生命元素之四:促进人体生长发育的碘

在我国西南、西北地区的一些地方,常常流行这样一种怪病:第一代大脖子,第二代小个子,第三代是傻子。经过研究,科学家发现这种病是由于体内缺少碘元素造成的。1979年,科学家对72个国家进行调查统计的结果显示,由于缺碘而引起的甲状腺肿大(俗称大脖子病)和呆小症(即个子矮小、智力低下)     

生命的元素

10个数字,组成精彩的数学;7个音符,谱出辉煌的乐章;百种元素成就大千世界;7个单位,足以使人驰骋宇宙,小窥原子……透过光怪陆离的社会,通过纷繁复杂的自然,生命的本色一目了然,它的简单让人惊叹,它的复杂让人目眩:氨基酸不过20种,却可小雕蜉蝣,大造巨鲸;矿质元素不过13种,却足以远铺碧草,高挺苍松。生命以其存在诠释着简单与复杂的辩证法。     

人体的“智力元素”——碘

碘是人体必需的微量元素之一,碘缺乏会影响人类大脑的正常生长发育,无论是轻度还是重度碘缺乏,都会损伤智力,且这种伤害是不可逆转的。因此,碘被称为人体的“智力元素”。     

人体的“智力元素”——碘

本文介绍了人体内的碘代谢情况,对人体的重要作用及如何补碘。     

碘─—智力元素

碘是入体所必需的影响智力发育的重要微量元素。它的作用是与酪氨酸等一起构成甲状腺激素,而甲状腺激素又是促进大脑细胞发育的最重要激素。缺碘是世界上已知的导致人类智力损害的最主要的原因。正因为如此,人们称碘为人体的智力元素。正常人含碘量约50毫克。成年入每天需摄入150微克左右,青少年需2（Xy－x0微克,孕妇、乳母日摄量为400微克左右。如果少量缺碘,可通过反馈调节使甲状腺细胞补偿性增生,从而维持内环境中甲状腺激素的正常含量,这种人有的无明显症状,有的只表现为大脖子。如果婴幼儿时期大量缺碘,其骨骼的生长和大脑的…     

生命元素之魂——磷考点赏析

清华大学赵玉芬教授指出:"磷是生命化学的调控中心."人体中不到1%的磷是生命元素之魂,因此,在化学水平测试中以磷为载体考查学生能力倍受青睐.     

“智慧元素”──碘

“智慧元素”──碘甘肃省榆中县第六中学（７３０１００）牛承芳“智慧元素”这一美称，送给人体必不可少的微量元素──碘是很确切的。生理学和医学研究都表明，碘在人体内的某些生理功能方面所发挥的作用是极其重要的，与其它人体必需微量元素铁、锌等相比，是毫不逊色...     

碘是一种智力元素

<正> 1993年高考生物选择题中试题的第10小题为: 下列哪种激素可影响婴幼儿脑的发育? A.性腺激素 B.胰岛素 C.甲状腺激素 D.生长激素 这是一个关于碘缺乏病的问题,属于识记水平的题目。绝大多数考生依据所学的内分泌系统的知识,虽能选出正确答案“C”,但对碘缺乏病的意义及甲状腺激素是如何影响脑的发育了解甚少。 这个题目的拟定,与1993年联合国开发计划署、联合国儿童基金会和世界卫生组织联合实施一项前所未有的统一行动:援助我国到2000年控制消除碘缺乏病项目,可以说是不谋而合。在生物课教学中应     

用生命换来的元素

在化学元素周期表中,有这样的一族元素,它们排在周期表中的倒数第二列,按照表中从上到下的顺序,分别是氟、氯、溴、碘、砹。虽然它们的名称各不相同,却有着相似的性质,原子的最外层电子数均为7,都能跟金属、氢气和水反应,都具有强烈的非金属性。因此,它们拥有了一个共同的姓氏：卤素。     

元素碘的发现史及其应用

元素碘的发现史及其应用北京市教育局教学研究部（１０００５５）唐建华人们不曾想到，元素碘的发现和研究竟导致十九世纪蓬勃发展的化学科学在理论和实践上得到了迅速统一；谁又能想到，元素碘在生命科学领域所具有的必不可少的作用及在工业和医学方面的广泛应用会使我们...     

