诗歌教学“五法”

诗歌,特别是古典诗歌,在语文教学中越来越受到重视。在多年的教学实践中,我总结出了诗歌教学的一些方法,而且收到了一定的教学效果。     

诗歌教学“五法”

诗歌，特别是古典诗歌，在语文教学中越来越受到重视。在多年的教学实践中，我总结出了诗歌教学的一些方法，而且收到了一定的教学效果。     

初中语文诗歌教学的困境与出路

诗歌教学在初中语文教学中占有相当的分量。然而在实际教学中，诗歌教学却变了味，主要表现为如下四个误区。     

诗歌教学四“不妨”

诗歌，特别是古典诗歌，在语教学中越来越受到重视。而诗歌教学，向来是语教学中的难点之一。分析少了，学生难以领会其神韵；分析多了，学生便如坠五里云雾，似隔岸观花。在多年的教学实践中，我从诗歌特点及学生心理特点出发，总结出了诗歌教学的四个“不妨”，收到了意想不到的教学效果，大大提高了学生的欣赏水平和写作水平。     

初中语文诗歌教学方法略谈

培养学生具有一定的诗歌鉴赏能力,是中学语文教学中不可或缺的一项重要任务。诗歌教学是中学语文阅读教学的重点和难点。特别是近年来,各类考试中诗歌鉴赏的比例越来越大,要求也越来越高。为此,作者结合教学实践,谈谈对初中语文教学中诗歌教学的认识。     

把握古典诗歌的“情脉”——古典诗歌教学方法摭谈

我国是诗歌的国度,优秀的诗歌在历史长河中浩如烟海、灿若星辰。每每捧读,感人至深。丰富的诗歌资源本为语文教学搭建了绝好的平台,然而,在语文教学中诗歌教学始终是一个瓶颈,很难突破。如何让学生走近诗歌,喜欢诗歌呢？我想可以回到诗歌本身,     

文学教学观念下小学语文儿歌教学探讨

目前正在实施新课程的改革,在小学语文的教科书中增加许多儿童类的诗歌,在这些课本诗歌中主要分为两种类型:古代的诗歌和现代的诗歌。目前的教科书中现代的诗歌有了很大的增加,因为在文学教学的观念下,对诗歌做了进一步的思考和改进。就文学观念下对小学语文儿歌教学进行了探讨。     

探析中学语文诗歌教学

传统中学诗歌教学的模式违背了《语文课程标准》的理论，丧失了语文的灵魂，故提倡在诗歌教学中重视诵读这种既传统而又符合语文课程理念的教学方式，从而使诗歌教学体现出诗歌的特征、文学的色彩，让诗歌教学成为培养和提高学生审美能力的教学。     

谈诗歌教学的“四味”

本文从诗歌的“情味”、“意味”、“韵味”、“诗味”出发,探讨了诗歌教学过程中“四味”教学的方法,体现了诗歌教学培养学生阅读与鉴赏诗歌能力的教学重点。     

语文课堂诗词教学的现状分析及对策研究

诗歌教学是语文课堂教学的一个十分重要的环节,然而受到考试制度、教师个人能力以及传统教学模式的束缚,诗歌教学陷入了一种困境,本文从六个方面提出了诗歌教学中应采用的教学策略,力图打破陈旧的诗歌教学的局面。     

初中语文诗歌教学的有效整合策略探究

诗歌教学是初中语文课程教学的重要组成部分,对于中学生来说,诗歌内容的学习不仅是课程教学的基本要求,同时也是培养学生语文审美和诗歌鉴赏能力的重要途径。在文学创作过程中,诗歌是极具个人情感的语言表达形式。但是,正是因为包含着丰富的个人情感,学生在学习理解的过程中并不能完全准确地把握其中的情感,这影响了诗歌学习的效果。教师在日常语文课程的教学实践过程中,要明晰当前教学现状,并积极地创新和完善诗歌教学策略,促进学生对诗歌的学习热情,提升诗歌教学的质量。     

诗歌教学肢解意境探析

教学中要遵循诗歌教学的规律,克服随意肢解诗歌意境的弊病,成为诗歌教学应注意的问题。本文对诗歌教学肢解意境的现象做了些深入的探析,认为有原因两点:教师没有弄清诗歌的意境内涵,没有弄清意境与诗歌语言品析的关系。     

诗歌教学的整体意识

诗歌教学是高中语文教学的一个重要组成部分,在整个高中语文教学中占有一定的地位。现在的诗歌教学,往往只是根据课本的编排进行,显得零散而琐碎,在复习中不利于学生的整体把握。因此,在诗歌复习中,许多学生没有办法很快地把握诗歌的主旨,有的甚至根本不知从何下手去读懂诗歌。造成这样的局面,原因是多方面的,其中最主要的是教师在进行诗歌教学的时候忽视了整体意识,     

传承经典更新理念——英语专业英诗教学的思考

目前高校英语专业英语诗歌教学过程中,存在着学生理解和欣赏困难,诗歌教学枯燥乏味等诸多问题。要解决这些难题,可以从英诗教学活动中诗歌素材准备和改善学生诗歌学习心理方面入手,继承传统诗歌教学的精华,更要注重英诗教学理念和教学手段的革新。通过一些实用英诗教学方法的应用,改善英诗教学现状,使英语诗歌发挥其应有的功用。     

古典诗歌教学的有效方法

诗歌教学由于种种原因其现状不容乐观。在当前的古诗教学中，往往只注重对诗歌本身进行解剖式解读，而忽视了诗歌自身丰富的思想内涵，忽略了诗歌作为文学作品所固有的美。诗歌教学应在有效方法上进行探索。     

浅谈高中语文诗歌鉴赏教学

诗歌教学一向是语文教学的重点,高考题中诗歌所占比重也并不小。但反观现在的高中语文课堂,诗歌鉴赏教学普遍流于形式。教师按照传统模式教,学生提不起兴趣。本文分析了高中语文诗歌鉴赏教学出现的问题,并针对这些问题提出了几点教学建议。     

于漪老师的诗歌教学艺术

于漪老师是我国著名的语文特级教师，对我国教育事业特别是语文教育做出了杰出的贡献。她的诗歌教学艺术主要体现在：从诗中领略祖国语言文字的深刻表现力，在领会诗歌内容和情趣的同时更要学会学习，诗歌的教学要因诗异，诗歌教学中要渗透审美教育。     

初中语文诗歌教学策略

诗歌以真挚的情感、优美的文字、巧妙的构思成为文学作品中的一颗璀璨明珠。初中语文诗歌教学的开展,使得在诗歌教学中如何提高学生的学习兴趣,激发学生对诗歌的热情,提高诗歌教学的有效性,逐渐成为现阶段初中语文教师最为关注的一个问题。结合多年的教学经验,就初中语文诗歌教学提出了几点策略。     

浅谈诗歌教学的改革

在初中语文教学的各种形式中,诗歌教学若要达到好的教学效果难度尚大,而胡明道老师的诗歌教学给诗歌教改指明了一条道路：学习诗歌离不开想像和创造,想像和创造可借助多媒体教学来完成：除此之外,诗歌教学中采用比较阅读法,可达到更广范围和更高层次的诗歌赏析。     

浅谈诗歌教学的改革

在初中语文教学的各种形式中,诗歌教学若要达到好的教学效果难度尚大,而胡明道老师的诗歌教学给诗歌教改指明了一条道路：学习诗歌离不开想像和创造,想像和创造可借助多媒体教学来完成：除此之外,诗歌教学中采用比较阅读法,可达到更广范围和更高层次的诗歌赏析。