高校思想政治教育要尊重学生的心理需要

人的需要是人的意识活动的重要心理基础,是人的行为产生的原动力。认识人的需要心理和思想政治教育之间的关系,有助于高校思想政治教育工作者自觉尊重大学生的心理需要,更有效地开展思想政治教育活动。     

高校思想政治教育与大学生的心理需要

人的需要是人的意识活动的重要心理基础,是人的行为产生的原动力。认识人的心理需要和思想政治教育之间的关系．有助于高校思想政治教育工作者自觉尊重大学生的心理需要．更有效地开展思想政治教育活动。     

学术评价、识知效率与分配公平——“知识与政治”的当代议题

求真是识知的目的,所有识知活动都需要寻求真理或至少是具有真理敏感性的认识。识知是一种集体事业,任何具有真理敏感性的认识的获得都建立在已有认识的基础之上,而要更有效地接近真理,需要一种公共的学术评价机制来帮助识别已有认识的真理敏感性,来找出最具真理敏感性的认识。在这个意义上,合理的学术评价机制有助于提高识知活动的效率。在...     

体育教学与学生的个性发展

所谓个性,是一个人具有的一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。它是人在自然素质的基础上,由于社会、环境、教育的影响,通过个人的活动而形成的。个性有广义和狭义之分。广义的个性是指人的整个心理结构,即人格;狭义的个性即个性倾向性,是推动人进行活动的动力系统,主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等。一、体育教学对学生个性发展的作用个性中的心理倾向性是个性心理中最活跃的因素,反映了人对周围世界的倾向和追求,是人进行各种活动的基本动力。个性心理特征是个性心理中比较稳定的部分,它集中体现了人的心理…     

文学创作动机管见

作为高级情感活动的文学创作活动,是一种对生活、自然、观念形态等建构式的整合过程。这种整合的深在动机是源于人的多层次的心理需要的,也就是说,是作家出于审美地表现人的需要缺乏的体验,而作家个体需要与社会集体需要的关系是辩证统一的关系。通过对作家创作动机研究,又进一步揭示作家优势需要体验在创作心理中诸如知觉、记忆、想象、情感、思维等因素都具有决定性影响。     

浅谈化学教学法课的学生心理与教学措施

心理是客观现实的反映。人的心理是客观现实的主观映象,在反映客观现实过程中,逐渐形成人的不同的心理状态,如动机和需要,兴趣和爱好,情感和意志等等。这些心理状态又影响和调节主体对现实的反映。人的心理活动对他的行为,对他的实践活动,有巨大的指导和调节作用。学生对所学课程的心理状态,直接影     

加强学生良好的心理素质培养

心理素质教育,就是培养人的心理品质的教育。人的心理包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理倾向和个性心理特征等内容。每个人的心理品质都是由上述这些内容在发展上的一定水平状态所构成,心理素质的教育就是要使这种水平状态不断地提高,使之能适应人的社会性需要,能满足人自身不断发展的需要。人的心理直接控制着人体自然力的活动,调节着活动能量的释放,影响人的生理机能。现代社会由于人类生存环境变得越来越复杂、生态问题变得越来越尖锐,劳动生产的技术化程度愈来愈高,社会竞争愈来愈激烈,这一切都加重了现代人的心理负…     

培养幼儿认识五线谱的有效途径

由于识谱活动需要幼儿听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用,刺激脑细胞的发育,使幼儿的智能得到提高。因此,我对大班的幼儿进行了五线谱识谱能力的培养。 因为兴趣是推动主体积极认知某种事物、主动介入某种活动并与肯定性情感相互联系的一种心理倾向。它的形成与存在可使幼儿主动配合教育。因而我首先从培养幼儿兴趣出发,在认识五线谱活动中运用富有趣味性的游戏对幼儿进行训练。 活动室是幼儿学习、游戏、生活的地方。当我在墙壁贴上五条彩色的长线条时,立即引来了幼儿的好     

激励性教育在初中物理中的具体运用

激励是指激发人的动机的心理过程,使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极的状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向,具有引起或发动活动的功能．也具有维持活动达到目标的功能。同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育势在必行。激励性教育是指：用激励性语言、行动触动心灵的心理教育。     

激励性教育树立学生信心

激励是指激发人动机的心理过程,通过激励人,使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能;也具有维持活动达到目标的功     

激励性教育:弹奏出物理课堂的新乐章

<正>激励性教育是指:用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育.其宗旨是以"情"为主体,感化或促进提高.激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中.心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力.动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能;也具有维持活动达到目标的功能;同时还具有调节人的行为的     

试论人的心理实质

人的心理实质是心理学所要研究和解决的基本问题之一,只有弄清了这个问题,掌握人的心理规律,才能发展心理学,为充分发挥人的心理在实践中应有的作用,有效地调节和改进人们的实践活动,提供心理学的理论依据。但是,关于人的心理实质问题,长期以来还缺乏一个公认的明确而科学的结论,这就严重地影响着心理学的发展。因此,为了使心理学适应我国社会主义现代化建设的需要,进一步探讨和论证人的心理实质问题,是十分必要的。     

谈心理需要与辩证施教

谈心理需要与辩证施教利辛县一中盛霞通过多年的教学实践活动，我感到“需要”是人最基本作用最广泛的心理因素。它推动人以一定的方式在一定的方面活动，从而使人产生前进的心理动力。人的需要可从不同角度分为自然的需要和社会的需要；物质的需要和精神的需要；合理的需...     

农村高中生体育兴趣的培养

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以,体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。     

如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

兴趣指兴致,是对事物喜好或关切的情绪,是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义：兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果。     

幼儿艺术活动中“反常心理”的成因与对策

心理压力、心理挫折、心理恐惧都是幼儿艺术活动中常见的反常心理。其产生的原因是多方面的,有幼儿自身的因素,更有整个幼儿艺术教育的影响。为此,幼儿艺术活动要满足幼儿的审美心理需要,教师要让幼儿产生学习艺术技法的需要,教师在幼儿艺术活动中要把握好时间和空间调节。     

最古老的识谎方法——人识法

“人识法”,是不借助任何外在手段,只依靠人自身的经验、知识和智慧判断言语真假的方法。人识法一直是识别谎言的重要手段,它文明于刑识法,进步于神识法。但是,不管是哪一种人识法,目前都很难满足认定谎言所需要的必然性和确定性。其准确性与否,还要取决于识别人的人生阅历、个人经验与综合素质。     

最古老的识谎方法——人识法

“人识法”,是不借助任何外在手段,只依靠人自身的经验、知识和智慧判断言语真假的方法。人识法一直是识别谎言的重要手段,它文明于刑识法,进步于神识法。但是,不管是哪一种人识法,目前都很难满足认定谎言所需要的必然性和确定性。其准确性与否,还要取决于识别人的人生阅历、个人经验与综合素质。     

谈谈师生间的心理交流

一、学校的教育过程是师生间心理交流的过程学校的教育活动,特别是教学活动,是教师的教和学生的学所组成的一种共同的活动。从教育心理学的角度来看,教育的过程实际上就是教育者的心理需要和教育对象接受教育的心理需要互相印照的过程,也就是师生间心理交流的过程。按照心理学的观点,人的活动是由需要引起的。人是一个生活的有机体,同时又是一个社会成员,人为了个体和社会的存在与发展,必然需求一定的事物;这种需求反映到     

浅谈激励性教育在初二物理教学中的应用

激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能;也具有维持活动达到目标的功能;同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。