让学生在快乐中学习

每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性、有些人比较隐性而已。教学中教师如能激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性、创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，使自己得到充分的发展。     

让学生在快乐中学习

在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。[第一段]     

让学生在快乐中学习

美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。德国教育家第斯多惠说:"教育艺术的本质不在于传授的本     

让学生在快乐中学习

一年级的小学生,活泼好动,比较贪玩,不习惯于行为受约束,注意力容易分散。要让他们体会学习的快乐,应该"寓教于乐",调动他们参与教学活动的积极性。     

让学生在快乐中学习

本文主要阐述物理课堂教学中创设充满快乐气氛,和谐的师生关系让学生发现快乐,在作业设计中也让学生体会到学习物理的快乐.     

让学生在快乐中学习

课程改革强调在学习中给予学生愉悦的情绪体验。如何将新课程所倡导的这理念转化为实施者的行动,是新课改工作的重中之重。而这种由“理念”向“实践”转化的过程,是一个循序渐进的过程,是一个系统工程。一、尊重学生尊重学生,也就是要发扬教学民主。例如:在学习《不平常的蛋糕》一课时,我提出了这样一个问题:“宋奶奶为什么要把蛋糕分给小朋友,而不自己吃了呢?”有一个学生回答到:“因为宋奶奶吃不了。”这个答案无疑是不准确的。我当时并没有立即否定这个学生的答案,而是继续问他:“对,宋奶奶肯定吃不了这个蛋糕,但是她为什么不留着慢慢吃…     

让学生在快乐中学习

针对目前在教学中出现的学生被动学习的现象,我结合多年的教学经验,从教发学习兴趣,丰富课堂内容,改进教学方法等方面有效的探索,从而引导学生快乐地学习,取得了良好的教学效果。     

让学生在快乐中学习

减轻学生学习负担,创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率,是我们每个教育工作者长期研究的问题。本文认为,只有构建和谐融洽的师生关系,充分激发学生学习兴趣,寓教于乐,使学生产生一种愉快的情感体验,从而在轻松愉快的气氛中学习,才能增强他们在学习中的主动性。     

让学生在快乐中学习

正愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我们有以下几点思考:一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难     

让学生在快乐中学习

职校生的素质不如普通高中的学生，这是不争的事实。然而不断见诸报端的职校生的先进事迹，告诉我们职校生同样也能成才。我们曾仔细地研究过这些职业学校毕业的学生，发现他们的成功固然有多种原因，然而有一点却是共性的，他们在职业学校的学习生活大多是在快乐中度过的。由此，在日常教学工作中，我尝试着引导学生去从“快乐学习”的角度，重新认识学习，进行了快乐学习的实验，收到很好的效果。     

让学生在快乐中学习

我曾经读过这样一则寓言。一位农夫得到一块玉,想要把它雕成一件精美的作品,可是他手中的工具是锄头。很快,这块玉变成了更小的玉,而它们的形状始终像石头,并且越来越失去价值。然而自然无痕——才是真正的教育,是教育最美妙的境界。要想做到自然无痕的教育,就必须让学生在快乐中学习,吸引他们的兴趣。我们的每一名学生,     

让学生在快乐中学习

孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂从孔子这句话中我们就可以看出快乐学习的重要性。作为传道、授业、解惑的教师,要致力于高效愉悦的课堂创设,唤起学生对学习的兴趣,引导学生在快乐中学习,     

让学生在快乐中学习

在小学数学课堂教学中,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中,能真正使学生成为学习的主人,积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。一、创设情境,激发学习的积极性人们常说:兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚     

让学生在快乐中学习

对于学生而言课堂教学是其学校生活的最基本构成,对于教师而言,课堂教学是基础职业生活的最基本构成,以往的课堂教学中尽管教师也很想体现学生的主体性,让学生自主学习,但由于受到教学活动计划性,预设性的影响,本来应该丰富多彩,原汁原味的生活情景,总是被限制在教案的束缚中,把学生的思维与活动按照某种理想的状态来设计,不允许出现任何偏差,让学生失去了学习过程中的乐趣,让课堂教学从传统的"事先预设"中走出来,走向动态生成赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、发展性、学生在学习中增加挑战性、趣味性、积极性,从而享受快乐,在快乐中求知.     

让学生在快乐中学习

一年级的小学生，活泼好动，比较贪玩，不习惯于行为受约束，注意力容易分散。要让他们体会学习的快乐，应该“寓教于乐”，调动他们参与教学活动的积极性。     

让学生在快乐中学习

正随着教学改革的不断深入,为达到历史新课程的教学要求,迫切需要教师将僵化死板的历史教学变得生动活泼,让学生爱学、乐学。那么,怎样让初中历史课"活"起来呢?一、让学生在玩耍中学习七八年级学生的身心发展特点决定了其思维重在"感知",而他们的活动需求超出他们的活动能力。因此,在组织教学活动时,应从学生的感性认识出发,尽可能地把历史课设计成活动课,以满足学生的心理需要,让学生在"玩中学",在"学中玩"。如,     

创设情境,让学生在快乐中学习

兴趣是学生渴求获得知识,探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》在教学目的要求中指出:"使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心"。下面结合一年级"数的认识"教学,谈谈在小学数学教学中如何激发     

落实科学发展观,让学生在快乐中学习

科学发展观是以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想一脉相承的一次与时俱进的伟大超越。