运动干预促进儿童粗大动作发展效果的Meta分析

目的以Meta分析方法检验儿童粗大动作发展运动干预效果,以提出更佳的运动方案。方法对纳入的10篇文献进行Meta分析及方法学检验。结果 1)运动干预对儿童移动动作(MD=3.57,p<0.001)与物体控制动作(MD=4.13,p<0.001)影响的效应量均具有统计学意义。2)与运动干预促进移动动作发展的整体效应结果(I2=69%,p<0.0001)相比,儿童年龄、干预内容、干预时间、干预频率、干预周期以及文献质量亚组的异质性明显降低。3)与运动干预促进物体控制动作的整体效应结果(I2=97%,p<0.0001)相比,儿童年龄、干预内容、干预时间、干预频率以及干预周期亚组的异质性降低。结论 1)早期的运动干预能有效改善儿童的粗大动作发展。2)功能性动作训练对移动动作发展表现出明显的优势;身体活动干预对物体控制动作的促进效果更佳。3)30～60min、12～24周的方案对儿童粗大动作发展促进效果最显著;干预频率3～5次/周对儿童物体控制动作发展的促进效果更突出。     

学步车对婴幼儿动作发展的影响

学步车于17世纪中后期出现并获得广泛使用,现如今国外许多学者对学步车的使用与婴幼儿动作发展的关系进行了研究,但研究结果并不一致。基于对国外相关文献的梳理,拟厘清学步车使用对婴幼儿动作发展的影响,从而提高家长和社会对学步车的正确认识,并为后续研究提供理论依据。研究发现:使用学步车会导致婴幼儿爬、站立、走等动作发展迟缓,且其影响程度可能与使用时间长短有关;使用学步车与婴幼儿脚尖走路的异常步态以及头部、躯干姿势控制能力低下有关。学步车使用对婴幼儿动作发展有不良影响,建议对其进行改造,并适度或慎重使用。     

国际艺术体操创新动作发展现状与趋势的研究

采用文献资料、技术统计和比较分析方法，对2001年新规则中独创性加分的变化特点以及国际国内艺术体操创新动作的发展现状和趋向进行研究。结果表明：(1)世界艺术体操创新动作发展迅速，俄罗斯以绝对优势领导着世界创新的潮流。中国在个人创新领域成效显著．但在集体创新方面急待实现零的突破；(2)个人项目以身体难度动作的创新为主流，其次是器械动作的创新，未来在转体、跳跃和平衡类身体难度动作方面的创新将会有较大的发展空间和潜力；(3)少年集体项目的创新与成年几乎形成同步发展的趋势。通过研究．以期引起我国各省市代表队对创新的高度重视．并为我国艺术体操创新动作的发展提供参考。     

从动作要素的构成导引运动技能学习及其效果论证

在大量的体育实践教学的基础上,尝试着提出从动作要素的构成导引学生进行运动技能学习。通过一个学年的教学实验,证明此方法教学效果良好,有一定的实用价值。本文旨在拓宽拓展学生的学法思路,同时不断补充和完善运动技能的教法体系。     

动作发展视域下学前儿童大肌肉动作发展的实验干预

目的研究旨在比较核心动作经验教学与传统体育活动教学对学前儿童大肌肉动作发展水平的差异,为幼儿园、家庭与社会对促进学前儿童动作发展提供指导策略。方法通过教学实验法,将120名受试儿童随机分为实验组与对照组进行动作教学干预,对照组进行传统体育教学内容干预。结果 (1)动作教学干预后,实验组受试儿童大肌肉动作发展水平总分、移动性技能得分、操作性技能得分较实验前测均显著提高(P<0.01),实验组各年龄段单项动作技能得分都有明显提高,提高幅度较均衡。(2)经独立样本t检验,实验组与对照组大肌肉动作发展水平实验前测无显著差异(P>0.05)。实验后测,实验组大肌肉动作发展总体水平显著优于对照组(P<0.01),其中实验组比对照组操作性技能的提高幅度更为显著(P<0.05)。结论以动作体系为依据的教学能够有效地提高学前儿童大肌肉动作发展水平;动作教学对促进学前儿童大肌肉动作发展的效果明显优于传统体育教学;大肌肉动作发展测试第3版(TGMD-3)在研究中表现出较好的信效度。     

