共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
语文知识相当丰富,教师要讲的东西很多,但又不可能面面俱到。因此在语文教学中,我们要通过培养学生学习的兴趣,进而培养他们自主学习的能力和思维品质,来提高学生学习语文的能力,从而使我们的课堂收到较理想的效果。 相似文献
3.
培养学生良好的学习习惯(之二)谈如何培养学生专心听课的习惯特级教师刘北荣听课,是学习的中心环节。听课,是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果。因此,我们要培养学生专心听课的习惯,要求... 相似文献
4.
5.
课改的目的是什么?让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思索起来,让效率高起来,让我们的课堂成为学生学习的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。
课改改什么?变先教后学为先学后教,把学生推向前台,让学生自主学习;变先讲后练为先练后讲,学生尝试,教师精讲;变解疑为生疑,培养学生创新能力;变讲规律为揭示规律,培养学生思考能力;变学会为会学,注重方法。 相似文献
6.
在课堂教学中,我们经常看到有些教师讲得眉飞色舞、头头是道,学生听得聚精会神、津津有味,课堂气氛非常活跃,给人一种教师教得好、学生学得会的印象。但在课堂练习、章节单元测试时,效果不很理想;课堂提问学生答非所问,这说明学生对所学知识并未真正掌握。为什么会出现这样的现象呢?究其原因,就是教师在课堂教学中仍受传统教学模式的束缚,只重视知识传授,忽视能力培养;只重视知识结果的传授,忽视知识形成发展何谓导学式教学法何谓导学式教学法在课堂教学中,我们经常看到有些教师讲得眉飞色舞、头头是道,学生听得聚精会神、津… 相似文献
7.
8.
当前的高中政治课教学在对学生解读信息能力的培养上,情况不容乐观。从教师的角度讲,教师往往不注意在日常教学中对学生解读信息能力进行培养:有的教师仅仅停留在利用考试题目的分析来引导学生解读信息,学生的参与度不高,效果不佳;有的教师在学生分析社会现象时引导不够, 相似文献
9.
教学要充分发挥以教师为主体、学生为主导的作用.但是这么多年以来.课堂教学一直是教师在课堂滔滔不绝地讲。学生在课上被动接收。这种填鸭似的教学.不能发挥学生的积极参与性,不利于培养学生的分析能力和言语表达能力.更不用说培养其创新能力了。而在我们职业学校.对作文厌倦的学生不胜枚举.该怎样提高这些学生的写作积极性是摆在我们这些语文教师面前的重要课题. 相似文献
10.
范爱燕 《语数外学习(高中版)》2013,(11):64-64
在我们的教学过程中,英语课堂上教师讲,学生听;讲词法,讲语法;忽视了学法指导,重知识讲解,轻能力培养的现象相当普遍,在教学过程中常出现一问一答,少数尖子生回答,而多数学生顺大流,很少让学生独立思考。教师上课先领读单词,接着讲解词的用法,讲语法,翻译课文,做练习,学生只是成为被动的听记接受者,这一过程中教师成为教学的核心人物,完全违背了教学规律,忽视了学生在学习中的主体地位,从而学生的智力得不到开发,影响了能力的培养。怎样才能确立学生的主体地位,发挥教师的指导作用,提高工作效率呢?下面粗浅谈谈个人的看法和做法。 相似文献
11.
12.
数学理应成为学生创造性思维和自学能力培养的主要学科。为了培养学生的创造性思维和独立提出问题、解决问题的能力。在数学教学中,我们尤其应当尊重学生的独立思考,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书本上写的”。“指导——自学”教学模式是使学生不仅要学会,而且要会学的一个教学过程,其目的在于培养学生的自学能力,让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。我们说“自学”,不能一概否定教师的讲,问题是讲什么,怎样讲。我们认为应该讲精华,讲分析,讲思维。针对… 相似文献
13.
一年来,我们在小学一年级一个普通班进行了语文教学改革的试验。我们体会到,在小学一年级语文教学中,集中一段时间解决识字问题以后,应该认真考虑如何通过阅读教学培养学生朗读课文和阅读课外读物的能力,听话、说话、写话的能力。在讲读课里,我们认为,讲是为着读,讲的着重点还是在读;不能单纯地认为,讲是教师的事,读是学生的事。教师指导学生领会课文的思 相似文献
14.
15.
培养具有创新精神及创新能力的新一代高素质人材是我们每个教师的理想和追求,也是我们教师眉负的责任和使命。要培养出高素质人材,应落实在我们的教育、教学的每一个环节中。由于“应试教育”的长期影响,初中教育并没有完全摆脱“应试教育”的束缚,“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背,重分数,轻能力”的现象还普遍存在,学生被动学习,不会学习, 相似文献
16.
培养具有创新精神及创新能力的新一代高素质人材是我们每个教师的理想和追求,也是我们教师肩负的责任和使命。要培养出高素质人材,应落实在我们的教育、教学的每一个环节中。由于“应试教育”的长期影响,初中教育并没有完全摆脱“应试教育”的束缚,“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背,重分数,轻能力”的现象还普遍存在,学生被动学习,不会学习, 相似文献
17.
在平时教学过程中,是否能有效地培养学生的学习兴趣,直接影响着教学的效果。因此教师应多掌握相关知识,把课本中的原理、知识点生动,形象地讲出来,增强课堂的趣味性,寓教于乐,这样才能使学生真正理解和消化。因此培养初中学生对历史课程的学习兴趣,这是我们初中历史教师在教学工作中的目标之一。本文拟从如何有效地培养学生的学习兴趣方面对趣味历史教学进行探讨。 相似文献
18.
黄素霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在数学教学中,每当学生解错题后,老师都要详尽地评讲.评讲时老师讲的面面俱到,学生听的津津有味,但效果往往是事倍功半,以后学生遇到类似问题仍然继续出错.我认为,为了加深学生对错因的正确认识,教师必须致力于培养学生的自我纠错能力. 相似文献
19.
引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在小学课堂上,学生不敢提问、不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此,我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手,促进学生全面发展。 相似文献
20.
目前,培养学生的创新能力已成为教育界关注的热点,而创新能力的核心是创新思维。专业教学如何培养学生的创新思维,这已成为我们专业教师急需解决的问题。本文从改进液压课堂教学入手,谈创新思维培养的一些有益尝试。一、精选讲课内容,拓展创新思维发展的空间以往的教学特点是要求教师对教材“系统讲、全面讲”、“讲深讲透”,并能“当堂消化”,即使安排课堂提问,也是为了授课的需要。在一堂课上,学生无自主的学习时间、无独立思考的机会,阻碍了学生创新思维的发展。因此教师必须对教材进行适当处理,以创建充分拓展学生创新思维发展的空间。1… 相似文献