MPA案例教学之我见

提升受教育者的领导能力是MPA教学的主要目标,而案例教学则是培养高素质MPA人才的重要途径.本文从MPA案例教学的地位与作用入手,分析了当前MPA案例教学中存在的主要问题与原因,提出了MPA案例教学改革的总体思路与对策.     

案例教学在MPA课程教学中的应用研究

案例教学是专业学位教育中使用较为普遍的一种重要教学方法,能够提高MPA学生的理论素养、知识水平、业务本领和管理能力,增强教育质量,提升培养水平.目前MPA课程案例教学中存在案例资源匮乏、部分教师案例教学水平有待提高、学生理论分析能力不足以及缺乏合理有效的考核机制的问题.为此,应加强高质量公共管理案例库建设、加强师资队伍...     

新形势下推动MPA案例教学的挑战与思考

MPA案例教学被认为是实现MPA教育目标的有效手段之一。自全国MPA教指委21世纪初推动这一教学方法以来,案例教学已处于新的发展形势：由顶层推动变为地方、院校主动;前期培训带来培训效益;形成了师生共创的局面。但新形势意味着新挑战：案例的数量规模仍难以满足学生不断增长的学习需求;案例编写面临从数量增长到质量提升的转变;案例教学对教师教学技能提出高要求;案例教学可持续发展问题保障不足。面对新挑战,需要案例教学的建设主体全国MPA教指委、中国专业学位教学案例中心、MPA培养单位和教师个人共同努力,来推进这一教学方法在MPA专业学位研究生培养中发挥作用。     

MPA公共管理课程案例教学问题探讨

案例教学已经成为我国公共管理教育的显著特色,通过对MPA授课教师和MPA研究生进行问卷调查,发现MPA公共管理课程的案例教学在案例搜集、教师授课、学生参与及学校激励机制等方面均存在诸多问题。针对这些问题,提出通过建设公共管理精品案例库、加强案例教学方法培训、多角度培养学生决策能力、建立案例教学效果评估体系和案例教学激励机制等完善建议。     

深度参与式案例教学法在MPA案例教学中的应用

案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。     

哈佛MPA教育模式及其启示

哈佛大学MPA教育模式是当代“MPA教育的典范“.以领导能力培养为核心,问题为导向,案例为基础,多种教学形式相结合的参与式教学模式,对我国MPA教育的发展具有参考和借鉴意义.     

MPA案例教学普及难点及对策

案例教学虽被认证为MPA教育中培养分析解决问题能力最为有效的教学方法,但由于其在教学内容及授课技巧方面都存在大量隐性知识,由此造成了MPA案例教学普及难的问题。从知识管理理论出发,论证了通过社会化、外显化、组合化和内在化等四大知识转换过程,使隐性知识外显化的可能性,并认为个人层面的反思式教学日志和组织层面的案例教学共同体都有助于隐性知识转换为显性知识,成为MPA案例教学普及的有效载体。     

关于MPA行政法教学的思考

依法管理社会公共事务是法治国家的必然要求。为培养高水平法律素养的公共管理人才,行政法教学至关重要。为此,应首先正确定位MPA行政法的教学目标,使之符合并服务于MPA总的培养目标;同时应根据MPA行政法的教学目标、学生的知识结构及岗位需求,科学合理安排教学内容,综合运用课堂讲授、案例教学、课堂讨论、模拟实践、专题讲座等方法进行教学,使学员比较系统地掌握行政法的基本理论、基本知识、基本方法,增强依法管理社会公共事务的能力。     

审计案例教学之我见

21世纪的教育强调素质教育,审计案例教学是提高学生素质,培养创新能力的有效教学方法。本文主要探讨了审计案例教学的目标、程序、内容以及审计案例教学中存在的主要问题和对策。     

公共政策案例教学实施之我见

传统教学模式下,公共政策学教学面临着诸多问题,影响了教学效果。公共政策案例教学的应用有助于提高学生学习公共政策的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用能力,提高学生的综合分析和思辨能力。为确保公共政策案例教学的实施效果,教师应做好精选案例,确立教学目标,拟定讨论内容,巧妙引导和推进讨论进程,认真总结和完善考评制度等工作。     

行政学案例教学之我见

行政学案例教学有优点也有不足,教学过程一般分四个步骤,教师在其中承担着重要的职责、扮演着不同的角色,在大力推广案例教学的同时,应对不同课程是否采用案例教学进行分析评估。     

