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中学实行汉语、文学分科教学以来,各方面反映的情况说明,语文教学有了很大的改进,教学质量有了显著的提高。另一方面,教学中也还存在着一些问题——思想认识上的,教材上的,教法上的,等等。实行分科教学到现在才半年多,对任何一方面的问题 相似文献
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近几年来,据我们了解,我省广大教师在不断地学习中,逐步提高了认识,对语文教学作了一些改进。但是,目前存在的问题还很多。下面就识字教学、阅读教学、汉语教学、作文教学、写字教学五方面分别来谈。识字教学有些教师对“小学第一、二学年阅读教学以识字为重点”的理解不够全面:有的认为把词汇教学时间拖长一些,让儿童用多种花样去书空,这就算“以识字为重点”了;有的孤立地教识字,不懂得识字教学应该凭借阅读教材,通过词汇教学来进行。有的在字词出现方面没有郑重考虑,一下子大批出现,不顾学生接受能力,又不分难易,平均使用力量,造成学生读白字,用词不当的后果;有的滥用拆字法,把字拆得支离破碎。 相似文献
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中国科学院語言研究所副昕长、著名语言学家呂叔湘,应省社联与省文艺学会的邀请,于7月23日在南昌向省市语言教学和研究工作者,作了“現代汉语里的单音节和双音节”問题的学术讲演。晚上,又同我省部分大、中、小学語言教学工作者进行了座談。7月24日,給南昌市部分小学語文教师作报告,談了要重視小学教师工作、語言与文字、怎样教学語文等問题。 相似文献
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在「人民教育」去年七月號和十月號中先後發表了蘗蒼岑先生介紹蘇聯專家普希金教授對改進我國目前語文教學的意見,和北京師大同學根據專家意見在師大女附中試教的經過和體會以後,全國許多地區的中等學校,都有一些教師在依照專家的意見,對語文教學進行改革。許多老師和同學反映:教學的效果大大提高了,學生對語文課重視了,對課文內容理解得深刻了。教師也感到這些意見對自己的幫助很大。同時,通過這一教學改革,更加推動了各地教師學習蘇聯的熱潮,這種情況是十分可喜的。但在目前語文教學改革中,也還有些問題需要進一步地來研究。 相似文献
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现在,大家都觉得应該克服把語文課上成政治課的傾向,同时也比较一致地认识到:語文教学应以培养和提高学生的閱读能力与写作能力,帮助学生掌握語文工具为其基本任务,但又不能忽視思想教育。至于如何在語文課中进行思想教育,那就是一个值得探讨的具体問题,本文試图在这方面发表一些浅见。一、思想教育是因“文”制宜,还是强求一律? 我們认为,在语文課中进行思想教育必須因“文”制宜。 相似文献
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在目前的中學語文課裏應該怎樣進行詞語教學的問題,對我們北京市許多中學語文教師來說,還是改進教學實踐上的一個新課题。最初,我們為了加强過去在教學中所忽略了的語言因素,就單純地多講詞語。備課時曾為一詞一語的孤立鑽研用了很多時間和精力,課堂教學中也為一詞一語的孤立講解用了很多時間和精力,考試時也有出題偏重於詞語,孤立地釋詞、填詞之類的情况。後來,我們從檢查教學效果上發覺:這樣單純地多講词語並不等於加强語文課中的語言教育,相反地,這却是我們為了「明確語文教學目的、任務」和「相應改進教法」必須解决的問題。 現在,把我們的一些初步認識和在實踐中的體驗,提供出來,和大家研究。一初步認識到的一些基本原則 (一)明確詞語教學的目的: 詞語教學的目的只是為了更好地達成語文教學的目的,從而要注意下列三點: 1.應明確進行詞語教學不但是發展學生語言,並且也是發展學生思維的手 相似文献
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一年来,在摸索如何教学文藝性長課文的过程中,我们碰到了一些困难,也有了點滴的体会,现在把这些點滴的体会寫在下面:一、关于分段读讲问题教学文艺作品,应该从整篇着手,掌握从整体到部分、再从部分到整体的原则,它的教学过程一般是可以分为一 相似文献
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同志们在这里举行座谈会,交流语文教学的经验,讨论加强语文教学的工作,研究提高语文教学质量的措施,这是一种很有意义的工作。我对语文教学缺乏研究,教育厅的负责同志要我来讲讲个人意见,我只能抛砖引玉,提出一些问题,供同志们深入讨论的参考。参加这次座谈会的同志,都是一些在语文教学方面有经验的老师,我想,通过这次座谈,交换意见,集思广益,对今后提高语文教学质量,将会起积极的促进作用. 相似文献
