论中学物理实验教学中学生能力的培养

物理实验是中学物理教学的重要组成部分,也是物理现象的直接体现,物理实验可以有效激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解能力,以及学生的观察、思考、创新等综合能力.本文主要分析如何在物理实验教学中培养学生的综合能力.     

电学实验教学的思考

初中物理电学知识比较抽象,学生开始学习这部分知识是从简单的电现象入手.通过观察现象,动手做实验,分析现象看本质.电学实验在初中物理实验中占有很大的比重,通过实验,可以检验学习到的知识,不仅可以培养学生动手能力,还可以提高学生的兴趣,培养学生的创新能力.笔者结合自己的教学实践,分析现行实验教学中存在的问题,然后进行对策分析与思考,最后     

用活小妙招,给知识润色、添趣——如何让高中生主动学习物理知识的策略探析

在物理学习过程中,不少学生感觉知识深奥而枯燥,艰涩而乏味.所以对物理学习的热度逐步冷却.在高中物理教学中,为了让学生感受物理知识的趣味,更主动地去学习物理,教师需要借助一定的妙招,给知识润色、添趣.1发掘背景,实验探究在高中物理教学中,教师需要发掘知识背后蕴含的故事,灵活穿插到教学过程中,这样做不但可以给教学添趣,吸引学生注意,也可以将探究问题巧妙寓于其中,促使学生积极思维,主动思考,     

仿真物理实验助力初中物理教学

教师在进行物理教学时,不仅要重视学生对物理知识的学习,更应注重让学生经历体验学习的过程,养成科学探究精神,突出对学生综合素质的提升.然而在实际的教学过程中,由于各种条件限制,很多实验无法正常进行.文中以NOBOOK物理实验为例,在继承并弘扬传统教学手段优势的同时,思考如何与时俱进,合理运用仿真实验来优化初中物理教学,增强学生的学习兴趣,提升学生的自学能力.     

浅谈技校物理教学中对学生“兴趣”的培养

长期以来,在传统的教学活动中,教师只满足于学生"学会"知识,而对学生是否"会学"知识缺乏思考,随着现代科技的发展,科技成为第一生产力,在竞争越来越激烈的今天学生必须灵活多变地掌握知识,形成自己分析、解决问题的能力,技校物理教材是以实验为基础,让学生通过阅读、观察、思考等过程获得知识.物理知识是有趣而又有用的,教师在有限的课堂时间内不可能给学生传授知识面面俱到,大量的知识要靠学生通过思考去分析、理解、掌握,因此注意培养学生浓厚的学习兴趣,成为教师教学中行之有效的途径.那么该如何培养技校学生学习物理的兴趣呢?下面结合教学实践谈一点粗浅的体会.     

新课程下初中物理实验教学

许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。教师在教授学生物理知识的过程中,能正确地演示或指导学生实验．对学生掌握知识、运用知识可以起到很大的积极作用。同时．还能激发学生的求知欲望,培养学生严谨、求是的科学态度。因此,实验教学是物理教学中一个必不可少而且相当重要的环节。在物理教学中,要真正体现学生是学习的主人,正确引导学生能动手、思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正发挥物理实验教学的作用。     

物理实验教学应培养学生多方面的能力

实验教学是物理教学的重点,物理实验要时时关注培养学生发散思维和创新能力.这种关注通常落实在培养学生的自主学习能力、合作与交流能力、能验证课本中未验证知识的能力、能从多角度思考物理实验的能力上.     

中学生物理意识的培养

现阶段中学物理教学中学生普遍存在这样的问题:学生学习过程中缺乏思考,缺乏运用物理知识、物理实验、物理方法和物理语言分析物理问题、探索物理规律的意识。强调教学中对学生物理意识培养的重要性,并结合平时教学中的一些思考,就如何在教学中培养学生的物理意识做了几点阐述。     

基于深度学习的高中物理教学研究

深度学习是引入深度思维、提升学生能力的关键.与初中物理相比,高中物理学科的知识深度和广度都有提升,知识构成复杂,内容上具有一定的逻辑性和抽象性特点.为保证教学质量,教师在授课中应认识到学生参与课堂教学的积极意义,在教学中使用多元化手段引导学生参与,在参与活动的过程中帮助学生完成物理知识体系的构建过程,提高学生对物理知识的理解深度.本文分析引导学生深度学习对高中物理教学的重要意义,尝试应用构建物理知识体系、鼓励质疑思考、实验验证反思、理论实践相互整合等策略在高中物理教学中完成深度学习,以期在科学化、现代化的高中物理教学模式的探索过程中迈进一步.     