医药类院校MPA“宪法与行政法”课程改革研究

“宪法与行政法”作为MPA行政管理方向的一门基础理论课,对培养医药类院校MPA学生的人权理念、宪法意识及法治思维具有重要意义,对我国公共卫生治理体系和治理能力的现代化、法治化至关重要。因此,应当在兼顾MPA学生跨学科学习的基础上,更新教学理念,在注重理论知识讲解的基础上利用“案例+实践”的教学方式,激发学生学习兴趣和运用知识解决实际问题的热情,增强法学与公共管理的联系,同时新增多元化考核方式、丰富考核标准,有效输出知识,以期达到良好的教学效果。     

刑法案例教学之我见

1870年兰德尔出任哈佛大学法学院院长时，首次将案例引入法学教育。实践证明，案例教学方法的运用是很有实效的，它有助于培养学生的法律职业能力，可以给学生提供一种认识和解决刑事案件模拟临战的机会，使其法律职业的思维能力和技能得到充分的训练；有助于促进学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习，因此，可以说刑法案例教学是一种开放型的学习。与传统教学法相比，刑法案例教学优势体现的特为明显：     

论MPA案例教学改革与研究生创新能力培养

认为公共管理硕士(MPA)教育引入案例教学,在培养MPA研究生创新精神、开发创新能力方面取得了显著成效,但也面临一些障碍.因此,须优化案例教学的理念、案例、师资与硬件等四大要素,切实提高MPA研究生的创新能力.     

运用案例教学提升学生能力——案例教学法之我见

案例教学法就是以教学案例为载体,是基于一定的教育目标,选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法,它以学生积极参与为特征,强调师生对案例共同进行讨论,得出结论。本文作者结合教学实际,就案例教学的作用和意义、缺陷、教学中应该处理好的关系以及应解决的问题等方面谈了自己的看法。     

论正确认识MPA教学中的几个关系

阐述MPA教学当中应正确认识和处理的四个关系,即案例教学与理论教学的关系、理念教学与知识教学的关系、核心必修课教学与方向选修课教学的关系及现代教学手段与传统教学手段的关系。认识和澄清这些问题,有利于我们正确认识我国MPA教学所面临的问题与挑战,有利于我国MPA教育的可持续发展。     

经济法教学中案例分析方法运用之我见

经济法教学中运用案例分析方法,具有举一反三的功效和形象生动便于理解的作用,有助于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。运用案例分析方法,选好恰如其分的具体的典型案例,十分关键;选准案例分析在教学中的恰当时机,至关重要;把握案例分析在教学中的适当分量,事半功倍。运用案例分析方法要根据社会热点、教学难点,及时更新案例,开发利用现代教学手段,提高经济法教学的吸引力,充分激发学生的学习积极性,培养和提高学生的综合素质和能力。     

案例与案例教学

案例教学是指教师使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演、撰写案例分析报告等多种方式增进成员之间的交流、学习者的主动思考,并给予学习者真实情景学习的一种教学方法。案例教学没有标准答案,正确答案就是能解决实际问题的答案。案例教学重视的是得出结论的思辩和推理过程。案例教学学员必须思考和分析,教员启发和引导学员。案例教学“唯一”不受欢迎,要适应今天的环境就必须学会“思想共享”,求同存异。     

基于ASSURE模式的MPA教学质量提高研究

结合MPA教学特点,融入ASSURE模式理念,提出ASSURE模式在MPA教学应用中的操作流程:从分析MPA学员、阐明教学目标、选择方法、媒体和资源、使用媒体和资源、要求MPA学员参与以及评价和修正六个维度对提升MPA教学质量展开阐述,探究提升MPA教学质量的教学设计过程,以期有效解决MPA教学过程中存在的问题,构建适合MPA教学新模式,为提高MPA教学质量提供新思路。     

面向MPA的行政法教学

从人治走向法治是当代中国公共管理最深刻的变化之一,其核心内容是行政权力的行使在法律的控制之下逐渐走向规范。在这一背景下进行的行政法教学无疑要将这种变化趋势和时代精神融入课堂,同时顺应教育改革的新发展,运用新型教育理念和技术实现教学目的。本文作者结合自身教学实践认为MPA中的行政法教学应当牢牢把握以下三个方面的内容:课程定位以贯彻行政法治精神为教学基点;内容设计贯穿以问题为导向的案例安排;教学方法注重学生广泛参与的师生互动。