例谈案例教学在高中地理教学中的应用

本文旨在通过分析地理教学案例的选编原则,分析地理案例教学的两种类型及实施地理案例教学应处理好的四种关系,初步探讨案例教学在高中地理教学中的应用。     

高中地理案例教学中的问题与对策

高中地理教学中已普遍采用了案例教学法,但在案例教学中存在不少的阻碍与问题：教师的教育教学和实践能力不足,学生适应案例教学的能力不强,积极性不高,使用的教学案例质量不高,缺乏适用的、本土化的教学案例。因此要采取多种途径,提高教师的教育教学能力,不断提高学生的适应性和参与意识,精选案例,并尽可能地自编紧扣教学内容的本土化案例。     

例谈高中地理“学案”中的问题设计

《普通高中地理课程标准（实验）》在基本理念方面提出“重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探完学习.”本文以湘教版必修一第二单元第三节《大气环境》中的《热力环流》这一课时为例,浅谈高中地理“学案”中问题设计的原则.     

浅议高中地理教学中的案例教学

案例教学是以教师为主导、学生为主体,将地理课程的理论性、实践性和课堂的有效性有机地结合起来,以培养学生的自主合作学习能力、实践能力和创新能力为目的。它是新课程及其背景下的“三生教育”内容之一,是让学生“学会学习”和“学习生活中有用的地理”理念,是培养学生“自主学习”能力、“探究学习”能力和“创新精神”的重要举措。     

浅谈高中地理中的案例教学

随着经济的发展,教育改革也不断深化,新一轮课改正积极推进。我国教育改革的要求是：变应试教育为素质教育;打破知识中心,强调学生全面发展;打破教师中心,强调学生自主学习;倡导创新精神和实践能力。这对高中地理的教学提出了更高的要求,一方面教育部门要制定新的课程标准,以利于提高学生的能力;另一方面广大一线教育工作者要研究出新的教学方法来,培养出适应新时期需要的学生。     

高中地理教学中的问题设计初探

<正>高中地理新课程标准指出:注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动……获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,突出了要加强学生的地理问题意识,这是培养学生自主学习能力和创造性思维能力的有效途径。而如何设计课     

例谈高中地理综合复习的案例设计和运用

高三一轮复习后 ,学生有了较为扎实的地理基础知识 ,在第二轮复习中需要有针对性地进行专题和综合复习。对于第二轮的这两种复习策略 ,许多老师重专题 ,轻综合。原因是没有合适的综合复习案例供他们使用 ,而对于专题复习 ,如等值线的复习、重要地理分界线的复习等 ,则有一套比较成熟的内容和方法。然而 ,两种复习不可偏废 ,专题复习的目的在于突破地理难点 ,强化学生某方面的知识技能 ;而综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生的思维训练多等特点。在综合复习方面需要地理教师自己寻找资料、素材 ,设计贴近学生生活、贴近高考中的能力…     

高中地理案例教学

随着新课程改革的实施和素质教育的深入推行,在高中地理教学中案例教学越来越成为课堂教学的一个很重要的方法和手段。高中地理案例教学以学生为主体,激发学生独立去思考问题,具有较强的探究性、综合性和实用性。它以培养学生能力为基本价值趋向,这与新课程改革的方向也是一致的。     

案例教学 分组讨论——例谈高中地理课堂有效教学方法

正在高中地理教学中,若要打造生动活跃的课堂,给学生以知识传授、思想启迪、能力培养,教师需要结合丰富多样教学内容、个性独特的学生实际,灵活选取教学方法。其中,案例教学法、分组讨论法是常见而行之有效的方法,可培养学生分析与解决问题的能力,让他们学会自学、合作学习。一、案例教学法,学会分析在案例教学中,案例指与课本上关键问题有关的实例,也就是生活实际中有代表性的可体现教学内容的事例。从     

案例教学在高中地理教学中的应用

案例教学法能够提高学生的学习积极性,但需要教师精心选取教学案例,多样化展示教学案例,在案例教学的实施过程中要注意案例的典型性、知识的联系性,以期提高教学效果。     

浅谈高中地理新课程中的案例教学

随着新课程改革的实施,教学理念发生了重大的变化,“以人为本,以学生为本”,成为教学的基本理念。教学理念的变化必然带来教学观念和教学方式的变化。其中案例教学的出现就是这种变化的重要特征和必然结果。施尧雄老师的《试论高中地理新课程中的案例教学》一文,阐述了案例教学的含义和特征,案例教学的作用、案例教学的实施,是一篇较全面阐述案例教学的文章,值得大家一读。     

案例教学在高中地理教学中的应用

中学地理教学积极倡导案例教学,并且教材也提供了大量案例,因此案例教学成为地理教学的一种重要手段。本文分析、归纳了高中地理案例教学的四个鲜明特征,总结了案例教学在中学地理教学中所起的重要作用。最后根据实际的教学经验,以典型的案例教学实例说明、归纳了"提出案例、发现问题→分析讨论、解决问题→教师总评"的案例教学实施方法。     

案例教学高中地理教学中的应用探究

相较于传统的课程标准,新课程标准的提出为高中的地理教学提出了新要求、新目标以及案例教学法等,从真正意义上实现了以学生为主体的原则,要做到以学生为本,培养学生的创新能力、自主学习能力以及实践能力为目标,将高中地理课程的理论与实际结合起来.不同的案例教学法也会产生不一样的效果.文章对高中地理案例教学的教学方法进行了探究,以达到更好的教学效果.     

浅析高中地理教学中的案例教学法

案例教学法是高中地理教学常用的一种教学方法,是一个从具体到抽象再到具体的地理知识学习过程。案例教学法的导向是问题,基础是探究,目的是提高学生分析与解决地理问题的能力,对学生综合素质的提升具有重要意义。文章以高中地理必修2"农业区位因素"一课为例,展开对案例教学法在高中地理教学中应用的探究。     

例谈探究式教学在高中地理教学中的实施

探究式教学不同于传统的教学方式,它重在探究,让学生充分参与其中,在探究活动的过程中激发学生的创造性思维,使学生自己发现知识,掌握技能。从情境导入、自学感知、目标提问、精讲精练等方面,分析探究式教学在高中地理教学中的实施。     

例谈高中地理教学中“问题串”设计的方法

"问题"是课堂教学的灵魂,因为"问题"决定着教学的方向和进程,决定着学生思维的广度和深度,决定着课堂教学的效果。通常某个教学内容,需要分解为几个问题才能让学生理解和掌握,这也就是所谓的"问题串"。"问题串"是指在教学中围绕某个教学目标,针对一个特定的教学内容,按照一定的逻辑结构而设计的一连串问题。有效的"问题串"可以激发学生的学习兴趣,     

直观性教学在高中地理中的应用例谈

直观性教学有助于地理知识形象性掌握和理解,是高中地理教学中不可忽视的一种方法。本文从应用角度简要阐述了高中地理直观性教学的重要性和策略。     

例谈时事新闻在高中地理教学中的应用

伴随着社会飞速发展,地理教材中的传统案例虽然已经不能完全满足教师课堂教学的需要。时事新闻作为一种校外课程资源,在内容上具有多样性,并且紧密贴合当前社会发展动态,将时事新闻应用于地理课堂教学,对于提高教学质量具有重要作用。鉴于此,文章结合具体实例谈了时事新闻在高中地理教学中的应用。     

高中地理案例教学初探

当前地理教学中案例教学法的运用仍旧处于探索阶段,但是随着案例教学法在地理教学中应用的深入,案例在地理教学中的应用也会更加成熟,同时其作用也能够更好的凸现出来。