古诗教学的“五重”

古诗,大多文质兼美,如清泉般流淌在人们的心头,富有欣赏价值。多读古诗,感受诗歌中的美,是陶冶学生情操,丰富学生语言,升华学生对生活的认识,提高学生语文素养的一个重要途径。如何进一步培养学生自主学习古诗的兴趣,并引导他们学好古诗,感受诗的美,积累     

古诗教学的“五重”

<正>古诗,大多文质兼美,如清泉般流淌在人们的心头,富有欣赏价值。多读古诗,感受诗歌中的美,是陶冶学生情操,丰富学生语言,升华学生对生活的认识,提高学生语文素养的一个重要途径。如何进一步培养学生自主学习古诗的兴趣,并引导他们学好古诗,感受诗的美,积累     

小学古诗教学的有效策略

孔子说:"不学诗,无以言。"现行《语文课程标准》也要求学生"能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"因而,我们在古诗教学中,应注意引导学生从诗中去感觉美、领悟美、表达美,使学生进入诗的意境,深刻体会诗人的思想感情,从中得到美的陶冶。下面,我结合自己的教学实践,谈谈自己对古诗教学的看法。     

美育在古诗教学中

古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能。作为一名教师我们应该抓住古诗这一教学内容,在小学古诗教学中,主要通过对古诗背景的介绍,文言词句的讲解,引导学生领会诗的意境,置身其中体味作者情感,从而陶冶学生的情操,培养其丰富而高尚的情感。从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

美育在古诗教学中培养

古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能。作为一名教师我们应该抓住古诗这一教学内容,在小学古诗教学中,主要通过对古诗背景的介绍,文言词句的讲解,引导学生领会诗的意境,置身其中体味作者情感,从而陶冶学生的情操,培养其丰富而高尚的情感。从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

古诗教学浅见

古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能.在古诗教学中,要引导学生领会诗的意境,从而陶冶学生的情操,培养学生丰富而高尚的情感.     

探求古诗意蕴，感悟其哲理美

古诗是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来,古诗由于语言生动凝炼、意境清新深远、音韵优美和谐而脍炙人口,从古至今,哺育了一代又一代青少年的成长。古诗对于陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为有重要意义。作为一名教师,我们应该抓住古诗这一教学内容,通过古诗教学提高学生的文化素养,引导学生从古涛中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

让古诗教学焕发活力

经典诗词是中华民族的文化瑰宝,是五千年灿烂文化的结晶。从楚辞汉赋到唐诗宋词,我泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。诗歌,短小精悍,字字珠玑,锤炼的语句包含着丰富的内容,一首好诗本身就是一幅优美的图画。一段精彩的叙述。诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。     

丰富语言培养美感

古诗词历史悠久,诗作似浩瀚海洋,滋润着一代又一代的炎黄子孙,陶冶着中华儿女的思想情操.我在课堂的古诗教学中,通过让学生学习古诗、成语、写话等,让学生积累语言,培养美感.不仅让学生感受语言美、理解语言美、鉴赏语言美,而且还要通过美的事物和形象,美的理想去感染学生,影响学生的情感和思想,去塑造他们美的心灵,学会创造美,从而达到积累丰富语言的最终目的.     

新理念下的古诗教学

古诗教学的根本目的是陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣,提高学生的语言素养。新理念下的古诗教学如何引领学生走入诗言、诗意,真正体会作者的诗情、诗境,领略其“形之美”、“神之韵”呢?一、淡化分析,尝试理解新《课标》极力倡导“自主、合作、探究”的学习方式,为学生的学     

古诗教学浅见

古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化 ,而且有着潜移默化的教育功能。在古诗教学中 ,要引导学生领会诗的意境 ,从而陶冶学生的情操 ,培养学生丰富而高尚的情感     

小学古诗意境教学初探

学习古诗,重在通过语言文字的教学挖掘古诗最深层的意境美,使学生了解古诗蕴含的深厚文化底蕴,从而培养小学生欣赏美、鉴别美的能力,陶冶他们的情操,激发他们潜在的想象力。     

