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马海碧 《中国基础教育研究》2010,6(6):128-130
问题化教学是最有效的教学模式之一,能有效培养学生的自主学习能力和创新能力。本文主要论述高中生物课堂问题化教学的设计方法和技巧。 相似文献
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朱熹日:“读书无疑者,须教有疑……小疑则小进,大疑则大进,于无疑处有疑方是进矣.”此语一语中的:问题是学习的动因,问题是学习的工具,问题是创新的源泉.毋庸置疑,问题化教学是新课程课堂教学的有效模式,它已经被越来越多的老师推崇并付诸实践.在物理教学中,如何将问题化的毛坯(教材文本)转化为课堂问题化教学, 相似文献
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随着新课程的不断推进,探究学习、合作学习和自主学习越来越成为课堂的主要学习方式。在这种新型课堂教学中,教师备课的重点在于学习任务和学生活动的设计,而任务往往又以问题的形式呈现。因此.问题设计成为了影响新型课堂教学效率的关键之一。那么,如何进行问题设计才有利于提高课堂效率呢?我在实践中发现,如果在问题设计时注意了“四忌”.则有助于大幅度提高课堂效率 相似文献
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杨海鹰 《新课程导学(上)》2013,(2):67-68
"问题化学习",就是通过系列的问题来推动持续性学习行为的活动,它要求学习活动以问题的发现与提出为开端,用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识,通过系列问题的解决,完成学习的有效迁移,实现知识的连续建构。那么,如何设计有效的问题,使得问题化学习实现目标与过程的统一呢?笔者在实践中发现,让目标问题化,将目 相似文献
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张娜 《中国科教创新导刊》2011,(25):84-84
教学过程中高质量的提问是课堂教学中不可缺少的环节。本文通过对提问的理论和实践依据的阐述,说明在教师教学过程中如何设计高质量的问题。通过问题的设计,一方面可以提高教师的专业素质;另一方面培养学生思维能力和思维品质,使师生之间建立"对话"关系,共享学习过程。 相似文献
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中学生具有很强的求知欲和好奇心,通过问题情境的设置可以激发学生的学习兴趣和探究欲。问题情境的创设要注意诱发性、合作性、问题冲突的和谐统一性、问题的层次性等原则,要合理使用材料,借用悬念,结合实际活动,才能创设出有效的问题情境。 相似文献
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唐娜 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0012-0012
高中生物教学中问题串的设计与运用,有利于激 发学生的生物学习兴趣,增强问题意识,培养理性思维。教育 改革背景下,高中生物教师要本着全面性、启发性、层次性、适 度性的原则,精心设计生活化、精细化、整体化的生物问题,构 建高效的生物教学课堂。 相似文献
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问题是教学的心脏,高质量的教学问题对学生起着启其心扉、促其思维的作用。因此,在初中思想品德课教学中,教师应提高问题意识,有意识地创设问题情境,设置有意义的问题,引发认知冲突,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知识活动,启迪思维,在探究、研讨、解决问题的过程中使学生在情感、态度、价值观方面得到全面发展。 相似文献
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课堂教学是教师教与学生学构成的一种双边互动共同发展的过程,在此过程中需要问题设计进一步细化落实教学目标。问题设计是一门学问,也是一种艺术,它是教师在分析课程、教材和学生具体情况的基础上,策划有利于激励、启发学生思考、发现并提出问题的一种教学手段。但在实际语文课堂教学中,一些教师往往过多关注自己的教学设计,唯恐学生对课文理解不透彻,将知识点进行大量分解,不厌其烦地对文本的字词句意思、情节发展、主题思想等一一提问。 相似文献
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问题是教学的心脏,高质量的教学问题对学生起着启其心扉、促其思维的作用。因此,在初中思想品德课教学中,教师应提高问题意识,有意识地创设问题情境,设置有意义的问题,引发认知冲突,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知识活动,启迪思维,在探究、研讨、解决问题的过程中使学生在情感、态度、价值观方面得到全面发展。 相似文献
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胡宇红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
随着新课程的不断推进,探究学习、合作学习和自主学习越来越成为课堂的主要学习方式。在这种新型课堂教学中,教师备课的重点在于学习任务和学生活动的设计,而任务往往又以问题的形式呈现。因此,问题设计成为了影响新型课堂教学效率的关键之一。那么,如何进行问题设计才有利于提高课堂效率呢?我在实践中发现,如果在问题设计时注意了四忌,则有助于大幅度提高课堂效率。 相似文献
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问题导学法,尤其是问题串设计,在新课改及素质教育发展下,被逐渐应用于实际教学,为学生系统学习各学科知识提供帮助,促进课堂教学有效性发展。现以高中生物学科为例,着重阐述真实情境化教学中问题串设计有效性相关问题,如一些基本概念的指出,教学方法作用优势、实施原则,以及包括矛盾式、引导式、梯度式、整体式等几个导向真实情境的问题串设计要点。对这些要点的关注,将使学生在问题引导下进入真实情境、掌握更多生物知识,接受各项能力与素养的同步提升目标。 相似文献
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随着时代的发展,教育教学改革的不断深化,社会亟需全面发展的高素质人才,而具有高级思维技能是高素质人才的一个重要体现。培养学习者的高级思维技能已经越来越受到教育工作者的重视。在阐述高级思维技能的基础上.介绍了几种以发展学生高级思维技能为目标的问题化教学设计方式。 相似文献
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叙述了基于“问题化”理念下“化学平衡移动”的教学过程,认为问题化教学是以师生、生生的“交流与讨论”为基本特征,围绕一定的“情景问题”展开的一种教学形式。问题化课堂教学是以“关注每一位学生发展”为教学核心理念,是满足师生进行广泛交流的需要,是使课堂呈现活力和互动的一种教学方法。 相似文献
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李敏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(5):50-52
“问题串”是教师紧扣教学目标,根据教学内容、学生的学习情况等设计的一系列有关联的问题.教师通过“问题串”教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题,从而使学生循序渐进地掌握数学知识和技能,构建数学知识框架,提升数学思维品质.本文针对小学数学“问题串”教学的现状提出树立生本理念、贴近学生的“最近发展区”等设计策略,对“问题串”设计的目的性、连续性、层次性和开放性进行了阐述,最后探讨了如何利用变式设计“问题串”. 相似文献
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陈秀琼 《湖南第一师范学报》2011,11(5):33-35
问题教学是指以问题为中心的教学,它是把教学内容化作问题,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。以数学教学中数学概念的形成过程、数学定理、公式和法则的发现及推导过程、数学问题解决的认知过程为例,探究问题教学的“过程化”。 相似文献
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"生本化"教学设计,是以新课程教育理念和生成性教学理论为导向,以数学课堂教学实践为基础,探索从学生实际出发的数学课堂教学设计的操作方式、方法.如何真正实现"生本化"?本文从四个方面简述"生本化"教学设计的基本策略.这对于广大教师在进行教学设计时有一定的启发和利用价值. 相似文献