创设愉悦的课堂气氛开发学生的潜能

在课堂教学中,一、二年级的小朋友希望在学校同在家一样得到母爱,得到老师的关爱。只有在愉快、融洽的环境氛围中,他们才会敞开心灵的窗口,接受外来有效的信息,因此,教师对待学生必须和蔼真挚,将自己与学生融为一体,学生才会接受老师的教导。如在教学中,老师投给学生们鼓励的眼神,对学习生动、思维活跃的学生给予口头的表扬或老师高高上翘的大拇指,以及老师在巡视中对学生头部的轻抚等动作,学生都会从中体会到老师的关心、爱护,学习的劲头会更高,效果会更好。重视教学的趣味性。在课堂教学过程中,教师要通过生动幽默的教学语言,直观形象的教…     

民主的课堂气氛,一种理想的课堂教学状态

民主的课堂气氛是实现有效教学的重要条件,是提高师生课堂生活质量的重要保障民主的课堂气氛表现为课堂人际关系的融洽,师生间的积极互动与交往,教师与学生生命价值的提升。教师、学生、教学环境等是影响课堂气氛形成的主要因素。营造民主的课堂气氛,需要教师更新教育理念,树立教育威信,形成教学艺术风格,提高课堂调控能力,创设良好的教学环境。     

良好的课堂气氛需要精心营造

课堂教学是学校教育的主阵地,课堂教学质量取决于多种因素,如教师流畅生动的表述、广博深厚的学识、独到精当的观点、循循善诱的讲解,等等。同时,在影响教学质量的因素中,还应该包括良好的课堂气氛,然而,良好的课堂气氛需要教师精心营造。一名优秀的教师应该懂得并善于营造浓厚的学习氛围,使教和学达到最高境界的默契,从而获得理想的教学效果。     

如何营造理想的课堂气氛

理想的课堂教学是把“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”这三个维度有机地结合起来，创造出学生感兴趣的课堂气氛，顺利实现教学目标。     

多媒体技术对课堂气氛的优化

多媒体技术应用于课堂教学,可以成为课堂气氛的润滑油和催化剂,并逐渐成为领导课堂气氛的主导力量。其以显著的教学优势实现了对课堂气氛的优化,从而促进了教学质量的提高。一、课堂气氛的类型课堂气氛又称课堂心理气氛,主要是指学生在课堂上表现出来的情绪、情感状态,是师生进行交流的产物。这种情绪、情感极易转化为学习的外部动力,从而影响学生学习     

创设良好课堂气氛的重要性

良好的课堂气氛能有效地促进学生接受信息,在这种愉悦的环境下,学生更容易对学习产生兴趣,进而提高教学质量。因此,小学语文教师要认真研究,创设轻松、愉悦的课堂气氛,取得理想的教学效果。一、建立平等、民主、融洽的师生关系     

新课程下化学课堂气氛创设之我见

就新课程下化学教师如何应用教学内容和运用教学方式来激活课堂气氛进行探讨.     

优化课堂结构，活跃课堂气氛

对于如何提高学生的创新能力，实施素质教育，许多专家、学者和教师已经提出了要“面向全体，使学生全面地发展、主动、生动地发展”。对此，笔者提出，在课堂教学中要合理安排 课堂结构，创设良好的课堂氛围，变学生被动吸收为主动探求。     

如何创设轻松愉悦的课堂气氛

虽然我们在提倡素质教育的前提下进行着多种形式的教学改革，但在教学实践中忽视学生的主体位置、无视学生学习兴趣的“独角戏”式教学法仍占有较大的份量。作为教学活动的实施者与组织者，首先应确立快乐学习的观念，使学生在学习过程中感到快乐，获得学会知识的成就感。     

创设良好课堂气氛 努力提高教学质量

课堂教学气氛是课堂教学过程中烘托师生精神感受的一种情景,这种气氛应该是热烈、凝重、和谐、温馨、平等的。一种良好的课堂气氛。在课堂教学中可以起到很好的作用。那么,如何才能创设出良好的课堂气氛,激活课堂,提高效率呢？     

创设新课标下的体育课堂气氛

积极和谐的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。     

营造良好课堂气氛

教师的期望、语言、语调、教学态度是直接影响课堂教学气氛的无形的环境因素。这些因素应用得当,就能使学生产生愉快的情绪,从而形成亲切、和谐、融洽的课堂教学气氛和良好的情感环境。 重视教师期望对学生的影响。教师对学生的期望要高于学生的现有水平,使学生通过努力能达到教师的要求。教师对学生的高期望可以有效激发学生的学习热情和学习积极性,在师生交往中,教师将自己的期望和态度有意或无意地传递给     

活跃课堂气氛是启发式教学的关键

在课堂教学中 ,教与学是两个密切相关的因素 ,没有学不好的学生 ,只有教不好的教师。笔者多年来从事“机械原理”及“机械设计”教学 ,喜爱教师职业 ,努力研究并探索实践启发式教学方法 ,有些体会拟与大家交流。1.抓好备课第一关。毛泽东历来强调不打无把握之仗 ,课堂教学也是一样。授课内容自己懂了不是真正的备课 ,设法使学生听懂的工作才是备课。备课就是要吃透所讲内容 ,反复推敲 ,精心安排 ,详略得当 ,重点突出。教案源于教材但又精于教材 ,何处用什么图片、模型 ,演示什么课件 ,举什么工程实例 ,用何种方法导出公式及结论 ,提出与讨论…