溯本求源回归数学课堂之根——小学数学课堂教材使用现状及思考

教材是教师落实课程标准和实现教学计划的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据.也是学生获得知识、掌握技能技巧、获取能力的主要源泉之一,因此任何学科的教学都必须重视科学地使用教材,以便发挥它对提高教学质量的重要作用.     

溯本求源 回归数学课童之根——小学数学课堂教材使用现状及思考

<正>教材是教师落实课程标准和实现教学计划的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据。也是学生获得知识、掌握技能技巧、获取能力的主要源泉之一,因此任何学科的教学都必须重视科学地使用教材,以便发挥它对提高教学质量的重要作用。一、观察——教材使用过程中的一些不足1.照本宣科、用死教材在一些常态化的课堂中,我们经常发现相当一部分教师尤其是一些老教师,缺乏对工作的积极性,呈现出一种职业倦怠,缺乏开放的教学思想和先进的课程观、教学理念。他们死抱课本,书上讲什么,就教什么,只要把知识要点讲清楚,用什么方法无所     

有效使用小学数学教材的思考

一、创新使用,重组教材 <比较数的大小>一课,课上气氛热烈,弥漫着浓浓的竞争味和求知欲,孩子们参与的热情高涨,想把握课堂主动权的意愿很迫切,这是很适合低年级的课. 教师首先从孩子们爱玩的数字转盘人手,七彩的转盘外形,生动的音效,一下子把孩子们的注意力吸引住了."喜羊羊"和"皮卡丘"两个可爱的卡通造型分别代表比赛的两支队伍.     

创造性使用小学数学教材的思考

教材是主要的课程资源之一，是师生藉以展开教学活动的重要载体，认真钻研教材，充分利用教材是实现教学效益最大化的首要前提。再好的教材也存在着适应性的缺陷，无法更厂泛地兼顾地域、学生的差异，并且其更新的速度往往跟不上时代的发展，设计的内容和形式在一定程度上难以同学生的个体经验或体验沟通。因此，教师需要根据教学实际，对教材作必要的调整、重组、改进。——正是从这个意义上说，新课改提倡对待和处理教材时遵从“信奉而不唯是，遵循而有所立”的基本原则，对教材进行创造性使用。     

小学数学课堂观察之思考

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以收集学生资料,分析教学方法有效性,了解教学与学习行为的基本途径。结合自己的教学实践,谈几点看法。     

扎根小学数学教材,打造高效课堂

为进一步贯彻落实《小学课程标准》,深化课堂改革,提高课堂教学效益,教师应了解教材、合理利用教材、开发教材,以教材为根本,扎根教材,合理创设有趣的教学情境,让学生学得轻松、学得愉快.     

对小学美术课堂创造性使用教材的思考

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径.美术教材有其特有的属性,是实施美术课程的重要载体,创造性使用教材是新时代美术教育的需要,具有深远的现实意义.如何注重课的生动性,寻找课的规律性,洞察课的关联性,更好地发挥教材的作用,提高教学的质量,促进学生的发展是值得思考的问题.     

精于心 简于形——对如何使用小学数学教材的思考

＂精于心,简于形＂——一句台灯的广告词。＂精于心＂,说的是内部的精致,＂简于形＂,则是指客户体验必须简单且易用。提到这句广告词,是因为把这样浅显的道理搬到教材的使用上,依然成立。在一次次的教学特别是公开教学中,我们已经不止一次地被繁冗、复杂的形式弄得不胜其烦,以至于最终甚至忽略了教科书编写者的本意。     

创造性地使用小学数学教材

在从事基层小学数学教学研究工作中，我深刻地体会到，教学应根据学生和现有教学条件的实际情况，创造性地使用教材。     

创造性地使用小学数学教材

在从事基层小学数学教学研究工作中,我深刻地体会到,教学应根据学生和现有教学条件的实际情况,创造性地使用教材。一、创造性地使用主题图如教学“认识线段”一课时,为了引导学生理解线段的知识,教科书用了两幅插图:第一幅是一个小孩子坐在桌子旁看桌面上一段弯曲的绳子;第二幅是一个小男孩用两手捏住绳子的两头,并用力拉直。这两幅图蕴含了“线段”这一教学内容,绳子的形状是学生关注的对象。如果静态地呈现这一教学情境,学生只能从观察的角度去感受绳子的“弯”和“直”。如何更深层次地让学生体验线段的特征呢?有一位教师创造性地对这一…     

