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上海二期课改为小学语文作业改革指明了方向:在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生创设自我表现的机会,激发学生的创新意识。我在语文拓展型作业设计时巧用以下三种方法让作业成为学生创造的园地。 相似文献
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孔静 《中小学心理健康教育》2013,(12):48-49
一、拓展性阅读作业设计
自信是一个人对自己能力的充分认可.培养自信可以"以点带面",从对自己某一点的认可,逐渐扩大到对自己各种能力的认可.
著名诗人郭沫若说过:"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张."意思是说,胸中藏有万千个词汇凭你调用,即使笔下有千钧重,写作时也能挥洒自如.而名著阅读恰恰是提高写作能力的关键所在.因此,"名著阅读"就可以成为那一"点".名著阅读能够培养学生良好的道德情操和高尚的审美情趣,促进学生人格的完善. 相似文献
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作业是课堂教学的补充和延续,是反馈教师教学效果的重要手段。但笔者发现,当前的小学语文作业设计却存在着高耗低能、机械重复等问题。这阻碍了学生创新精神与独立人格的养成。为了发挥学生的主体作用,提高小学语文教学的效率,笔者从改革作业形式入手,进行了开放性作业设计的尝试。现结合实践谈一谈具体的做法。一、设计拓展型作业,开阔学生 相似文献
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探索设计拓展阅读型课后作业的理论依据、拓展方式与实施路径,结合具体作业设计,阐述拓展阅读型课后作业不是一课一设计,而是以教材单元为基本设计单位,一单元一设计,在增加学生阅读量、扩大学生阅读面、提升学生阅读能力方面,有其他类型的作业无法替代的作用。 相似文献
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语文教学中作业发挥着目标导向和评价反馈的重要功能,设计与实施体现核心素养导向的分层作业,不仅是新课标落实的难点所在,也是落实“双减”政策的关键所在。在立足课标,结合学情的基础上,统筹规划,确定分层作业设计原则;合理建构,丰富分层作业的类型与内容;科学整合,调控不同类型作业的比例;跟踪评价,健全分层作业评价体系,以此培育学生语文核心素养。 相似文献
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基于新课标的基础型作业对应基础型学习任务群,分为积累型、梳理型、探究型、感受型、运用型等五种类型,具有储备优质语言、重构语言体系、掌握运用规范、感受文化内涵等价值。基础型作业的设计需要遵循对接原则、贯通原则、近距原则、转化原则、具化原则、活化原则,可以采用变脸、变式、串对、关联、跨界、分类、寻理、溯源等策略,创造新样态,实现大联通,活化存储语言,提升核心素养。 相似文献
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长期以来,我们的作业模式讲究统一,甚至不少学校规定了统一的作业簿本,统一的作业格式,统一的批改要求,绝大多数学生的作业本整齐划一得如同一个人的作品。然而,绝大多数学生对于这种“整齐划一”往往十分反感,对完成作业往往也提不起兴趣。为了改变这一现象,我们通过对学生学习心理的研究,创设了自创型作业。具体来说, 相似文献
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作业设计历来是小学语文老师重点研究的课堂。有效的作业设计,能激发学生的学习情趣,调动学习积极性,从而获得语文学习的综合能力。本文从"设计自主型作业,让学生轻松地学习""设计探究型作业,让学生认识到幸福""设计发展型作业,潜移默化影响学生"等三个方面展开了探究,不足之处,仅供参考。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,是学生复习知识、巩固知识的重要环节。文章从设计层次性、口述性、积累性、创作性、探究性等方面探究实现拓展型历史作业的有效策略,力求达到激发学生学习历史的兴趣,提高课堂教学效果的目的。 相似文献
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我校根据学校课程的整体规划,在高一年级开设了学生自主选择的“生物史话与生命奥秘”课程,教学过程中,对如何使每一个专题教学内容在巩固知识、提高技能和发展能力等方面的学生作业更能符合上海二期课改的要求,笔者做了一些尝试。 相似文献
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2022版《义务教育语文课程标准》更加突出语文课程的综合性、整体性、拓展性和实践性,对语文学习也提出了更加鲜明的高阶要求。本文立足小学高年级(五、六年级)语文拓展型学习活动设计,分析现状,设置原则,并提出预设明确主题、坚持聚合思维、凸显学生主体、拓展学习路径等四条策略,旨在探索“双减”和新课标背景下落实多元化语文学习的方法,为拓展语文课程学习内容和学习空间创设新途径,搭建新载体。 相似文献
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小学数学趣味型作业的研究越来越多,因为趣味型作业既能有效调动学生完成数学作业的积极性,又能激发学生学习数学的兴趣。趣味型作业主要有生活型作业、故事型作业及游戏型作业等,教师应积极探索趣味型作业的设计,使学生在数学上得到更好的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学数学教学实践的过程中,许多老师开始立足于素质教育和新课程改革的相关要求,不断实现教学内容的有效延伸和拓展,其中数学拓展性作业能够有效调动学生的参与积极性,实现教学资源的优化配置和利用,对此,以小学数学教育现状为切入点,对拓展性作业的有效设计进行相应的研究和分析。 相似文献
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传统的语文作业常常以重复性的、应试性的、单一的书面作业居多,机械单调、枯燥乏味,缺乏情趣,因而往往收不到理想的效果。而拓展型作业,为学生提供了更多的空间,更多的渠道,更多的形式,更多的信息,它 相似文献
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课外作业作为课堂教学的扩展和补充,成为学生巩固知识、开拓思维、快乐实践、创新意识的园地。教师应着眼于效率,着力于设计,努力开发课外作业的价值,促使学生积极主动地去完成,促进学生全面发展,个性飞扬。 相似文献
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定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本结合教学实践,探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等8种类型的数学作业。 相似文献