中学物理教学中常用的符号

中学物理教学中常常使用符号来表示物理量、物理单位、或有关术语。如力用F表示,功用W表示,用○标出坐标原点,S是表示南极,等等。有时一个符号表示几个物理内容,有时一个物理内容又用几个符号来表示。如时间用t表示而温度也用t表示。重量有时用G来标示,有时也写重量W等于多少,而W又是表示功的符号。这些符号在教学过程中是随着教学的进程陆续先后出现在学生面前的。学生对这些符号的意义事前并无任何了解,而我们在教学中往往习惯于书本怎么写就怎么教,从不注意向学生讲清这些符号的字源和意源,致使学生只知其然而不知其所以然,结果是死记硬背,机械模仿理解不深,甚至经常搞混。书本上每个符号     

中学物理中常用的研究方法

一、控制变量法:当研究的一个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时,常采用只改变一个物理量,而控制其余物理量保持不变,从而得出被研究物理量和改变量的关系。这种方法是中学物理教学中最常用的方法之一。例如在研究导体中的电流跟哪些因素有关时,就是分别保持电压不变研究电流与电阻的关系,控制电阻不变研究电流与电压的关系。研究液体蒸发的快慢跟哪些因素有     

中学物理教学中常用的科学方法例析

《物理课程标准》要求,在突出科学探究内容的同时,重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中。逐渐拓宽视野,初步领悟到科学研究方法的真谛。考察研究方法的问题,成为考察学生学习能力、综合素质的重要依据,是当前和今后考试的热点。控制变量法、理想化实验法、类比法、模型法、等效法、归纳法、分类法、转换法等,是中学物理常用的研究方法,下面本人结合教学实践进行剖析。     

中学物理实验中常用的探索方法

物理是一门以实验为基础的学科。学生学习物理,重要的并不是知识本身,而是通过学习,能掌握一些探索知识的方法。我们常说,授之以鱼,不如授之以渔,教会学生在实验中常用的探索方法,比教给他们掌握一些实验结论要有用得多。本文就中学阶段物理实验中常用的探索方法做了归纳,并进行了详解。     

谈中学物理实验常用方法

探究物理实验的科学方法有许多种,常用的有观察法、控制变量法、转换法、等效替代法、科学推理归纳法。下面笔者将这些常用方法总结如下。     

中学物理概念教学常用策略研究

在中学阶段,物理教学主要是为了让学生了解和掌握物理知识,让他们理解物理概念的本质并运用在实际生活中。在教学大纲中明确提出,学生不仅要了解物理概念的内容,而且要知道物理概念的产生和发展。在新课标中明确指出,教师不仅要教授学生基础知识,而且要培养他们的综合能力,调动他们的主观能动性,帮助他们养成良好的学习习惯,使其在脑海中构建知识体系,从而提高物理教学的效率。本文主要针对中学物理概念教学常用策略进行具体说明,仅供参考。     

浅谈中学物理常用解题思维方法

物理习题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性，决定了它可以变换不同的方法求解和习题题目的无限化．当前，很多教师和学生为了提高成绩，沉缅于茫茫题海之中，花费了不少精力，却收不到满意的效果．面对众多的物理习题，应当对学生加强思维方法的训练，提高学生的解题能力，才能收到事半功倍的效果．下面谈谈中学物理常用的思维方法和解题之间的联系．     

中学物理教学中记忆方法初探

中学物理知识涉到概念、公式、规律、单位等多方面知识,中学生感到难记,且容易混淆。如果在教学中只强调机械记忆,不仅会加重学生的记忆负担,而且也会影响学生的智能发展。我在物理教学中运用了以下科学记忆方法,使学生的记忆能力和学习物理知识的兴趣都有显著的提高。 一、结构法记忆 物理规律是物理学知识结构的“网”,物理概念是“网”上的“结”。物理概念和物理规律是构成物理学的两大基本要素。故由物理概念、规律以及它们之间的紧密关系构成的整体为物理     

