探究性数字化实验在初中理化教学中的运用

主要阐述了探究性数字化实验设备的界定及其构成,探究性数字化实验设备运用的优势与现状,探究性数字化实验在学校运用的方向与模式以及在新课程环境下如何进行数字化理化探究实验室建设与学生探究能力培养的问题。     

探究性实验试题选析

近几年的高考化学实验试题中，探究性实验试题已成为命题的一种趋势。探究性实验试题主要是考查学生运用题目提供的背景素材、实验材料、设计实验步骤并预测实验结果，要求考生理解探究性实验的基本过程，学会探究性实验的一般方法，考查考生探究思维的过程和逻辑论证方式。这些与新课程标准中提出的提高学生的化学科学素养和倡导探究性学习方式的理念是一致的。     

在课堂上怎样开展生物探究性实验

探究性实验活动能培养学生的学习能力,提高学生的科学素质。教师应该给学生提供充分的进行探究性实验的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识,同时使他们的思想水平、科学探究能力得到和谐而全面的提高。一、创设探究性实验情境,开拓探究思路1.生物探究实验有6个步骤:提出问题;作出假     

高中化学探究性实验设计与教学

所谓探究性实验设计，是指实验（包括学生和老师）在实施探究性化学实验之前，根据一定的化学实验目的和要求，并根据实验已有的经验，运用有关的化学知识和技能，对探究性化学实验的仪器、装置、探究步骤和方法、实验结果所进行的一种规划和设想。它包含着对有关化学知识和实验技能的掌握与综合运用。     

配合新课程改革与发展工作积极装备科学探究实验室

装备科学探究实验室，创设一种科学探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要。     

网络环境下开展化学探究性实验的研究

本文介绍了探究性实验的内涵、特点以及网络对探究性实验的支持作用,结合化学探究性实验案例,设计了在网络环境下开展化学探究性实验的基本程序,以培养学生的自主、合作、探究意识,提高学生信息搜集、处理能力,对知识进行意义建构和提高解决实际问题等能力。     

初中生物探究性实验的有效教学策略

理解与把握教材,灵活引导学生进行初次实验,可以促进学生在认识的基础上对探究性实验产生兴趣,为积极主动开展后续学习打下基础;针对严格的实验步骤,采用灵活的策略加强方法的指导,可以有效地突破教学设计这个关键;以完成教材中的实验内容及试题的形式进行探究性实验的训练,可分别从感性认知和理性认知的获得中提高学生的探究能力。     

生物探究性实验题解法初探

生物探究性实验题分为全开放性题和半开放性题两类。全开放性题：题目仅提出探究的结论，学生自选实验器具、材料，写出实验原理，自行设计实验步骤，最后得出预期结果(结论)。半开放性题：题目提出探究的结论，给出所需器具、药品、试剂、材料，甚至给出了部分实验步骤，要求学生写出未完步骤及预期结果等。     

中学新课程改革中探究性实验室的建设

一、什么是探究性实验室探究性实验室是指能够充分支持学生进行多方面探究性学习的场所。探究性实验室与传统的实验室有着本质上的不同。在传统的实验室里,学生的实验主要是按照现成实验的步骤,来体验前人已经完成的实验步骤和结果,     

重视课本中探究性实验的教学

生物课本中的探究性实验是很好体现探究性学习的一种途径，探究性实验是中学生物实验的重要组成部分。同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课本中的探究性实验也就成为生物，教材的重要内容，但是，由于有些探究性实验化费时间长、材料有限等诸多原因，不少教师未能充分重视课本中探究性实验的教学，也未能很好的指导学生课后去进行探究实验，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。[第一段]     

探究性实验实施的问题与思考

一、问题的提出2003年4月出版的《普通高中新课程标准》中明确指出,科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用,应重视探究性学习活动,发展学生的科学探究能力。然而,仅靠传统的化学实验很难发挥这样的功效,学生通常只是按照实验册上给定的步骤进行操作。他们往往只关注怎样完成每一个具体的实验步骤,却忽略对实验设计的整体认识。对很多学生而言,做实验只是在操作仪器,而不是一     

