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王承娟 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正情境教学法指的是利用声音、图像、语言等方式创设一定的生活化、社会化情境的教学方法,这种方式能唤醒学生的生活经验,促使学生对所学内容更感兴趣,理解更为深入。《义务教育语文课程标准》提出语文教学要尽量为学生创设良好的自主学习情境,要促使学生在一定情境下自主而有创意地学习。教师可以创设共鸣情境、问题情境、想象情境等多种形式的情境,更好地挖掘学生的创造潜力。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.教师将情境教学法运用于语文教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的情感体验,强化学生对相关知识的理解.文章从情境教学法在语文教学中的应... 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正《高中语文新课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式,教师为学生创设良好的学习情境,帮助学生树立学习的主体意识,及时调整其学习的策略,找到一条适合学生本身发展的学习方法和途径,情境教学在很大程度上就起到这样的作用。所谓情境教学法,是教师根据教学的实际需要,创设一定的情境,以情境引发学生积极的思考和体验,从而达到教学目的的一种教学方法。教师创设适宜的情境,能有效激发学生的内心情感,促使学生最大限度地参与教学,从而引起学生情感上的共鸣和灵感上的激发。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
情境教学法,是教师在教学课堂通过教学情境的创设,引导学生学习的一种教学方法,随着新课改教学理念的不断深入,情境教学法可以让学生自主学习,提高教学效率,促进学生全面发展。情境教学法为教学条件的创造提供了教学思路,为提高小学数学学科的教学质量开辟了新的路径。简要说明了小学数学课堂情境教学法的教学应用,仅以此作为参考。 相似文献
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情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生生理机能得到发展的教学方法。生活数学教师根据学生身心发展特征,创设逼真的故事情境、生活情境或活动情境,开展情境化教学,能激发学生学习潜能,提高学生学习成效。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.在思想品德课的新课程标准中更是明确提出了让学生在情境中去体验和学习.下面笔者结合自己在教学过程中的实践,谈一谈情境教学法在初中思想品德课中该如何应用. 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:"要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又使学生感兴趣的学习情境."情境教学法是指,教师在教学过程中有目的地引入或创设以形象为主体的,具有一定情绪色彩的生动具体的场景,从而帮助学生理解教材,促进学生能力与素养全面提升的教学方法.在数学教学中采用情境教学法,可以将抽象的数学内容与形象具体的事物相结合,使学生怀着强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣参与到教学中来.很多教师在教学中采用情境教学取得了令人满意的成效,使得情境教学成为目前数学课堂教学的一个亮点,创设教学情境已成为一线教师进行教学设计的重要环节.下面就如何创设行之有效的数学情境谈几点自己粗浅的认识. 相似文献
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语文情境教学法是指在语文教学过程中。教师根据学生实际情况和语文学科特点,创设与教学内容想适应的场景,以促进学生主动参与学习,自主体验、感悟的教学方法。 相似文献
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薛梅芳 《福建教育学院学报》2012,(2):89-91
新课程背景下倡导学生积极主动地自主学习,倡导教师教学方式的转变,针对不同的课型、课程内容、学情创设最佳教学方法,提高历史教学的有效性。问题教学法、情境教学法、人物教学法是提高有效教学的重要方法。 相似文献
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方建 《辽宁教育学院学报》2013,(5):53-56
历史情境创设教学法是思想政治理论课的辅助教学方法,具有自主性、灵活性、趣味性等特征.历史情境创设教学法是历史主义方法在“中国近现代史纲要”课中的具体运用,体现了“教师主导、学生主体”教学理念以及思想政治理论课的特殊性.“教师拟定选题,明确教学要求及学生搜集资料,展开情境创设及创设成果呈现,教师评价引导”是历史情境创设教学法的基本实施步骤.历史情境创设教学法体现了思想政治理论课的特殊性.思想政治理论课是知识性与价值性相统一的课程,不仅要培养学生事实判断的能力,更要提高学生的价值判断能力. 相似文献
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情境教学法是一种被教育工作者应用率较高的教学方法.围绕具体教学内容创设各种情境可增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习与思考热情,帮助其更好地理解与掌握所学.本文围绕教学内容分别创设生活教学情境、直观教学情境、生动教学情境、互动教学情境以及探究问题情境助力数学教学,以供参考. 相似文献
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数学课的教学与学习是比较枯燥乏味的,我们为了更好地让学生去学习要采用一定的教学方法.情境教学法可以更好地调动学生的学习积极性.所谓情境教学法就是指在教学过程中,我们广大教师为了更好地让学生去学习知识而采用的一种带有情绪色彩的教学方法.创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的.整个数学的学习过程中如果单一地采用“灌输式”的教育方式,会让学生对数学感到厌烦.那么,我们该如何更好地运用情境教学法呢?笔者做了以下的阐述. 相似文献
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首先简要概括了情境教学法的概念和特点,然后从提高学生自主学习兴趣和打破传统教学桎梏两方面分析情境教学法在初中英语教学中的意义;再从学习兴趣、教学能力、教学主体、教学设备、教学方法等方面分析情境教学法在初中英语教学中存在的问题;最后根据情境教学法存在的问题阐述情境教学法的实际应用策略,并从角色扮演、音视频、游戏活动、实物对照等方面详细阐述教学情境创设方法。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>启发式教学法是指教师应用一个问题、一个现象、一组数据等给学生一个学习的提示,学生根据这个提示能找到自己需要学习的方向、能去探索化学知识、能去总结化学规律的一种教学方法.启发式教学是能引导学生自主的学习知识的一种教学方法,本次研究将说明启发式教学在高中化学教学中应用的方法.一、创设情境给予学生启发教师应用启发式教学法引导学生学习,首先就要启发学生观察物理现象,该物理现象将是学生要探究学习的方向.教 相似文献