中学物理教学中极值问题的处理方法

由于受数学知识的限制 ,在处理中学物理中极值问题时 ,不可能应用高等数学中函数求导的方法来处理 ,本文总结了几种应用初等数学知识处理极值问题的方法。     

例谈中学物理问题的常用解题方法

<正>一、图像法图像法的使用,能够将具体的物理问题变得简单化,同时将抽象的物理问题转化成为具体的图像信息,以此从根本上提升解题能力,实现对物理问题的解决。例1总质量为M的列车,沿水平直线轨道匀速前进,其末节车厢质量为m,中途脱节,司机发现后关闭油门时,机车已驶过L     

中学物理常用求极值的四种方法

<正>运用数学知识解决物理问题是物理学科能力的重要内容之一,其中,运用数学知识解决物理中的极值问题对学生而言是一个难点,往往是听老师讲能听懂,因为涉及的数学知识并不难,但自己遇到相关的问题时就想不到要用相应的数学知识进行处理.故本文对中学物理常用求极值的几种方法进行一个系统的总结,这样学生在遇到求极值的问题时自然就能快速在这几种方法中进行检索,以提高解题的效率和运用数学方法解决物理问题的能力.     

中学物理常用的几种科学思维方法

本文阐明科学思维方法在学习物理的重要性,介绍了常用的几种科学思维方法及其应用,并以典型例解作说明。     

例谈中学物理题的常用解题方法

本文针对中学生对于物理问题难以建立完整的物理模型着手,用几种常用的解答物理题方法与其它方法相结合,形成一套较完整的解题体系,提高物理解题能力。     

例谈中学物理题的常用解题方法

本文针对中学生对于物理问题难以建立完整的物理模型着手,用几种常用的解答物理题方法与其它方法相结合,形成一套较完整的解题体系,提高物理解题能力.     

试论中学物理教学中科学方法的注入

阐述了物理科学方法培养的具体内容及实施物理科学方法注入的重要意义，并探讨在物理教学中实施科学方法注入的途径和需要注意的问题．     

中学物理教学中提高导入有效性的方法

基础教育课程改革倡导教学方式多样化,要改变过去过于单一的传授式教学方式,教师的教学方法受到了新的挑战。随着改革的深入,对有效教学的研究已成为提高教师教学和学生学习效率和效益的需要,备受教育界的重视。     

在中学物理教学中实施素质教育的方法

在初中物理教学中,学生经历了从不知到知,从少知到多知,从不全面到建立知识结构等过程。在此过程中,学生只有处于积极主动的学习状态,经过认真思考、分析,才能真正理解物理知识,获得素质上的提高。几年来,我在教学中坚持从“激发兴趣,精心培养、反复训练、巩固提高”入手,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生学得有趣、轻松、愉快;变“要我学”为“我要学”,全面提高了学生的素质。注重物理知识的实际应用,激发学生的学习兴趣和主动性。物理概念、规律是人类经过长期生活、生产实践总结出来的。初中学生具有很强的好奇心…     

中学物理教学中科学方法教育的有效途径

中学物理教学中渗透科学方法教育可以促进学生的智力发展和能力提高,从而达到提高全体学生的科学素养的目的。本文分析了物理知识体系中所蕴含的科学方法有观察、实验、科学抽象、假说方法、逻辑思维方法、数学方法等,然后结合教学实例探讨物理教学中科学方法教育的有效途径。     

在中学物理教学中渗透德育的方法

正随着义务教育物理课程标准的修订,中学物理教学提出了从生活走向物理,从物理走向社会的STS理念,并且更注重学生情感态度价值观的培养,旨在使学生能够树立正确的价值观和世界观,培养学生振兴中华,将科学服务于人类的使命感和责任感,而这与中学生品德教育不谋而合。这就要求教师要结合物理学科的特点,依据课程标准的情感、态度、价值观的三维课程目标,积极探索在物理教学中渗透德育教育的方法。     

中学物理中常用语的特定物理含义

在中学物理课本中经常出现一些常用语,同时这些常用语频繁地出现在课后的习题和各种试卷中.通过总结,发现它们往往就是题目解答的关键所在,而它们又有特定的物理含义,只有了解它们的特定物理含义后,才可能获取解题的切入点,从而顺利地解决问题.因此,了解和熟记常用语的特定物理含义是非常有用的和必要的.