The Teaching Design for Section A in Topic 1,Unit 1

教材:仁爱英语七年级上册Ⅰ.教学设计理念新课程改革注重激发和培养学生的英语学习兴趣。突出以学生为主体,发展学生的自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,从而形成一定的语言综合运用能力。我在设计教学时,紧紧地抓住以学生为主体的教学思想,力求在各个教学环节中体现出来。     

教学活动化 活动生活化──《新标准英语》第一册第12模块第二单元说课

《新标准英语》是采用“以题材为纲的功能、结构 ,运用性任务体系”编写而成的 ,着重培养学生运用英语的能力。本节课所在模块的题材是Fruits(水果)。它在上一单元已经呈现语言知识的基础上 ,围绕单词banana,apple,pineappleandmango开展多样化的学习活动 ,从而激发学生学习兴趣 ,培养他们的综合语言运用能力及自主学习能力和合作精神。结合《国家英语课程标准》的要求及教材、学生的特点 ,本节课采用任务教学模式 ,借助多媒体等教学资源 ,引导、鼓励、组织学生通过体验、实验、交流、讨论和合作等方式学习和运用语言 ,完成学习任务 ,力求…     

浅谈职校英语的语境教学

部颁《职业高级中学英语》教材编写的基本原则是“话题为主线”和“任务为主线”即在一个单元中设几项语言活动任务，围绕一个主题展开。教材所用语言力求反映口头用语与书面用语的区别。其教学目的是：“学生在初中英语教学的基础上．巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力，为学生学习其他专业课的学习打好基础。”     

初高中英语衔接之课堂教学

现行《全日制普通高级中学英语》教材是在1993年中英合作编写的高中英语的基础上改编而成的。本套教材的教学目标是在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用能力。本套教材还根据学生的认知规律和学习特点，引导学生调整学习方式，提高学生自主与合作学习能力，培养他们终生自学能力。     

高职公共英语校本教材编写初探

随着社会的发展,培养应用型人才已成为当前首要任务,而现有的高职英语教材已不符合时代的要求。因此,盘锦职业技术学院编写了新的英语校本教材,本教材具有新颖、简练、实用的特点,以培养学生实际运用语言的能力为目标,帮助学生巩固英语基础知识,提高基本技能,增强应用能力,满足了学生适应社会的需求。     

高职高专英语教材的改革与发展

我国高职高专英语教材建设落后于高职高专教育发展的需要,不能满足培养高素质应用型人才的需要。高职高专英语教材改革应处理好语言基础与学以致用的关系,围绕实用能力的培养组织教学内容,注重提高学生英语交际能力,并力求创新。在教材编写上体现适用性、整体性、训练性、实用性和可操作性等特点。     

英语课堂中的语境任务教学

语言教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们所说的语境。语境任务教学就是在课堂教学中以“语境为铺垫、以任务为中心”设计教学过程，教师将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的语境中有效运用任务进行英语交际的能力。现行的中学英语教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种语境，培养学生正确理解语言和运用语言的能力，     

JEFC教材教法初探

人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的义务教育初中英语教科书在教材改革的道路上迈出成功的一步，它以全新的面貌出现在我们面前，它充分体现了我国中学英语教材编写风格的重大变化及教育的新观念，新思想。新编初中英语教材一改旧教材以语法项目为主要脉络，教学内容围绕语法展开的编写方法，而以培养学生运用英语进行交际的能力为目标，采用结构——以语言结构为主体，辅以情景，将交际能力的训练贯穿始终，在教学中着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。新教材的启用，要求教师从传统的“应试…     

高职高专英语教学改革初探

高职高专英语教学以培养学生英语应用能力为目标,必须坚持实用为主,应用为目的原则。英语教学突出应用、突出实用的特点体现在四个方面：注重语言运用能力的培养;确立以学生为中心的教学思想;改革考核形式;搞好学生课外的英语活动。     