古诗教学中渗透美学教育

古诗中美的领域是一个辉煌的殿堂,帮助学生认识美、感受美和创造美,陶冶学生爱美的情操,是学生学习古诗文的目的所在。     

提高古诗教学有效性、培养学生学习古诗的能力

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式,陶冶了一代又一代中国人的情操。它内涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,具有永久的艺术魅力。纵观多年来小学古诗教学,其过程基本上是知诗人,解诗题,解难字,译全篇,悟感情,齐背诵。这一固定的模式,教师泛泛的讲,学生机械的记,整节课枯燥无味,难以在古诗教学中培养学生的能力,感受古诗的凝练与优美。《语文课程标准》中要求学生“能够诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和提高审美情趣。”那么在课改新形势下,如何提高古诗教学有效性,培养学生能力。     

古诗教学中审美能力的培养

古诗是美文学。小学语文教材里选编了30多首古诗,它们蕴含着语言美、事物形象美、思想情感美。意境美、想象美和节奏韵律美,是进行美育的好教材。在古诗教学中,教师应该充分利用古诗中的诸多审美因素,对学生进行审美教育,以培养学生的审美能力。一、初选中激发审美欲望小学语文教材中的古诗多以概括反映自然景物和实际生活为题材,易为学生接受,其中不少古诗学生在学前阶段已能背诵。他们都感到古诗很美,但说不清美在哪里。如教学《画》这首谜语诗时,当我一出示课题,就有不少学生背诵起来。但是,他们不知道这首诗为什么读起来好听…     

用电教手段弥补古诗教学的缺憾

用电教手段弥补古诗教学的缺憾一、直观展示古诗的意境美。闻一多先生把诗的意境美、建筑美、音韵美归纳为诗的三性，而意境美首当其中。引导小学生准确理解想象诗的意境，不仅可以培养学生丰富的想象能力，使其受到美的熏陶，还可以帮助体会诗所表达的思想感情，培养学生...     

古诗教学中的美

古诗,大多文质兼美,如清泉般流淌在人们的心田,富有欣赏价值。多读古诗,感受诗歌中的美,是让学生陶冶情操、丰富语言、升华对生活的认识及提高语文素养的一个重要途径。那么,如何用新课程理念引导学生学习古诗,让学生感受诗中的美,使古诗教学充满诗意呢?     

小学古诗中的“无言之美”略析

古诗是我国文化艺术宝库中的奇葩,蕴含丰富。学习古诗对小学生的语言文字积累、情感陶冶以及文化熏陶有重要作用。诗歌是审美的艺术,学生在学习过程中可以感受明丽的语言、优美的意境、深刻的思想。古诗还具有音乐美、建筑美与图画美,这需要我们在解析古诗过程中,让学生体悟诗歌的美。一、创设情境启发想象,感受古诗的画面美诗歌写景抒情,充满了诗情画意。其实每一首诗都是一幅美丽的图画,如何根据诗歌内容还原生活场     

关于古诗教学的几点思考——《过零丁洋》教学之我见

诗歌通过凝炼、形象的语言,抒发浓烈的思想感情,反映客观景物和社会生活现实。古诗具有音乐美、形象美和意境美等特点。通过古诗的学习,可以陶冶学生情操、开发智力、开拓视野、丰富学生的想象能力,丰富语汇,培养学生的语感和对祖国语言文字的热爱。     

丰富语言 培养美感

古诗词历史悠久,诗作似浩瀚海洋,滋润着一代又一代的炎黄子孙,陶冶着中华儿女的思想情操。我在课堂的古诗教学中,通过让学生学习古诗、成语、写话等,让学生积累语言,培养美感。不仅让学生感受语言美、理解语言美、鉴赏语言美,而且还要通过美的事物和形象,美的理想去感染学生,影响学生的情感和思想,去塑造他们美的心灵,学会创造美,从而达到积累丰富语言的最终目的。