"探究温度对淀粉酶活性的影响"的实验教学

实验教学一直是生物学教学的软肋，尤其是教材中的探究性实验，名为探究，但因教材中有详细的实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤，很难真正体现科学探究的过程。怎样使教材的探究实验对发展学生的探究能力有所助益？怎样能让学生有机会参与设计实验探究过程？能不能尝试着改变教材中的“按实验步骤操作实验”为“学生自主设计实验步骤并自主操作”呢？本文报告了笔者在实验课教学中的一个实例：探究温度对淀粉酶活性的影响。     

谈谈中学物理探究性实验的有效性

开展探究性实验研究是必要的,它是教学改革的需要,也是为社会建设培养创新型人才的一种途径。可以创设探究情境,设计创造性实验方案,让学生在开放性的教学环境下自主实验,提高中学物理探究性实验的有效性。     

论中学化学探究性实验

一、对探究性实验的剖析实验是科学探究的基础 ,任何实验都或多或少的具有一定的验证性和探究性 ,两者不能也不可能孤立的存在 ,那么如何来界定探究性实验呢 ?1 .从实验目的上看探究性实验既重视规律的验证 ,实验技能的培训 ,又强调让学生通过实验在科学的学习和研究方法上获得感性体会。简单的说 ,探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论的解释。2 .从教学理念和教师作用上看探究性实验给学生提供一个通过亲自探究来学习化学知识的途径 ,教师只作为一个咨询者、引导者、帮助者和促进者 ,把学生看作是天生的探究者 ,类似科学家那样的学习…     

“探究鱼鳍在游泳中的作用”的实验

＂探究鱼鳍在游泳中的作用＂是苏科版生物学教材七年级下册第十章第一节的一个学生探究实验,该实验是本节教材内容的重点和难点。通过该探究活动,能让学生进一步熟练掌握探究性学习的方法,明确探究性学习的各个步骤,培养学生的强烈探究欲望,     

探究性实验的设计与开发研究

化学是一门实验科学,探究性化学实验是一种新的实验类型,教师是探究过程的组织者、促进者和合作者,学生是探究的主体.本文对探究性实验的内涵、指导思想、设计原则、内容开发、教学模式、教学过程进行了探讨.     

新课程理念下化学探究性实验的比较研究

实验探究是中学生学习化学的基本方法。本文结合笔者几年来从事化学探究性实验教学的经验,对新课程理念下化学探究性实验进行了比较研究。     

探究性与验证性实验的主要区别

高中《生物》新大纲将实验等活动课增加到 15学时 ,且将传统的验证性实验改为探究性实验。探究性实验可以在教师的鼓励、启发、引导下 ,让学生在实验材料、实验试剂、实验方法等方面进行探究 ,自主实验 ,发现问题 ,积极探索。这类实验有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养 ,提高学生的整体素质。验证性实验和探究性实验的主要区别可总结于右表中。　　从比较中可以看出 ,探究性实验对全面推进素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力具有验证性实验不可比拟的优势 ,应大力推行。但探究性实验不可能完全取代验证性实验 ,因为不是所有的实验…     

生物实验课中的探究性学习

本次课改倡导探究性学习,反映到实验教学中就是以探究性实验替代一部分传统的验证性实验。运用信息技术演示生物实验,树立学生探究意识,培养学生各种能力。"授之以渔",改变学生的学习方式,培养学生终身学习的愿望和能力,使学生终身受益。     

探究性实验教学模式在高中生物教学中的应用研究

探究性实验教学模式在高中生物课堂教学中占据着重要的地位,对学生学习生物知识也有积极的意义。在高中生物课堂教学中教师要注重引导学生树立正确的探究性实验思维方式,运用科学的实验步骤进行生物实验教学。文章对高中生物探究性实验教学中教师的课堂开展步骤以及模式进行论述。