方向德育是素质教育的灵魂 ,对智育、体育、美育及劳动技术教育具有导向作用。从提高国民素质的角度讲 ,“思想政治素质是最重要的素质”。坚持德育为首 ,首先要更新教育观念 ,拓宽德育思路 ;其次要认真探索德育规律 ,贴近学生生活和…     

中学文言文教学三题

加强中学文言文教学,涉及到许多方面的问题。但是,就我多年来在教学实践中的摸索,在中学文言文教学的诸多方面中,首先抓好学生对课文的熟读和背诵,逐步扩大对文言词语的积累,有计划地进行句型、句法的分析和训练,无疑是提高教学效果,扫清学生阅读文言文障碍的几个有效环节。以下就从这几个方面谈谈自己的做法和体会。一、把熟读和背诵课文作为基础来抓中学语文教学大纲规定,中学文言文教学的任务,就是要培养学生具有阅读浅易文言文的能力。这对刚进入中学、基本上没有文言文基础知识的学生来说,在六年的学习中如不熟读现行十二册语文     

中学文学教育三题

不同的解读——解读的多样性　　文学作品解读的多样性,在大学早已羞于提及,然而由于中学与大学文学教育的严重脱节、断裂,在中学文学教育中,它依然是一个新的话题,而且应当是一个亟须解决的严肃问题。章熊先生认为,培养学生的创新意识和创造能力,首先要发展学生的创造性思维。发展学生的创造性思维的突破口可能在阅读方面。但是,眼下的事实却是,教师对作品的阐释都是以课本中的教学揭示和参考书提供的几十年一以贯之的阐释作为合法的权威阐释,考试也是如此。这种阐释不论正确与否,都是对学生阅读创造的禁锢与压制。因为它把文学…     

三种德育类型提升中学德育实施效果

中学德育,单纯的说教式德育已经不能满足这个年代的需要,无法走进并打动学生的心灵。德育工作者要善于开展素材型德育;创新活动体验型德育,让学生主动参与体验型德育活动;借助校领导、科任教师、学生家长等外力来进行中学德育,从而提升中学德育实施效果。     

中学古文词义管见三题

胡取禾三百廛兮(《诗经·魏风·伐檀》) 取,课本未注。朱东润《中国历代文学作品选》上编第一册“取禾三百廛”注释:“言收取此三百户的谷子。”训“取”为收取。甘肃人民出版社《中学文言文评析注释》(高中部分)这句译为:“凭什么拿走庄稼三百廛?”训“取”为拿走。廛,课本注,同“缠”,束(量词)。以上训释不确切。我以为“取”当训为夺取,较之训为“收取”、“拿走”,不仅揭露了奴隶主不劳而获的反动本质,而且更深刻地揭露了奴隶主大量霸占奴隶们的劳动果实,残酷剥削奴隶们的滔天罪恶,表达了奴隶们对奴隶主的强     

中学写作教学实践三题

写作教学是语文教学的重要组成部分。然而 ,不容忽视的是 ,在作文教学过程中仍存在着种种问题。其中最具代表性的是很多学生畏惧写作文 ,每当不得不写时 ,常常是“无可奈何诌几句 ,似曾相识文章来”。究其原因 ,主要是学生觉得无话可说 ,缺乏写作兴趣。心理学家认为 :兴趣是产生学习积极性的内部动因。布鲁纳也曾说过 :“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此 ,要提高学生的写作水平 ,也必须从培养写作兴趣着手 ,否则将事倍功半 ,教师只有千方百计地激发学生的写作欲望 ,学生才会产生写作积极性 ,勤于练笔 ,日积月累才能笔下生辉。为…     

践行社会主义荣辱观 加强中学德育实效

思想道德素质是学生最重要的素质,是素质教育的灵魂。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是进一步推进精神文明建设和未成年人思想道德建设的重要指导方针,在本质上     

中学文言文词语辨析三题

一、是以圣人不期修古,不法常可(《韩非子·五蠹》)梁启雄《韩子浅解》云:“不期修古,谓不要求修行先王的古道。”朱东润《中国历代文学作品选》上编第二册训“修”为治、习。日本松皋园《定本韩非子纂闻》云:“修,当作循,谓不必循行古事也。”王焕镳《韩非子选》训“修”为“远”,“修古,谓远古之世……韩非子持进化     

加强中学德育的途径及方法

要完成德育任务 ,既要对过去的、外国的德育方法进行认真分析和总结 ,摒弃那些落后的片面的方法 ,继承和发扬经过实践证明行之有效的方法 ,使之更加适应时代的要求 ,同时更要积极探索创造适应新情况的新方法。一、要充分发挥思想政治课主渠道的作用　《中学德育大纲》指出 :“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。”要有效地发挥思想政治课这一德育主渠道的作用 ,可尝试如下方法和途径 :1 寓教育于情感之中。教师要使学生置身于充满爱的氛围和富有情感色彩的情景中 ,自然而然地受到感染和熏陶。教师不做过…     

加强农村中学德育培养学生成才

德育的重要作用,自古到今,概无异议。宋司马光《资治通鉴》中说：“才者,德之资也;德者,才之帅也。是故才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人;德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。自古昔以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足,以至颠覆者多。”     

加强中学德育四有新人的培养

在努力实施素质教育的今天,中学生的德育工作越来越引起人们的关注。中学德育有其特殊的内容、形式,表现出独特的规律。在教育实践中,尤其应注意以下几个方面: 一、中学德育工作必须讲究方法,注重实效 德育是塑造学生心灵的神圣工作,必须改革简单灌输的方法,改变单纯依靠课堂教育的封闭的方式。从事德育工作、要热爱关心学生,与学生平等相处,理解     

加强中学德育"四有"新人

在努力实施素质教育的今天,中学生的德育工作越来越引起人们的关注.中学德育有其特殊的内容、形式,表现出独特的规律.在教育实践中,尤其应注意以下几个方面:     

新时期中学德育的三个特征

作为直接对中学生进行德育的中学教师，应准确研究和把握新时期中学德育的特征，从而探索出对策。那么，新时期中学德育又有哪些特征呢 ?　　道德精神的互存性。我国的道德教育，历来提倡传统的“助人为乐”精神。随着商品经济社会中的物质生活的不断提高以及外来文化、现代思想观念的渗透，带着某种功利性的助人为乐的观念出现了。所谓功利性，在这里并非指助人者的动机是带有某种功利性的，而只是指助人为乐者在做了好事之后，往往受到了某一单位乃至全社会舆论界不同程度的表彰和物质上一定的奖励。这种观念也被不少中学生认同。从新时…     

加强高校德育三题──学习《邓小平文选》第三卷体会

加强高校德育三题──学习《邓小平文选》第三卷体会郑州航空工业管理学院王文林我国高等学校的任务是为社会主义事业培养高级专门人才。大学生成长的特殊规律和高等教育的特殊功能，决定了在培养和造就社会主义事业的建设者和接班人中。高等学校担负着其它行业所不能代替...     

加强语感训练三题

“语感”,按叶圣陶先生的说法,就是“对于语言文字”“灵敏的感觉”。它是一种对语言透彻的理解能力。要做到这一点,就一定要引导学生从死记硬背词义解释、死搬硬套用法规则的窠臼中解放出来,加强语感训练。一、结合语境,比照鉴别。