职业教育校企合作中的问题与促进政策分析

为了提升学生的综合素质以及专业技能。国内职业院校通过与企业合作来有效提高学生职业技能。积极探索"校企合作人才培养模式"。但在校企的合作过程中仍存在一些问题和困难.本文对出现问题进行分析与研究,并提出促进"校企合作"有效的措施。     

林芝地区职业教育现状评价与发展模式研究

林芝地区职业教育面临着学生生源复杂、学习基础差、地区居民对职业教育不理解、教师师资力量薄弱、校企分离等多种问题。对此,文章通过对德国"双元制"职业教育优势和经验的借鉴,结合林芝地区职业教育的现状,探讨了林芝地区职业教育改革和发展方向,并提出了校企多样化合作模式。     

高职院校双元式校企合作办学的教学模式探索——以“液压与气动技术”课程为例

针对高职院校发展的需要,积极探索双元式校企合作办学模式。通过分析双元式校企合作办学模式的背景及意义,提出以"液压与气动技术"课程为例,构建符合实际的双元式校企合作办学模式的课程的构想。通过探索人才培养目标、教学内容、教学形式,为液压与气动技术"课程开展双元式校企合作办学模式打下了理论基础。最后,对目前高职院校开展双元式校企合作办学模式存在的问题进行了分析,并给予解决方案,为高职院校双元式校企合作创新办学模式的深入开展提供了思路。     

软件技术专业“五位一体”校企合作人才培养模式研究

本文通过对校企合作教育现状调查研究,结合我院软件技术专业发展情况,分析当前形势下校企合作的内外部影响因素,进而构建校企深度合作的模式,即从合作招生、校企共同构建教育教学课程体系、实施教学管理、完善教育教学评价体系及学生就业的"五位一体"的合作模式,使企业全程参与学生从入学到教育培养、就业的全过程。最后提出了校企深度合作的战略策略建议。     

学习变革背景下国际经济学课程教学创新研究

国际经济学课程内容呈现“难”“杂”“远”“热”等特点,导致课堂教学存在学生兴趣不浓、课堂气氛较差、学习效果欠佳、挂科率较高等突出问题。为提升国际经济学课堂教学效果,授课教师通过“多媒体+板书+学习通”、“案例教学+思政课堂”、智慧课堂、“情景式+体验式”教学、校企合作育人、小组合作翻转学习等先进教学理念和教学模式的运用,探索以学生为中心的全新教学模式。     

独立学院与企业深度合作模式研究

本文通过实地调研法、教师访谈法、问卷调查法、文献法以及网络资料搜集法,总结了独立学院校企合作的现状,分析了当前独立学院开展校企合作存在的问题,并在此基础上指出"认知实习+专业理论学习+专业实训+顶岗实习"全过程合作模式是独立学院与企业深度合作的可选模式。     

“校企合作”人才培养模式建设的实践

校企合作是高等教育发展、提高人才培养质量的有效途径。论文通过对校企合作意义的深刻认识,结合我院物流管理专业在校企合作过程中遇到的问题,提出了有效推动校企合作发展的新途径,使得校企合作能够真正落到实处,实现了企业、高校以及学生的"共赢"。     

通过产学研合作培养高素质应用型生物技术人才

通过与国外比较研究发现,我国生物技术的高校教育存在实践教学环节薄弱,学生动手能力相对较差等问题,为此本文提出通过加强"产学研"合作来探索生物技术专业教学的新模式。该模式将产学研合作作为教学基础,通过与企业合作建立长效的实践教学机制。这种方式将学生的理论知识与企业的生产实践相结合,帮助学生提升了分析解决实际问题的能力,同时也在一定程度上解决了企业的部分生产难题,从而实现理论与实践双丰收目的。     

应用型本科校企合作中的实训周教学模式探索

当前,校企合作是应用型本科院校人才培养方案中的重点环节,有助于培养学生的实践能力和创新精神,为未来就业打下坚实的基础。但国内本科多数本科院校仍停留在"校企合作"的表面,缺乏深度合作。因此积极探索实训周教学模式成为深层校企合作的有效途径之一。本文首先分析应用型本科校企合作中存在的问题,其次提出深度校企合作中的实训周教学模式的策略,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。     

营造愉快的教学氛围 提高课堂教学效果

新课标要求数学教师要让学生在现实情境中体验和理解数学,在教学中适当运用"愉快教学"法,来激发学生学习积极性,鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。     

