浅谈体育教学中的品德教育

新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。通过学科教学对学生进行道德品质教育是学校德育工作最经常、最基本的途径。体育课是学生     

谈诱导性练习在排球扣球教学中的应用

一、前言扣球技术是排球教学的一个难点,而且它是一项比较复杂的技术,更是排球比赛的主要得分手段。怎样使学生们更快更好地掌握这项技术,是许多体育教师、体育工作者们非常关心的问题。排球扣球教学中的诱导性练习,主要是指在教学中为建立正确的技术概念,尽快地掌握正确的扣球技术,进而形成动力定型所采用的过渡性练习方法和手段。诱导练习的目的主要是使学生尽快地学会并掌握扣球的技术动作,缩短动作的泛化过程。     

如何选择内容才能更好地达成体育教学目标

由体育课变为《体育与健康课程标准》课程,由体育教学大纲到体育与健康课程标准的变革,使多数习惯于在《体育教学大纲》的规定下,兢兢业业地安排完成大纲内容任务的教师,感到无所适从。《体育与健康课程标准》里没有规定具体的学习内容,它是通过目标统领内容,只是提出活动的建议,而不是规定,也没有哪些具体的技术性动作要领去进行练习。在这样的新课程背景下,如何选择教学内容才能更好地达成教学目标？．     

高中体育模块教学中的素质练习

身体素质是完成运动技术的基本要素,也就是说身体素质是通过在体育课中学习动作技术、提高运动能力的基础。基础水平的提高,不仅能较快掌握技术动作,同时经常合理地安排身体素质练习,使学生承受必要的运动生理负荷,从而促进学生体质水平的提高。     

浅谈体育教学中放松练习的重要性

体育课的放松练习,是体育教学中一个不可忽视的重要环节,也是轻松愉快地完成一堂体育课的任务所采取的必不可少的手段.放松练习可以消除疲劳,恢复体力,调节心理,还可以处理好体育课与文化课之间的关系,使学生由紧张运动逐步过渡到相对安静状态.     

中学《体育与健康》教材的作用和使用

自2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）后。围绕是否需要编写体育与健康实验教材学生用书的问题，存在着两种不同的意见。一种意见认为，体育与健康课程是以身体练习为主的课程，应该重视学生的身体活动，编写体育与健康教材（指学生用书，以下同）意义不大；另一种意见强调。虽然体育与健康课程是以身体练习为主的课程。但许多体育与健康的知识和方法需要通过教材这样的载体而获得。笔者同意第二种观点。     

注重运动技能教学过程，树立终身体育价值观念——对新课程背景下的运动技能教学的思考

<体育(与健康)课程标准>(以下简称<课程标准>)打破了以运动技能为主线安排课程内容体系的结构方式,表现在对运动技能目标的表述比较笼统,不像历次大纲那样具体而明确地规定每学年应完成的运动技能教学项目的课时比例、技术动作、战术动作、考核项目和方法甚至技能教学的辅助练习,而是要求任课教师根据<课程标准>的要求、学校条件及学生的实际,灵活选择适当的教学内容.     

体育教学中诱导练习的靠近和应用

本文从理实践论述诱导练习教学中的选择和应用提出了诱导练习的注意事项。     

体育教学中如何提高练习效果

体育是学校教育的重要组成部分,是“三育”之一,体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的。因此学校要按照新课程标准要求,树立健康第一的指导思想,上好体育课,满足学生的需求,发展学生的体育兴趣,张扬学生的个性,提高学生的运动技能,从而达到锻炼身体、增强学生体质的目的。那么在体育教学中又如何提高练习效果呢？     

在《体育与健康》课中实施快乐体育教学

认真学习新课程标准，明确中学《体育与健康》课的指导思想和重要意义。在教学中，结合学生的身心特点实施快乐体育教学。     

对小学体育教学“灵动”的实践思考

《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》要求小学阶段不过分追求运动技能教学的系统性和完整性,而应重视激发学生的运动兴趣,为终身体育打下基础。"灵动"体育是指基于对新课程理念和体育教学深刻的反思,提出的带有鲜明个性的发展性课程概念。运用"灵动"理念实施运动技能教学,可以激发学生运动兴趣,促进学生较好地掌握运动技能,发展学生体能,让体育教学走向轻松高效。     

高校体育教育专业运动课程教学中加强健康教育的思考

学校体育与健康教育相结合，是世界教育改革的趋势，《体育与健康》课程的行之有效，关键是解决师资素质问题，这有赖于体育教育专业教学改革，本文从体育师资培养角度出发，具体研究分析了运动课程教学与健康教育的内在联系，以及在健康理念下现行运动课程教学中存在的问题，并提出了解决问题的方法和建议。     

谈体育与健康教学

体育与健康课是一门以身体练习为主要手段、以增强学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的一个方面。该课程领域包括运动参与、运动技能、身体健康、     

体育练习中教师的指导作用与方法

在体育教学中,学生学习和掌握动作是体育教学的重要任务。学生学习动作,除了观察教师的示范和倾听讲解之外,主要是通过大量的反复练习来掌握动作,教师针对学生在练习中出现的各种情况,按照动作规范化的要求,肯定正确部分,指出动作中的错误、产生的原因及其改进方法。能够使学生将动作掌握得快而准确。因此,教师在学生练习时给予适当的指导是很重要的。     

谈体育教学中教学目标的实现

教学目标是通过一定的教学模式和教学内容来实现的。随着新《体育与健康课程标准》的颁布实施，传统体育教学模式和教学内容已不能适应和完成《标准》规定的目标，特别是心理健康和社会适应两个目标领域。因此必须要改变已往单一的教学模式和固定的教学内容，采用多样化教学模式和灵活的教学内容，充分实现教学目标。     

小学体育与健康教学中如何进行德育渗透

在体育与健康课中，对学生进行思想品德教育是毫无疑问的。半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育与健康教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育与健康教学责无旁贷的任务。     

如何理解和领会《体育与健康》课程标准中的三个目标

中小学《体育与健康》课程标准中,最不易领会和理解的就是三个目标,即课程目标、学习领域目标和水平目标。了解这三个目标的实质和内涵以及它的关系,对从事中小学体育课教学的教师理解和领会《体育与健康》课程标准有一定的帮助。     

在体育教学中激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是创造的先导，兴趣是推动学生求知的内驱力。《体育课程标准》明确提出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”由此可见，有无学习兴趣，关系到学生对所学知识技能的掌握、理解与运用。学习兴趣高不高，关系到学生参与的深度、持久与创新。因此，教师要善于创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣。     

浅谈体育教学中的自主式教学

课程标准明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。新课标关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择     

在体育教学中如何让学生尽快掌握技术动作

在体育实践课的教学中经常会出现一些错误动作，如果错误动作定型就很难纠正和消除。如在推铅球教学中，有的学生不是将铅球推出去的，而是掷出去。在短跑教学中，初学会出现低头、仰头等错误动作。在动作技能形成过程中，出现错误动作是难免的，关键在于如何控制并及时纠正，设法使学生减少错误动作的出现，以达到尽快掌握正确的技术动作。那么，在体育教学中如何防止错误动作的出现？我认为应采取以下几个方面的措施。