使用人教版小学数学教材的几点思考

在课改理念的影响下,越来越多的教师开始审视专家编写的教材,开始在教学中研读,在实践中思考,逐渐从教材的使用者发展为教材的研究者、开发者。可也出现了这样的现象,有些趣味性的导入偏离了教学目标,大胆的创新违背了儿童的认知规律,个案式的发现却是以偏概全,这是不科学的。怎样才能辩证地看待教材问题呢？     

小学数学课堂差异性教学之思考

学生的学习能力由于受到先天素质与后天环境的影响,因而差异性明显。在数学课堂教学中,教师要多关注学生的差异,因人而异,因材施教,打造合理有效的数学课堂。均衡发展是新课程教学模式下提出的教学理念,是促进学生全面提升学习成效的基础。在数学教学过程中,学生间存在差异是一种客观存在。小学数学教师要承认学生之间的差异性,并制订合理有效的差异教学计划,充分发展学生的才能。     

小学数学情景教学,课堂活力有效回归

近年来,我国全面实施素质教育及新课改,为更好地实现优质高效的教学目标,在现阶段的小学数学教育教学中,教师应当全面创新教学方法,有效提高教学效率,更好地进行情景教学,以生活的眼光看待数学学习,积极参与到数学教学中,提高小学数学教育教学质量。     

小学数学教材的使用策略

教材是教师教学和学生学习最为重要的物质载体,新课改提倡教师对现成的教材进行再加工,数学教材加工尽可能做到生活化、问题化、操作化,把教材用好用活。     

回归课本 吃透教材——数学高考总复习的根

在数学高考复习中，我们要以课本为依据，以教学大纲为准绳，回归课本，吃透教材，那么，为什么要回归课本呢？[第一段]     

构建开放的数学课堂——关于北师大版小学数学教材的使用和体会

时代呼唤课程改革,课程改革急需新型教材。作为一名实验教师,当新世纪(版)义务教育数学教科书第一册发到我手里时,我就被教材的“新”、“趣”、“活”深深吸引了。教材可谓情境生动有趣,题材丰富多彩,充分体现出学生在学习中的探索、合作活动。在使用中,我进一步体会到,这确实是一本有利于学生发展的好教材。然而,教材为我们提供的仅仅是一个素材,如何把这种素材通过课堂教学转化为学生的发展呢?一、创设情境,以“趣”诱情是前提“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”。从学生喜闻乐见的情境出发,激发学生的求知欲望,从而形成…     

真实验,趣课堂——回归本真的小学数学实验

在数学这门科学的历史发展进程中,“实验”起到至关重要的作用,它推动结论、定律及公式的生成.到了现代课堂教学阶段,随()教学理念的更新与进步,数学实验的广泛运用改变了传统教学模式以说教促进学生掌握数学元素的局限、呆板,解放了学生的思路,激发了他们的探索精神与学习热情,进而在主动实践中出真知,深受学生与教师的青睐.在小学数学实验中,如何激发学生的热情、鼓励他们主动学习进而在实践中突破教学重、难点,成为教师在教学中理应思考的问题.     

如何使用好小学数学教材的几点思考

<正>在以往的小学数学教学中,我们经常看到教师过分地依赖教材,把教材作为唯一的课程资源。教师的备课与上课完全以教材和参考书为主,不敢越雷池半步。教学离不开教材,但过分依赖教材,把教材作为唯一的教学资源,这又会使教学内容单调,教学方式单一,满足不了学生的需求,同时也限制了教师和学生的创造性。但在课改之后,我们又看到另外一种截然不同的现象,整堂课几乎不打开课本,完     

小学数学课堂应走出教材

"用教材教,而不是照本宣科"这是素质教育的具体体现,也是新课标所要求的。对于小学数学科目来说,教师更应该走出教材,着重培养学生学习的兴趣与学习的能力。这就要求教师在教学课程中,尤其是在课堂教学中走出教材,让课堂从知识灌输的误区中走出来。     

善用教材 用活教材——使用北师大版小学数学教材之我见

随着新课改的推行,善用教材,用活教材的观念已经深入人心,但就实际情况看,轻视教材、重视教法的现象十分普遍,而且受教师专业素养、教学经验等限制,并非具备善用教材,用活教材的意识就能在实际教学中达到理想的教学效果,更何况是对那些缺乏该意识的教师。就北师大版小学数学教材而言,其是通过数学知识、数学思想方法、辅助与练习等维度完成编写,而且十分重视各内容的完善,但也存在跳跃性过大,系统性较差等不足。基于此,更需要教师结合学生和教学要求等实际情况,善用教材、活用教材,否则不仅不能取得良好的教学效果,还容易适得其反。所以,为了提高教师的教学质量和教学效率,帮助教师高效使用北师大版教材,本文从教材使用过程中存在的问题入手分析,并重点研究了具体的解决对策。