第二次世界大战的爆发和扩大

高考文综考试范围有关"第二次世界大战的爆发和扩大"规定的子目,与《世界近代现代史(选修)》上册第三章第一节的子目完全一致。如何按照高考的要求进行复习,下面的指导或许对你有所帮助。关于"慕尼黑阴谋"1.阅读地图《二战前法西斯德国的扩张》,按照时间顺序和空间坐标(可以德国为中心)掌握下列史实:德军进入莱茵区,德国占领奥地利、占领苏台德地区、控制捷克斯     

中华人民共和国的成立和向社会主义过渡的实现

高考文科综合考试范围有关本章的规定是:9.人民民主政权的巩固和向社会主义的过渡(1)中华人民共和国的成立和巩固政权的斗争新中国的诞生和全国领土的基本解放、祖国大陆的统一抗美援朝、土地改革、镇压反革命及“三反”、“五反”运动(2)国民经济的恢复和初步发展严峻的经济形势恢复和发展国民经济的措施国民经济的恢复和发展     

"太平天国运动"高考复习指导

高考文科综合考试范围有关“太平天国运动”的规定是:(4)太平天国运动金田起义和定都天京《天朝田亩制度》北伐和西征《资政新篇》太平天国运动的失败与现行教材关于“太平天国运动”的内容相比,考纲的调整幅度不小。教材中“太平天国运动兴起的原因”、“天京变乱”、“太平天国后期的防御战”三个大的子目被删除;“太平天国的全盛时期”、“重建领导核心”两个子目分别被“北伐和西征”、“《资政新篇》”置换。这样的规定“淡化了知识体系,突出了主干重点”。这正是高考命题一再重申的原则。近年高考的命题实践也充分印证了这一点。2005…     

北宋的统治

高考文科综合考试范围有关本节的规定是(1)北宋的建立和中央集权制度的加强:北宋的建立和分裂局面的结束;中央集权的强化;科举制的发展。(2)北宋中期的社会危机和改革:北宋中期的社会危机;“王安石变法”。与现行高中统一教材《中国古代史(选修)》相关内容基本一致。按高考的要求,本节复习应分清准确记忆和模糊记忆、重点和非重点,与之相联系的知识也要适当点拨。北宋的建立和分裂局面的结束北宋建立的时间、人物、方式、都城、宋太祖的年号需要记忆。特别是都城东京,又称“汴梁”,即今天的河南开封,是中国著名的六大古都之一。六大古都是西…     

世界近代现代史下册综合试题

一、选择题20世纪以来的100年中,世界格局经历了一系列的演变,请回答1～3题:1.英法这两个昔日战场上并肩作战的盟友却在巴黎和会上怒目相对,甚至以退出和会相要挟,两国的矛盾焦点是A.远东与太平洋利益之争B.国联的组织方式和控制权之争C.海军军备及其比例之争D.欧洲大陆均势与霸权之争2.第一次世界大战后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”所体现的国际关系的实质是A.帝国主义试图扼杀苏俄B.国际社会要求世界和平C.美国企图建立全球霸权D.帝国主义重新安排世界秩序3.当前的世界格局与20世纪初期、中期两次格局变化情况相比,···不同点是①…     

整体的世界，纷争的舞台——整体世界与国际关系史

世界近代现代史实际上是世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体的历史。整体世界的形成就是指资本主义世界体系的形成,包括三个部分:资本主义制度在世界范围内的确立、资本主义世界殖民体系的形成、资本主义世界市场的形成。整体世界的发展与全球化的概念基本相同,表现为世界各国、各民族之间的联系越来越密切,相互依赖、相互依存。其内容包括经济、政治、文化全球化和全人类共同利益的形成,以经济全球化为核     

中国抗日战争对世界反法西斯战争的战略支援--纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年

中国人民的抗日战争打乱了日本法西斯的侵略计划,延缓了德日法西斯的勾结;粉碎了日本"北上"进攻苏联的企图,支援了苏联人民的抗德卫国战争;迫使日本法西斯背着沉重的包袱发动太平洋战争,减轻了英、美在太平洋战场上的压力;为"先欧后亚"战略原则的最终实现和世界人民反法西斯战争的最后胜利做出了重大贡献.     

新文化运动与五四运动

高考文科综合考试范围有关这一节的规定是:(1)新文化运动;(2)五四运动。按高考的要求,本节复习应分清准确记忆和模糊记忆、重点和非重点,与之相联系的知识也要适当点拨。新文化运动兴起的背景:从政治、经济、阶级、思想文化4个方面记忆。时间:从1915年9月《新青年》创刊到1921年6月中国共产党成立以前。     

2006年高考历史大纲解读

一、文科综合修订说明2006年“文科综合能力测试《”考试大纲》对“考试范围”做了局部调整和文字上的修订。二、历史学科具体修订内容如下1.文科综合的考试范围中《中国近现代史》部分增加了“抗日救亡运动的兴起”和“抗战初期的正面战场”的条目,适当突出了全民族抗战的内容     

《世界反法西斯战争的转折和胜利》教学设计

信息技术与历史课程整合是现代教育发展的方向和课改的要求,但如何提高整合课的教学实践水平却是亟待进一步探讨的问题。本文从师生准备、软件平台、硬件要求、教学设计等方面以《世界反法西斯战争的转折和胜利》为例对网络环境下的中学历史教学效果问题进行了探讨。     

试论文科综合考试的几个特点及其对教学的指导意义——以历史学科为着眼点

经过了从2000年到2002年三年高考的实践，文科综合考试的一些基本的特征已经现其端倪，而我们对于文科综合考试的认识也日益成熟。这些认识是高三历史教学的极其重要的资源，在开始面对第4年的文科综合考试时，对其进行概括和系统化是十分必要的。     

2000年高考“文科综合能力测试”命题的特点与启示

随着2000年高考的结束,“3 Ｘ”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热…     

文科综合考试的地理复习对策

文科能力综合测试，体现了中学课程改革、高考改革和中学素质教育的方向。近几年文科综合试卷地理学科试题，总体上遵循中学地理教学大纲，但不拘泥于教学大纲，更加突出能力立意的命题思路，侧重对地理基础知识理解和应用能力的测试，注重综合能力和综合素质的考查。从２００２年文科综合试卷地理试题来看，主要特点有以下几点：①题型设置新颖。一般都是以一个典型的情境为主线，通过组合式、连锁式、复合式等形式，设若干小题，从不同角度考查地理学科的不同知识部分以及同一知识点的不同层面的内涵，或者分别考查不同学科的知识和能力。…