教法学法化──自然课教法优化浅谈

教法学法化──自然课教法优化浅谈江苏陆飞江通过学法指导使学生从“学会”变成“会学”，是一个面向新世纪的课题。当代教学不仅重视教师传授知识，而且注意学生独立探索知识，使他们学会怎样学习，使自己成为具有创新精神、创造能力的人。要真正将学法指导纳入课堂教学...     

关于学法指导的两点思考

思考一:进行学法指导,要注意摆正教法与学法的关系在学法指导中,教法与学法是辨证统一的关系。教法制约和影响学法,科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来,教法也会受学法的制约,教法的选择必须以学法为基础,这样才能事半功倍。从教学本身来看,现代教学论研究表明,不但要重视教,而且要重视学。教和学是同一事物中的两个不同方面,“教”是为了“学”,“学”是在教师指导下学,学是我们教的出发点和归宿。教师在教学中的主要作用,就在于引导学生会学习,使他们学的得法,因此教师在教学中既要考虑教法,又要研究学法。教师…     

物理教学中的学法指导

物理教学 ,原本就有教师的教和学生的学两个方面 ,所以我们不仅应重视对教师教法的研究 ,更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究 ,而忽视对指导学生学法的探索的现象 ,对于开发学生智力 ,培养学生能力 ,提高物理教学质量是极为不利的。物理教学过程 ,不仅是传授知识技能的过程 ,而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低 ,成绩的好坏 ,在很大程度上又取决于学习方法是否科学。物理教师教学的最终落脚点 ,也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究教师教法的同时…     

在课堂教学中如何进行学法指导

当前学校教学方法改革的新趋势是教法改革与学法指导相结合。在课堂教学中，教师在重视自己主导的同时，要审视对学生的学法指导，立足点要从“以教为中心”转到“教会学生学习”上来。不仅要注意自己“教什么”和“怎么教”，而且要注意学生“学什么”和“怎么学”，必须“以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法”，充分发挥学生的主体作用。     

中等职业学校学法指导探析

重视学生的学习过程,研究其学习方法,不仅让学生“会学”,而且“爱学”、“乐学”,这是当前职业教育深化教学改革、落实素质教育的一个重要课题。长期以来,我们对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个职业教育的教学质量。针对目前中等职业学校存在的问题,我们有必要对学法指导方面的有关问题进行探讨,以引起广大教师的关注,更好地指导教学实践。     

小学数学学法指导探索

重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科     

让学生学会学习——浅谈初中物理教学中的学法指导

物理教学包括教师的教和学生的学两个方面，我们不仅应重视对教师教法的研究，同时也应重视对改善学生学法的探讨．物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程．学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法是否科学．物理教师教学的最终落脚点，也只能是在学生的“学会”和“会学”上面．所以在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法．[第一段]     

试论现代先进教学方法的推广

教学方法具有双边性,它既包括教师的教法又包括学生的学法;教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的。这种教学方法观渗透了先进的教学理念,体现了教学的“以人为本”和“学生是学习的主体”的思想,既关注了如何教,更关注如何学,是教和学的统一。学习和推广先进的教法要有先进的教学理念作指导,需要深入理解和把握其内涵。1.要凸现学法的研究;2.要与提高教师的综合素质相结合;3.一线教师要在教学实践中加强对课程标准、教材和学生的研究,并且将教法的研究自觉地纳入学法研究的范畴,努力实现最佳学法与最佳教法的结合。     

浅谈数学学法指导

1数学学法指导的意义1.1数学教学方法改革的需要。长期以来,数学教学改革侧重于对教的研究,忽略了学生是如何学的,学的活动是如何安排的。目前,教学方法改革的一个发展趋势,就是教法与学法相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。因此,学法指导应是教学方法改革的一个重要方面。1.2培养学生学习能力的需要。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。就是说,学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的,就是重大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。1.3更好地体现学生为主体的需要。美国心理学家罗斯指出:“每个教师应忘记自己也是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”这里强调了以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识发展提供种种有利的条件,帮助、指导学生学习,培养学生自觉学习的能力和习惯。2数学学法指导的内容2....     

