寓创新意识培养于数学实践活动之中

小学生特别是低年级学生,都比较喜欢玩一些有一定主题和角色的、传统性的、社会化的自编游戏。在游戏过程中,他们会凭借已有知识有意无意地领会到某些知识的内涵,拓宽知识面。小学数学第二册中安排的“小小商店”的实践活动,就是根据模拟购物设计的。其目的是使学生体验实际购物     

寓素质教育于创业实践活动之中

学校开展创业教育,是对学生进行素质教育、创新教育的一种新形式。对大学生实施创业教育,已经成为高等教育的基本目标。几年来,我院在创业教育过程中,尤其注重指导学生在“创业园区”中独立自主地开展创业实践活动,寓全面素质教育于具体的创业实践活动之中。我们从中得到许多认识和体会。     

寓行为培养于实践活动之中

为了更准确地把握幼儿行为发展的现状,我们对中、大班幼儿进行了调查,发现绝大多数幼儿在被问及特定的情境中是否应该谦让、合作、帮助、有礼貌时幼儿都能作出肯定的回答,但在情境实验和自然观察中表现出的良好行为却非常少,这说明幼儿的认知与行为有严重脱节。经过分析,我们认为原因是多方面的,其中主要两点直接涉及到我们的教育方式。即,一是教师偏     

寓兴趣于数学活动之中

兴趣是最好的老师，利用学生喜欢做游戏活动、参加社会实践和探索好奇问题的心理，赋予枯燥无味的数学以生命，让妙趣横生的“动感”数学进入课堂．使学生在娱乐中学到了知识，整理了知识，并使知识得到巩固和提高。     

寓教于活动之中

图书馆是学生汲取课外知识和接触各种文化和思想的重要场所。图书馆不仅通过图书和学生打交道，更应该是学生德育教育的重要阵地。我校图书馆把对学生进行思想品德教育、爱国主义教育作为图书馆工作的一个重点，充分利用书刊资料开展各种活动进行德育教育。现将工作中的一些经验和体会总结如下，以期和各位同仁交流。     

大班幼儿谦让行为的发展现状与培养策略

谦让行为是幼儿的亲社会行为之一,是促进幼儿与他人良好互动的重要途径。研究者选取了武汉市某一幼儿园大班幼儿为研究对象,利用观察法与访谈法,重点考察了大班幼儿谦让行为数量、谦让者性别、谦让对象、谦让行为动机、谦让行为主题内容、表现方式等,进一步整理分析发现大班幼儿的谦让行为呈现如下特点:幼儿谦让行为的动机以非功利型为主;幼儿谦让行为的主题内容以玩具谦让为主;由女孩发起的谦让明显多于由男孩发起的谦让;幼儿谦让行为主要发生在关系较为亲密的同性同伴之间;幼儿谦让行为表现方式以非言语型为主。影响幼儿谦让行为的因素主要有幼儿自身因素、活动因素、教师因素。据此,研究者提出促进幼儿谦让行为发展的相关建议。     

寓教育于实践活动之中——天津大学工会开展优秀青年教师实践营活动

近年来,天津大学青年教师已经占全校教师的三分之二,承担着大量的教学、科研以及管理服务工作,是学校事业发展中的一支生力军。如何进一步加强青年教师思想政治教育工作,如何更好地为青年教师服务,成为天津大学工会需认真思考的重要课题。     

寓爱国主义教育于活动之中

1．利用每年的重大节日、纪念日,围绕爱国主义的主题,开展各种教育活动。利用清明节纪念革命先烈的时机,通过讲故事,把我们伟大的祖国“上下五千年、英雄万万千”的动人事迹展现给学生,符合青少年善于模仿的特点,使英雄们的爱国精神和民族气节,注入青少年的心田。     

寓乒乓活动于幼儿游戏之中

游戏能满足幼儿的心理需求,使其产生愉悦感,尤其能促进幼儿解决问题的能力,幼儿能在趣味性的游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验。     

寓创新教育于读书活动之中

图书馆是搜集、整理、收藏图书资料,供人阅览参考的社会服务性机构。而作为信息来源地的学校图书馆,则是学校教育教学必不可少的有机组成部分。学校图书馆的主要任务是利用图书馆     

在实践活动中进行数学教育的尝试——记一次数学调查活动

幼儿对许多事情的看法往往从自己的喜好或经验来判断，主观地认为是怎样就怎样，很少考虑别人会否有与自己不同的想法。而幼儿园的厨房阿姨也很想了解幼儿喜欢吃什么样的早餐。结合大班幼儿的认知水平和生活中的问题，我们设计了一个数学调查活动——“幼儿最喜欢吃的早餐”。     

