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四年级的学生学习英语已近两年了，他们已具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，食物是他们喜欢的事物与话题，餐具是他们熟悉的事物，他们渴望通过本课的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。 相似文献
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一、设计意图本课教学以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学相结合,给学生营造语言应用的氛围,把学生带到购物的情景里。同时,激发学生学习兴趣,使学生积极、自主地参与一系列活动,掌握知识。最后通过表演、对话、比赛等对知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。 相似文献
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一、教学目标
能听懂、会说、会读a cupboard，a bottle，a bowl，chopsticks．句型Where＇s／Where are the／my…？It＇s／They＇re…并能在实际情景中运用。 相似文献
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今天我说课的内容是牛津小学英语三年级下册Unit 4 Time第一课时。一、教材分析本单元围绕"询问时间"这一功能项目,按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景,并由此展开了1—12的教学。要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法What’s 相似文献
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一、设计意图
本课教学以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学相结合，给学生营造语言应用的氛围，把学生带到购物的情景里。同时，激发学生学习兴趣，使学生积极、自主地参与一系列活动，掌握知识。最后通过表演、对话、比赛等对知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 相似文献
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一、联系生活,巧练数词——生活资源的有效利用
T：My son is a clever boy. You are clever, too. Can you say these numbers？ 相似文献
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本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）4 AUnit 9。这是本单元的第一课时,主要内容有： 相似文献
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教学准备：多媒体课件、单词、句式卡片及有关实物。教学过：Step1.Warm-upListen to the song“What’sin the classroom？”（说明：歌曲的运用有利于营造轻松愉快的英语学习氛围,同时为新课的学习做好铺垫。） 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5B第四单元第二课时（workinpairs和Readandsay）
教学目标：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词email,busy．town,age,well 相似文献
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一、设计意图
根据对教材的分析，教师首先以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学，给学生创造应用语言的氛围，让他们觉得仿佛置身于购物的情境之中，同时激发学生的兴趣，使他们能积极、主动地参与活动，掌握知识。最后通过表演对话比赛，对知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 相似文献
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一、课前准备录音机、学生自带照片、多媒体课件、自制游戏卡、人物头像二、教学目标1.能听懂、会说表示居室的单词a dining-room,a bed-room,a study,a kitchen,abath-room and a sitting-room以及短语:in the study,in thekitchen,in the fridge.2.能听懂/会说日常用语I can'tfind…?W here's…?H e's/She's/It's…3.能正确使用礼貌用语“Excuse m e”and“sorry”。4.培养学生学习英语的兴趣。三、设计理念《英语课程标准》指出:学生只有对自己、对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。一个成功的… 相似文献
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一、设计意图根据对教材的分析,教师首先以实物教学和现代化电教手段——多媒体辅助教学,给学生创造应用语言的氛围,让 相似文献
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现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”英语学习，兴趣为先。在本节课的教学中我充分利用了相应的直观教具，如卡片、相片、动作表演、电脑课件等，广泛取材，视听结合，强化学生记忆。在Practice部分，我通过视频展示台展现学生自带的居家照片，引起兴趣， 相似文献
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《牛津小学英语》是按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写的,按单元编排。每个单元由ABCDEFGH若干板块构成。A板块是情景对话,B板块是词汇,CD板块是句型。EFGH是综合板块,有阅读、游戏、语音、歌曲和童谣等内容。通常大部分教师习惯先教BCD词汇句型板块,再教A板块的情景对话,因为已经扫清了词汇和句型的障碍,学生学习A板块的语篇比较轻松;也有的教师尝试先教A板块的语篇,再教BCD板块的词汇和句型。虽然教师们精心设计单元中各个板块的教学,但由于缺少单元整体教学的观念,不注意单元各板块的整体设计,往往导致教学效果不尽如人意。
为了全方位引导大家有效开展小学英语单元整体教学,本刊特推出一组“单元整体教学”设计,希望能对大家有所帮助,有所启发,也欢迎大家就此做更深入的探讨。 相似文献
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一、教学模式1.热身激趣:激发动机,回忆复习。2.呈现任务:让学生明确本节课的任务目标和要求,呈现学习完成任务所需要的语言知识,为完成任务而进行知识和能力的培养。3.执行任务:学生通过运用语言项目进行解释、表达、询问和说明等形式的交际来完成任务。4.评价任务:对各小组向全班展示的任务结果,以学生自评、小组互评、教师总评相结合的方式进行评价,让学生有成就感。二、教具准备1.CAI,VCD2.David头饰、营业员佩带的胸卡。3.课前将教室四周布置成饮料、水果、玩具和服装四家商店。三、教学过程Stepone热身激趣1.Greetings2.TheCAIs… 相似文献
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一、设计策略 1．找准一个支点——兴趣“学习的最好刺激，乃是兴趣。”本课力求通过新鲜别致的桌椅摆放，形式多样的活动参与，师生的平等交流等，充分激发起学生的学习热情。 相似文献
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教学过程：
Step 1．Warming up（略）
设计意图：通过播放“In the classroom”的flash,让学生以愉悦、轻松的心情进入英语学习状态,让学生从歌曲中提到的教室里的物品谈起,再过渡到谈论自己教室里的物品,话题贴近学生的生活,学生不知不觉进入新课的学习中。 相似文献