分层学法指导的规律与策略

教导学生掌握科学的学习方法是当代教学论研究的一个重要课题。一个好的教师,不仅善于传授知识,培养能力,而且还应该教给学生科学的学习方法。这就要求教师既要努力改进自己的教法,又要加强对不同层次学生学习方法的研究和指导。过去我们也做了一些学法指导,但不分学生对象统一要求,结果收效甚微。吃一堑,长一智,经验蕴藏着规律,我     

高中历史教学中的学法指导

在高中历史教学中,不仅要注重教法的研究,更要注重学法的指导。教与学是教学过程的两个方面,均不可偏废。那种只注重教法研究,而忽视学法指导的现象,对发展智力,培养能力,特别是培养自学能力是极为不利的。教学过程不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习的过程,而学生学习效率的高低,成绩的好坏,在很大程度上取决于学习方法是否科学与正确。历史教师教学的最终落脚点,也只能在学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究教师教法的同时,还要认真探讨学生的学法。     

“加强学法指导,培养学习能力”之我见

教学中往往存在教师用了劲却收效甚微的普遍现象,这时我们常会抱怨学生脑子笨、态度差。究其原因,学不得法才是症结所在。因此,教师在教学过程中,不仅要研究教法,更要研究如何指导学生的“学法”。只有指导和帮助学生掌握了一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥,各方面的能力得以加强,教学质     

强化学法指导 构建高效课堂

长期以来,物理教学研究往往偏重于“教”的研究,而对于学生是怎样学的,是不是会学,学习效果如何等等往往关注较少,限制了学生的思维和智能。让学生“学会学习”,既是素质教育的组成部分,也是进行课堂教学改革的有效途径之一。在教学中要做到“以学生为主体,教师为主导”,就必须强化学法指导。学习方法是教学方法的核心,二者相互联系,相互促进,“教法”是为“学法”而服务的,离开“学法”的“教法”是无意义的。     

指导学法是教学改革的发展方向

近年来,我国广大中小学教师在“三个面向”的指引下,特别是推进素质教育以来,随着教学观念的更新,强化学法指导,锐意改革教法,使学生主动全面发展,已取得了一定程度的共识。这首先表现在实施学法指导有利于提高学生素质。柳斌同志最近指出,教育要面向现代化,必须重视对学法的研究,不仅研究教师如何教,研究教的规律和方法,而且要研究学生,研究学生学习的规律和方法。既要充分发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用。只有加强学法指导,才能使学生主动活泼地得到发展,才能有利于提高学生的各项素质。其次表现在实施学法指导有利于减轻学生的学习负担。提高教学质量与减轻学习负担这一矛盾,其产生的根本原因就在于忽视了矛盾的主要方面,即学生的学。教学质量低和学习负担重既有“教不得法”的原因,更有“学不得     

小学生学法指导之我见

教师在新课程教学时，不仅要考虑自己如何教，还要注意指导学生如何学，使学生不但明确学什么，而且懂得怎样学。教师要把“金钥匙”交给学生，指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要，也是学生未来发展、终身学习的需要。那么，如何在小学数学教学中有机地进行“学法”指导呢？[第一段]     

有效学习与有效教学

让学生学会很重要,教学生会学习更重要。教学体现过程,教会显示结果。学习能力的提高,创造能力的培养,需要教师对学习过程的指导。在教学中,要巧妙处理教和学的关系,既研究教材教法,又探索学法指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”。以“有效教学”指导“有效学习”,使教与学有机地结合起来。     

重视学法指导 培养学生素质

有人曾说：“未来的文盲不再是不识字的人,,而是没有学会怎样学习的人。”这句话深刻地启迪我们,培养学生的素质,就必须重视学法指导。教学过程不仅是传授知识、技能的过程,也是教会学生学习的过程。那种只注重研究教法,而忽视学法指导的现象是目前数学教学弊端之一。因此,教法与学法必须同步,相互协调,使学生不仅“学会”,更要“会学”,只有这样,才能有效地提高数学教学质量,培养学生的素质。一、示范引路,授之学法学生学习方法的形成,一个主要渠道是教师的影响。教师的教法往往成为学生学习的模式。这就要求教师在教学过程…     

注重自学能力培养

我国著名教育家陶行知说：“好的先生,乃是教学生学。”达尔文也说过：“最有价值的知识是方法的知识。”语文教师的任务不仅在于使学生“学会”所教的知识,而是在于要教会学生“会学”,运用科学的学习方法掌握更多的,甚至是教师不曾教过的知识。做为语文教师不仅要研究如何把课教好,更要研究如何让学生学好。学生要掌握学法,教师就要指导学生掌握学法。学法指导的核心问题是提高学生的学习能力。小学阶段自学能力的培养,一方面离不开教师,而另一方面则离不开阅读教学这一主要形式。换句话说,小学生的自学能力主要通过大量阅读教学…     

让学生学会学习

自1997年以来,我校开展了关于“高中生学法指导”的课题研究。着重研究如何使高中生这一学习主体,通过教师的指导、自身的感悟和内化组合,产生科学的学习方法和积极的学习行为。其中,学生良好心理品质的形成和调适,是本课题研究的高级阶段。该课题研究的过程告诉我们:学生的学法和教师的教法应该     

高中英语学法指导

高中英语教师不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”,要用各种方法引领学生“怎样学”,使其具备学习与运用英语的能力。本文主要论述学法指导的价值,以及学法指导的策略。