真实语言对学生听说交际技能的培养——《新思路大学英语(视听说教程)》评介

中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略"的教学理念和目标。     

大学英语教材对语言能力的培养:问题与借鉴

语言教材编写是为了培养学生的语言能力,但当前我国大学英语教材在语言能力培养方面还存在一些问题:以主题模式为主,语言知识、技能不成系统;练习设计不利于语言能力提高。针对这些问题,本文探讨3套国外教材在解决这些问题方面的做法,以期为我国下一步的教材研究和编写提供参考。在系统性方面,国外教材目标要求明确具体;综合交织各项技能,体现语言整体观;注重技能和能力的系统性。内容和练习设计的科学性方面,国外教材注重个性化学习策略的培养,尊重个体差异;注重词块教学;注重思辨能力的培养。     

巧设英语小练笔激活学生新思维

在英语课堂教学中，我立足于激发学生学英语的愿望和热情．以培养学生学英语的兴趣为出发点，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，成功尝试了“巧妙利用教材．灵活设计英语小练笔”的教学形式，有效培养了学生的英语交际能力和实际运用语言的能力。     

人教版高中英语教材是如何体现新课标要求的?——以必修三为例

普通高中英语课程标准(2003)强调,英语课程必须以人为本,突显学生在学习活动中的主体地位,以培养学生语言综合运用能力和用英语进行交际的能力。通过对新人教版高中英语课程主题的选择、教材的编排和布局进行深入的研究,得出新人教版高中英语课程在以学生为本、培养学生综合运用语言能力和用英语进行交际的能力方面,是符合新课程标准的,并由此肯定了人教版高中英语教材的可行性及合理性。     

对外汉语报刊教材的特点与编写原则

报刊教材主要是用来培养留学生的报刊阅读能力。报刊教材在语言形式、阅读技能培养、内容上应有自己的特点。与这些特、点要求相对照的是，当前的报刊教材存在着四方面的不足。报刊教材的编写原则是，在语料的选择和编排、注释编写、练习编写等方面，体现出报刊教材的特点与报刊课的教学目标。     

观念更新 教材创新——苏教版课程标准实验教科书语文（二、三年级下册）识字写字及阅读教学建议

苏教版小学语文教材的编写以学生的发展为本,努力培养学生热爱祖国语文的思想感情,以指导学生正确地理解和运用祖国语文。教材力求“符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水     

论民族地区高师英语专业学生应用能力的培养

培养学生英语语言综合应力能力是英语教学的出发点和归缩。师范英语专业学生应用能力应包括语言知识、语言技能、语用能力和教学能力等几个方面。要培养学生的英语应用能力，必须在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革。本在分析民族地区师范院校英语专业教学现状的基础上，就师范生英语应用能力的构成及其培养问题进行了探讨。     

《牛津初中英语》教材的特点及其教学策略

《牛津初中英语》教材是凤凰出版传媒集团译林出版社与牛津大学出版社（中国）有限公司联合编写的。它按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目。教材采用了任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式,体现了新课程标准所倡导的教学理念。作为教师,应该把握教材特点,创造性地灵活运用教材,对有效教学和有效培养学生综合运用英语的能力,大有裨益。笔者结合自身教学实践,探讨如何基于教材内容,采用有效的教学策略。     

激发学生自主学习高中英语

英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，     

翻译教学与大学英语教学改革

新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

行动导向下的英语情境教学——关于高职商务英语专业基础英语教学的设想

为适应高职教育的新趋势,高职院校商务英语专业基础英语教学必须加强英语综合运用能力的培养。教师要始终围绕学生的英语综合运用能力,尤其是语言交际能力的训练,探索新的教学方法,根据专业人才培养目标编写切合实际的语言训练教材,设计以行动为导向的英语情境,将任务和行动贯穿于英语教学的全过程,调动学生的学习积极性,着力于培养符合社会需求的高水平应用型外语人才。教师队伍的素质是以行动为导向的英语情境教学成败的关键。