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一 關於目前中學英語教學的一些反映根據全國各地許多中學師生和若干文教部門、報社等處所反映的材料,一般說,中學學英語的學生多不願學英語而要求學俄語;中學教英語的教師感到沒有好的辦法可以提高學生學英語的熱情。也有許多英語教師顧慮今後會失業。現在舉出下面一些例子: 安徽蚌埠某中學政治教師說:「我校同學在學英語上存在著很大的思想問題。全校有一半以上同學基礎差,跟不上課程,特別是對這一科學習的目的不明確,無興趣,無責任感,形成思想負擔。多數同學不願學,理由是:不如學俄語,學好了就可以學習蘇聯先進經驗。英美資本主義國家的制度、 相似文献
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当前数学教学中一个亟待解决的課題,是改变学生数学知識不巩固的现象。根据我们的教学实践,把学生知識不巩固的情况,归結为两个方面: 一、知識的遗忘。我們发现,年级愈高的学生,遗忘也愈多。例如有的高三学生,在化复数代数式为三角函数式时,由于三角知識不牢固,幅角(?)的确定常易錯誤;有时連最主要最常用的乘法公式,运用时也感到生疏。数学归納法的作业上,出现(n 3)~3展开成n~3 3n~2 9n 9;在解lg(-m)<-2时,有50%的学生只写m>1/100,遗忘了m<0的前提。特别是计算法则记忆不清,式的运算不熟练,解题答案不完整,而且差误百出,速度也极其迟缓。二、知识的混淆。高三学生对于f(x)与 相似文献
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去年“江苏教育”第20期发表的王璜同志的“从‘小经理’的教学谈文艺性长课文的教法”一文中说:“有人说应该在高年级培养学生的默读能力,这一点并没有说错。但是把默读放到课外,把朗读放在课内,特别是教师的范读,不但有利于我们目前大力推广普通话的工作;也可因儿童朗读能力的提高,缩短今后长课文的教学。” 相似文献
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当前,小学语文教学中值得研究的问题很多,我只想谈谈讲读课中的几个问题。这些问题都是平日听课所接触到的,现在提出自己的看法,以供大家研究参考。 相似文献
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關於小學語文課本的編寫問題,本刊曾發表過一些文章。這一期再發表劉禦、朱文叔兩同志的兩篇文章。我們認為這一問題可以再作深入討論。對學術問題只有經過批評和自我批評,才能得到正確的結論,對小學語文課本的編寫問題,也只有經過大家的討論,才能得到比較切合實際的編寫原則和方法。希望大家根據實際教學經驗,踴躍參加討論。 相似文献
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“厚今薄古”的道路,要求历史教学服从政治,密切联系实际,为当前的社会主义生产建設和政治斗爭服务。有的同志提出,由于历史学本身科学性与思想性的一致,历史教学中教养任务与教育任务的統一性,因此,只要教师能在课堂教学中以工人阶級的立場,馬克思列宁主义的观点与方法来处理历史材料,揭示历史事件的本貭特征以及其相互关系,就能够逐漸形成学生的历史唯物主义世界現,引导学生了解社会主义、共产主义是人类历史发展的不可避免的結果,培养学生成为自觉的社 相似文献
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小學五年一貫制,業已停止試行;五年一貫制試用的「小學課本語文第一册」(以後簡稱原書),也已改編成六年制用的「初級小學課本語文第一册」,而且改動得很多了。一九五三年十一月,我們(不只個人,旁點是作者自己標的,下同)在「人民教育」發表的「各地區對小學試用課本語文第一册的批評建議」那文(以後簡稱那文),時隔一年有餘,其實有許多地方,或許也已失去時效了。劉御光生却要舊事重提,寫出一篇文章來,申申地對我(個人)指責!「人民教育」編輯部又要求大家趁此對小學語文教材問題展開討論,因此我寫了這篇東西,以就教於劉先生和全國教育工作同志。首先,我應該檢討。原書的編輯,確實我也參加過討論。所以劉先生文中指出「本書是在各有關方面的許多同志(包括吳先生在內)直接關懷與幫助下編出來的」,又說「我記得在决定這個問題(按指採用宋體字排印原書)的會上吳先生並無異議。」那時,我確實存在着官僚主義。我主張小學語文課本的全部材料要加多,生字在「識字階段」也可以多些,課文在識字階段之後要加長些。但多到多少,長到若干,因為沒有客觀事實的根據,並無一定的意見。所以我對原書的有些課文太長、生字太多,當時並未提出恰當的批評。我對用老宋體字排印低年級課本雖然不贊成,但因為當時已經有人提出反對的意見,認為自己可以不必再提,也就沒有作聲。原書初稿編出後,我提了一些意見,編輯方面有些是採納的,有些沒有採納。例如,「東方紅」我認為是較深的;「戰士」「光榮軍屬」等詞彙,我認為在第一册出現也是過早的;對原書文藝性不够、韻文太少,我也表示過意见。但是編輯方面不予採納,我也就沒有再爭;甚至站在旁觀地位,對第二册就不積極地提意見,表示缄默。這種官僚主義也是自由主義的態度,確是害人,害事的,我應常承認自己的錯誤。其次,我必須聲明: 相似文献