“学前儿童科学教育”课程教学的困境及其关键点

当前高校"学前儿童科学教育"课程教学中普遍存在本末倒置、理论与实践脱节等现实困境。改善高校"学前儿童科学教育"课程教学现状的关键点包括:课程教学需坚持强化学生专业意识,加强校企合作,创新教学模式,切实提高课程教学质量,促进学生专业成长。     

政校企合作的有效性研究

《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见(教高[2011]1号)》要求:行业企业深度参与卓越人才的培养过程,实施"卓越计划"必须遵循"行业指导、校企合作"的原则。针对当前校企合作质量不高的问题,本文以提高校企合作有效性为目的,分析研究了问题存在的原因,指出要注重培育企业合作动力、创新政校企合作机制、厘清政校企合作中三方职能,不断提高政校企合作的有效性,以构建三维螺旋模型作为政校企合作的发展方向。     

创新"校企-校校"合作机制提升高职教育教学质量的探索

文章介绍了广西电力职业技术学院通过创新"校企-校校"合作机制,分别探索了校企合作机制和校校合作机制的做法和路径,在提升教学和人才培养质量方面获得显著效果,稳步提高了学生创新创业意识与素质,增强了教师创新创业教学实力。     

高职院校动漫专业学生培养现状研究

通过提出一个现实问题：为什么现高职院校动漫专业培养出来的学生不能满足动漫企业砷人才的需求,展开对高职院校动漫专业学生生源和课程设置以及校企合作的现状分析,并提出相应的措施来解决学生培养问题。     

高职院校校企深度合作的瓶颈与对策研究

“校企合作,工学结合”是高职教育的主题,校企合作的状况直接关系高职院校的人才培养质量。目前,高职院校校企合作存在理念与现实的瓶颈,制约了校企合作的深度发展。本文通过校企深度合作的内涵与价值分析,建立校企深度合作的范武,即通过对接行业特点、打造合作亮点、扩大合作面积、延伸合作链条,实现校企从平面到立体的深度合作。     

构建为企业提供“可定制”的人才培养模式的实践与探索

职业学校要提高办学质量就必须开展校企合作,根据专业特点加强校企的深度合作,着力推进专业建设与职业岗位对接、教学过程与生产过程对接、课程体系教材内容与职业标准对接。创新人才培养模式,坚持"以岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人"的原则,把学生职业素质培养贯穿教育教学全过程,在工学结合、学做融合中,着力实现校企合作共有、共管、共享的人才培养目标。为此,我校以企业需求为原动力,构建了为企业提供"可定制"的人才培养模式、专业教学体系、专业课程体系、专业实训环境,通过在校两年学习和训练,使学生顶岗实习时就能很快适应岗位要求胜任本职工作。具体做法如下:     

“企业进班级”学生管理工作模式探究——以南职院10室内设计专业进驻运德集团银衫企业实习为例

工学结合,校企合作,企业进班级已成为高职院校办学的特色与优势,而学校和企业的一系列深度合作则对学校的教学和学生的管理工作带来全新的挑战。在班级工作的常规管理基础上,通过校企合作,企业进班级活动的积极实践,文章提出班级管理协作化、制度化、规范化、表格化管理模式来应对校企合作学生管理工作的新情况,为探索高职院校校企合作学生管理新模式、探索校企合作育人新途径积累实践经验。     

从实现教学实习角度谈构建校企合作新模式

目前高校的实践教学状况不尽如人意,主要原因是参与实践教学的企业缺乏积极性。高校只有把实践教学环节纳入校企合作的框架内,构建权利义务对等互惠共赢的校企合作新模式,把实践教学作为校企合作的一部分,才能提高企业对实践教学参与的积极性。文章分析了校企合作的四要素高校、企业、政府、学生在校企合作中的作用,有助于构建起互惠共赢的校企合作新模式,形成实质性的校企合作,从而实现高校实践教学的目的。     

BIM技术导向下的新型校企合作模式研究

校企合作存在低层次合作,缺乏法律约束,企业与学校之间利益冲突,双方适应能力不强,合作动力不足等问题。因此,笔者提出首先依托BIM技术,校企双方成立BIM研发中心,依托研发中心成立股份制公司,开展这一新型的校企合作模式。通过这一新型校企合作模式,解决传统校企合作中存在的诸多问题。真正的做到优势互补、长期合作、法律约束、四方"共赢"。     

“产学研一体化”校企合作模式建设研究与实践

学校通过校外实践教学基地建设实现"产学研一体化"的校企合作模式,使学生在综合素质、专业能力及职业素养、创新思维等方面进行大幅度的提升。文中主要论述了"产学研一体化"的校企合作模式的建设研究及实践,和取得的阶段性成果。