世界观与方法论的联系、区别及转化

对世界观与方法论的关系问题,过去我们习惯于以哲学为轴心,直接地在哲学既是世界观、又是方法论的命题下加以阐述。笔者以为,这一视角对于我们把握三者之间的联系是有益的,但却难以帮助我们把握其间的区别。而且,由于哲学仅是世界观的一种具体形式,是理论化系统化的世界观,而世界观与方法论在哲学身上的统一,也仅是二者联系及转化的多种形式之一。因此,哲学之作为世界观和方法论的统一这种特殊情况,应该也只能在对世界观与方法论对立统一辩证关系的全面分析中得到说明。为此,就有必要对世界观与方法论的     

试析世界观和方法论的辩证关系

一哲学是系统化、理论化的世界观,又是人们观察、分析和解决问题的方法论。世界观和方法论在哲学中是紧密相联的。因此,古今中外的哲学家们在系统地阐述自己的世界观,创立理论体系的同时,也研究了某些方     

论世界观和方法论的统一

世界观和方法论的统一问题,以往人们已有一些论述,我国、苏联以及其他很多国家的马克思主义哲学教科书和哲学著作一般都讲到这个问题,所以它不是一个生疏的或新的问题,对于不少人来说甚至还可以说是一个比较熟悉的问题。但是,根据本人近年来对这个问题的考察,感到以往人们的论述中似乎还存在若干问     

否定和质变的区别与联系

否定和质变是唯物辩证法中两个不同的范畴。但二者往往容易被人们混用或理解为一回事,甚至有人认为否定就是质变,质变就是否定。因此弄清它们之间的区别和联系就显得很有必要。否定和质变除它们分别适用于否定之否定规律和质量互变规律外,还存在以下的差别。     

电场强度和电势的区别与联系

电场强度和电势是电场中两个重要的物理量，它们均是描述电场性质的，有区别又有联系．正确地理解这两个概念，对帮助同学分析问题、 解决问题是很有帮助的．本文针对以上两个概念进行一定的比较、讨论．     

重力和质量的区别与联系

【区别】 1.概念地面附近物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力,简称物重.用“G”来表示. 物体中含有物质的多少叫做质量.用“m”表示. 2.单位重力的单位是牛顿,简称牛.用“N”表示. 质量的单位是千克.用“kg”表示.     

货币和纸币的区别与联系

纸币代替金属货币以后，人们通常就把流通中的纸币称为货币。然而纸币毕竟又不同于货币，我们不能把纸币完全等同于货币，它们既有区别又有联系。     

分子和原子的区别与联系

物质作为一种客观存在,常常通过我们的感觉器官被感知.例如,玻璃杯、田野、礁石、茫茫的海水等,这些都是我们肉眼能看得到的物质.有一些物质我们虽然看不见,但可通过别的器官感知其存在.例如,当你用手捏紧鼻子     

老子的世界观与审美方法论

在有关老子美学思想的研究中，有的同志生硬地在老子谈到带“美”字的语句中探寻老子的审美观点。实际上，老子谈到带美字的片言只语并不重要，倒是那些从表面看来与美无关的哲学范畴，却涉及到中国古典美学的中心范畴。老子真正影响了中国美学体系的思想，正是那些并未谈到美字的世界观和方法论。     

重力和浮力的联系与区别

重力和浮力是初中物理部分两个非常重要的物理概念，二者之间虽然存在着联系，但也有许多明显的区别。     

主题法和分类法的区别与联系

主题法和分类法的区别与联系杨士成主题法和分类法是文献检索中两种重要的检索工具。如何正确认识它们两者之间的相互掺杂现象，对主题法、分类法的发展进步有指导意义。主题词．某一文献（而不是某一学科）研究论述的对象──某一客观存在着的事物──的名称，其根本点在...     

动词与介词的联系和区别

现代汉语中的动词与介词是联系紧密的两类词，二者之间既有相似点又有不同点，本文着重从词义的语法功能两方面分析了动词与介词的异同。     

活动课和课外活动的联系与区别

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》根据九年义务教育小学阶段的培养目标和儿童身心发展的规律,除设置“学科”课程之外,又设置了“活动课”这一课程。并强调了“活动课在实施全面发展教育中与学科相辅相成”的重要性与独立性。那么“活动课”与《全日制六年制小学教学大纲》中设置的“课外活动”相比较有何联系和区别呢?从总体上讲,它们有着密切的联系。首先是指导     

论科学发展观的世界观和方法论意义

科学发展观继承和发展了党的三代中央领导集体关于发展的重要思想,牢牢把握了发展这个党执政兴国的第一要务.科学发展观坚持了马克思主义关于经济社会发展的基本原理,深刻揭示了中国现代化发展的基本规律.科学发展观从根本上回答了为谁发展、靠谁发展、怎样发展的重大问题,集中体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论.     

世界观和方法论的不一致性及其现实意义

世界观和方法论的关系怎样?在很多人看来,这一问题似乎早已十分清楚。但我认为未必然。因为,在许多哲学教材中论述世界观和方法论的关系时,都只说明了世界观和方法论的一致性,指出世界观和方法论是统一的。有的教材还强调说:“一般说来,有什么样的世界观就有什么样的方法论”。而这些教材对世界观和方法论的对立的一面、不一致的一面却避而不谈。我认为这样做是欠妥的。因此,本文拟对此做些理论探讨,兼与各位哲学同行商榷。一唯物辩证法认为,矛盾是普遍存在的,矛盾的分析方法是最根本的认识方法。对待世界观和方法论的关系我们也应如此视之。第一,世界观不等于方法论,方法论也不等于世     

功率和机械效率的区别与联系

在初中物理中,功率、机械效率的计算既是重点又是一大难点,经调查发现,大部分同学常常将两者混淆,为此,将功率和机械效率的区别与联系列举如下,供同学们参考。     

分子和原子的联系与区别

分子和原子的溉念：“分子是保持物质化学性质的一种微粒”可从如下几个方面来理解：①分子只是保持物质化学性质的一种微粒，它既不是保持物质化学性质的最小微粒，也不是保持物质化学性质的惟一微粒当物质由分子构成，则分子是保持物质化学性质的最小微粒：当物质由原子构成，则原子是保持物质化学性质的最小微粒、     

核酸与蛋白质的区别和联系

核酸和蛋白质是生物体中最重要的有机物．核酸是遗传信息的载体，是一切生物的遗传物质，对生物的遗传变异和蛋白质的合成有极其重要的作用．而蛋白质是一切生命活动的体现，它不仅是构成细胞和生物体的重要物质，也是调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质．核酸与蛋白质有着明显的区别，电有密切的联系．[第一段]     

科学发展观：世界观和方法论的统一体

科学发展观,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。它区别于其他理论的本质特征在于它是世界观和方法论的统一体,它是一套严密的理论体系;发展是指导实践的科学方法;以人为本是其科学的价值理念;全面协调可持续是其多维度的发展理念;统筹兼顾是统领全局的科学方法。它体现了世界观与方法论的有机统一,意义重大。