自信,生命绚烂的元素

<正>人生的道路不会总是一马平川、一帆风顺、繁花似锦的,也有荆棘密布、汹涌澎湃、风雨飘摇的时候。自信者,纵使生活的风浪再大也能乘风破浪,直挂云帆济沧海,到达理想的彼岸;而自卑者,纵有经天纬地之才,也会因为在乎别人的看法而被舆论与世俗的枷锁束缚,难以施展拳脚,以至于没有什么大作为。对此,我认为,自信是生命绚烂的元素,因为自信的人即使遇到困难也不会低头,所以他们能闯出一片新天地。     

体验使知识成为生命元素

旧课程的知识学习:生命价值的缺失新、旧课程都离不开知识学习,但其价值取向却是大相径庭的。旧课程的价值追求局限于认知,只关注学生的知识获得,忘却了教学的终极意义是学生生命的生成。因而就知识而关注知识,其实现的途径主要是让学生听讲、记忆(死记硬背)、练习(机械重复)、     

氧族元素的生命化学

本文从氧元素的独特键合结构出发,介绍了氧在生命化学上构造——性质——功能关系。以硒为例深入讨论了元素周期性与生物元素的双重效应,得出P区生物元素生化功能上递变规律性。     

让生命发展储蓄美的元素

站在今天的教育视点上审察我国的基础教育,我们大多以国外的教育作为参照进行比较.于是有很多长短高低的现象让我们左顾右盼,就像把缅甸玉与和田玉进行比较,拿长江沙与沱江沙进行分析.比较教育学让我们能够打破保守、扩展视野,发现端倪、把握动向,然而比较的方式毕竟是就事物外部现象之间的审察,当我们以素质教育为教育的全方位视点时,我们更需要的是向内的审视.     

融生命教育元素于探究实践中

"两纲"教育如何"润物细无声"般很好地融入信息科技的教学过程中,一直是我在思考的问题。而高中信息科技课程中的"算法和程序设计"一章,就是重在培养学生利用计算机解决生活中实际问题的能力,于是我便想到可以尝试与生命教育相结合。本节课就是以《2005     

融入生活元素,关照生命成长

从广义的角度讲,生活是生命的普遍状态。但是,智能课堂过度追求知识和能力,可能会与丰富的、鲜活的、具体的学生生活经验脱离,因为抽象化的知识体系毕竟要高于生活。故从智能课堂转向生命课堂,最重要的一点就是让课堂回归生活,融入生活元素,特别是语言学习更是如此。生活是英语学习的源泉,小学英语教材设计与生活密切相关,因此在教学中需要我们教师挖掘生活资源,让英语走进生活,让英语课堂生活化。     

融生命教育元素于探究实践中

“两纲”教育如何“润物细无声”般很好地融入信息科技的教学过程中，一直是我在思考的问题。而高中信息科技课程中的“算法和程序设计”一章，就是重在培养学生利用计算机解决生活中实际问题的能力，于是我便想到可以尝试与生命教育相结合。[第一段]     

生命元素周期性与生物无机化学规则

本文从生命元素在周期表中分布特征,阐述了生命元素周期性与生物无机化学中的丰度规则,基本适应性规则、状态效应规则的关系及其应用,     

融入生命元素守望精神家园——浅谈在高中思想政治课教学中如何渗透生命教育

"孩子,快抓紧妈妈的手,去天堂的路,太黑了,妈妈怕你,碰了头……"一首震撼心灵的诗歌——<孩子,快抓紧妈妈的手>,每当笔者和学生吟诵起它就热泪盈眶.在"5·12"四川大地震这一突如其来的巨大灾难面前,人们的生命意识开始迅速觉醒,凸现了生命教育在教学中的崇高价值.为此,笔者积极整合与拓展相关教育、教学资源,在思想政治课教学中,营造了内涵丰富、形式多样的生命教育浓厚氛围.