寓能力培养于丰富多彩的活动之中

开展社会活动，提高思想素质品德的基本心理结构为知、情、意、行，只有当这些品行的基本心理成分都得到相应的发展，特别是在一定的道德动机和一定的行为动机之间构成稳定的联系时，某些道德品质才能更好地完成。以课堂教学为基础，广泛开展课外实践活动，课内外相结合，有利于学生良好品质的培养。我校每天的升旗仪式都有优秀的老师在旗下讲话；每周的班队会，班主任老师负责组织学生自主参与活动；每月的团队活动，由少先队大队部组织进行。学校每期制订社会实践、传统教育等大型校级活动。通过开展这些活动，如《爱惜一分钱》、《我们的…     

寓思想教育于语言教学之中

外语教学在进行语言教学的同时，我们必须培养学生实事求是的思维方法，调查研究的工作作风，勇于实践的创造精神。寓思想教育于语言教学中是可行的和必要的。     

寓环保教育于品德课教学之中

<正>在环境保护已成为人类谋求生存和发展的重大课题的今天,品德课理所当然肩负着对小学生进行环保教育的重要使命。在品德课教学中渗透环保教育,我们可以从以下几个方面去尝试。一、挖掘教材中的环保素材,唤起学生的环保意识开展环保教育是小学《品德与生活》教学的任务之一,像《爱护家庭和公共卫生》、《亲近自然、喜欢在大自然中活动,感受自然的美》等     

寓英语学习于生活之中

《新标准英语》强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情景,组织具有交际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的潜能。     

从野营活动的组织看教师从观念到行为的转化

翻阅我国20年课程改革的档案,大班野营活动的组织,从一个侧面反映了我园教师的成长及教师从观念到行为转化的历程。 一、认真贯彻原《教育纲要》,全面落实教育任务。 二十世纪八十年代初,我园教师在改革开放思想的指引下,在贯彻原《幼儿园教育纲要》的过程中,努力思考“怎样更加合理地组织各方面的教育内容,进一步发挥各种教育手段的作用,使教育任务得以全面地落实到全体幼儿身上”。为此,我园积极与南     

寓德育于小学音乐教育之中

学校教育德育为首,任何学科教育的目标中均有德育任务,并包含着德育因素。小学音乐教学中就蕴含着丰富的德育内容,是德育的重要形式。作为一线的小学音乐教师,经过这十几年的教学实践我认为:小学音乐课程的学习不仅能给孩子们以美的体验,提高艺术修养和素质,同时我们的音乐课堂也是德育教育的重要阵地之一。下面就怎样发挥德育在音乐教学中的作用谈一些自己的想法。     

把实践活动融入思想政治课之中

初中德育课教学的基本原则 ,是从学生实际出发 ,理论教育与实践锻炼相结合。这就要求我们在教学中即要对学生进行系统的理论教育 ,提高学生的认知水平 ,又要通过实践活动来锻炼学生 ,使学生做到言行一致 ,表里如一。有的教师往往在教学活动中把学生看成“被动”的学习客体 ,一味灌输知识 ,不能把理论知识同学生的实践相结合 ,没有从学生实际出发 ,这样的教学 ,即使是死记硬背把书本中的理论记忆下来 ,也无法应用于实际。教学中师生是师生互为认识的主客体 ,即 :从教授活动系统看 ,教师作为教育活动的主体 ,学生就是客体 ;而从学习活动系统看…     

寓安全教育于学生校外实践活动中

学生安全教育是学校教育永恒的主题,重视对学生安全教育就是对生命负责。但受到校内教育条件和手段的限制,学校安全教育基本上以说教为主。如,简单地教育学生应该怎么做或禁止做什么,由于缺乏对学生如何认识危险、躲避危险、化解危险的训练,使得学生对安全事件缺少自我保护意识和应对能力,更谈不上自救互救能力。     

结合节日活动促进大班幼儿“爱”的实践研究

节日活动承载了我国传统的文化形式,以及外来文化的特色,对我国幼儿教育来说具有十分重大的教育意义。结合节日活动来对大班幼儿进行爱的教育,不仅能够激发学生学习兴趣,促进师生关系发展,还能让学生在潜移默化中习得传统文化,形成正确的价值观。本文主要讨论的就是结合节日活动来促进大班幼儿爱的教育实践。