初中物理实验教学中存在的问题及对策

物理这门学科相对其他学科理论知识十分抽象,但是物理源于生活,老师在进行物理实验教学的过程中应该将理论知识融入实验中,让学生在实验中学习理论知识。物理教师应培养学生如何发散性地去思考知识,持续性地去探索世界。因此在物理实验中老师应该培养学生自主学习,引导学生亲自动手去做实验。初中阶段的学生对未知的事物充满了新奇感,鼓励学生在实验中找到规律,引导其一步步找到知识的源头,让学生真正参与到课堂中来,不再枯燥死板地去背诵理论知识。     

基于核心素养的初中物理探究式教学

在素质教育理念下,教师基于核心素养开展初中物理探究式教学让学生在增长物理知识技能的同时,完善自身独立思考、科学探究、解决问题的能力,帮助学生形成学习必备的品格和素养,能够为学生后续的学习与发展奠定坚实的基础.文章将从培养学生物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度探讨初中物理教学方法,旨在提升学生在物理学科学习中的行动力、消化力和适应力,引领学生进入深层次、全方面、高水平的物理知识学习中.     

小议初中物理教学中如何实现学生有效性学习

初中物理是中学生物理知识学习的基础,在此阶段,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力.在这个阶段,学生对物理知识的学习兴趣会对日后的学习产生一定的影响.在这个关键阶段,值得我们思考的问题是如何很好的提升物理教学质量.教师要通过引导学生树立正确的学习方法,进而指导学生提高学习效率,对此能否在日常物理教学中采用恰当的教学方法对初中物理教师是一个考验.     

《大气压强》课堂教学思考

初中学生的心理特点和认识水平,决定了初中学生学习物理必须由一定的物理情景和实验来激发学生学习的兴趣,启发诱导学生思考问题,师生共同分析实验现象,得出结论,掌握物理知识,达到水到渠成的目的.本着这一出发点,对义务教育版初二物理<大气压强>的课堂教学作以下思考,共同切磋.     

在探究性实验中引领学生走出错误潜概念的方法

在课堂中学习物理知识前,学生群体普遍存在一些错误潜概念,这些错误潜概念的存在,会让学生对物理知识产生错误的认知,对教师所讲内容的理解产生偏差,进而影响学生学习物理的最终效果.为了引领学生走出错误潜概念,教师应该有效利用探究性实验这一教育活动,带领学生在实验探究中正确理解物理知识.     

如何在物理教学中培养学生的观察能力

物理是一门以实验为基础的自然科学,在物理学习中,无论是演示实验还是学生实验,都应尽量让学生明确实验目的,理解实验原理.做演示实验时,由于实验的操作者是教师,学生的主要任务是观察和思考.教师通过课堂物理实验来培养学生的观察能力,学生只有在学习物理过程中,先学会观察、感知,从感性认识出发,才会上升到理性认识,才会把学生独立思考的能力培养出来.     

初中物理实验教学生活化的研究

初中物理课程是学生接触物理的基础,是物理学习的基础阶段,只要打好基础在以后才能更好的进行学习.物理课程是以学生全面发展为基础而进行的教学,在此过程中,认识物理、对物理现象进行实验是学习的重点.通过对物理现象进行实验,学生可以更加深入的理解物理现象的本质,帮助学生进行思考.为了更好的让学生理解物理实验的过程,     

物理实验教学对学生探索思维能力培养

实验教学是培养学生探究能力的重要手段。实验不仅对激发学生的学习兴趣,提高其实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设探究氛围,培养探究意识、探究思维、探究能力,提高科学素质的有效途径。探索物理实验是物理教学中最主要的实验方法,也是物理学习中主要的学习方式。对物理实验进行科学探索其原理,引导学生进行动手实践操作和科学探索,可以提高学生对物理知识深入理解,可以培养学生多方面的能力。一、使用演示实验,增强学生探索思维的兴趣与意识1.引发思考,突出实验趣味性。一个好的实验,不但     

浅谈初中物理实验教学创新

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。在教学中物理实验可以激发学生的物理学习兴趣,这是物理教学界的共识。作为一名物理教师,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。     

构建以人为本的初中物理高效教学策略探究

在初中物理教学中要构建高效课堂,教师必须从物理学科的特点出发进行教学设计,将物理知识和物理实验相结合,加深学生对知识的理解。在教学设计中,教师要从学生兴趣出发,创设他们感兴趣的学习环节,引导和鼓励学生进行积极的探究和思考,使他们在自主探究的基础上掌握更多物理知识,促进他们物理探究能力的提高。     

初二物理《声》一章教学探讨

传统物理教学基于教师传授、学生接受的形式,学生在学习过程中较为被动,学习兴趣骤减,能力培养更是受到影响。目前,新一轮课改倡导探究式学习,从学习者自身的观察、思考、实验中获取知识、积累经验,培养获取知识的能力及应用知识的能力。初二物理《声》一章对学生来说较为抽象,