规则与竞技健美操难度动作的发展

竞技健美操比赛中，难度动作是成套动作比赛的重要组成部分。国际体联2001年规则的提出对难度动作有了新的要求。本文根据1997年和2001年规则，对竞技健美操成套动作中关于难度动作的有关问题进行探讨，从竞技健美操中难度动作的级别和类别以及难度动作的选择等几个方面进行论述。试图找到国际健美操难度动作发展的主要方向，为健美操的教学、训练提供点滴参考。     

动作发展理论视域下学龄前儿童运动技能干预实证研究

目的 从幼儿动作技能发展理论视角出发,采用幼儿运动技能钻石课程设计方案,对幼儿园大中班115名幼儿动作技能表现变化予以干预.方法 通过实验教学法、观察测试法及数理统计法等研究方法对测试数据及变化表征等展开定量定性分析.结果 1)实验组经过动作技能学习课程介入,其动作技能表现、移动性动作技能、非操作型动作技能、操作型动作...     

基于概念分析探讨个体动作学习的基础——以投掷运动项目的分析为例

本期案例互析以投掷为例,在对动作、运动、动作技能和运动技能这些基本概念分析的基础上,对不同水平阶段学生的运动技能学习基础进行了讨论。这次讨论在分析动作技能发展和学习的5个层次的基础上,旨在引导一线教师在教学设计的过程中要重视对学生动作学习基础的分析,从而有效地选择教学内容和教学方法。相关信息请查看本刊官方论坛"学生体育协会BBS论坛"案例互析专栏(http://bbs.sports.edu.cn/index.php)案例互析四。     

不同理论对基本动作技能干预研究的述评、比较与启示

分析国外基本动作技能干预的相关理论,梳理理论的发展历程与应用于基本动作技能干预的情况,并将不同干预研究进行比较。结果表明,动态系统理论因其涉及因素较全面在干预中应用的最为广泛;基于成就目标理论和社会生态学模型的干预效果普遍较好;目标设定理论和能力动机理论侧重个体因素的考量,对外界环境的影响较为忽视,因而较少应用于系统干预研究;虽然各理论间存在一定的联系,但目前多个理论指导干预的研究较少;SKIP、CHAMP和SCORES系统干预研究较多且存在相似性。干预人群主要集中于家庭经济情况较弱、动作发展滞后的儿童,干预内容多为物体控制技能,干预时间为5周～12个月不等,部分干预存在生态学效度较低的问题。建议我国基本动作技能干预研究,扎根于理论的研究并提高对技能练习方法的探究。针对不同年龄、不同特点的儿童,制定适合目标人群基本动作技能发展的干预方案,使已具有较好干预效果的方案更富推广性,提高我国儿童基本动作技能水平。     

运动前心血管筛查的国际经验与启示

运用文献资料和逻辑分析的方法,系统梳理和总结运动前心血管筛查领域的国际经验,并结合本土研究和国情为我国运动前心血管筛查方案的设计和运动猝死预防体系的建立提供参考。运动前心血管筛查一般通过家族史、个人病史、体格检查和安静心电图对运动员或锻炼者的心源性猝死风险进行评估,从而筛查高风险个体,并采取相应措施降低风险,是运动猝死一级预防的国际主流方法。尽管对筛查方案的一些细节仍有争议,但2017年各国学者联合发布的运动员心电图解读国际标准专家共识大幅提升了安静心电图筛查的敏感性和特异性,纳入安静心电图的运动前心血管筛查方案逐渐被世界许多国家和各大国际体育组织所接受。建议通过制订运动猝死登记制度,建立系统的运动前心血管筛查体系和方法,加强新兴安全筛查方法和技术研究,从而改进我国的运动前心血管筛查工作。     

学龄前儿童基本动作技能干预研究的Meta分析

目的:系统评价近十年内应用粗大动作发展测试(TGMD)的国内外学龄前儿童运动干预后的基本动作技能(FMS),包括位移技能(LMS)和物体控制技能(OC)。方法:通过Web of Science、PubMed、中国知网数据库检索2010年1月1日至2021年2月25日学龄前儿童基本动作技能干预的相关中英文文献,由2名作者对文献进行筛选、数据提取、质量评估,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析与敏感性分析,采用Stata13.0软件进行Meta回归分析与发表偏倚,共纳入15项研究,包括干预组893例、对照组687例。Meta分析结果显示:运动干预对提高学龄前儿童位移技能和物体控制技能均具有显著影响。亚组分析结果显示:运动干预周期为5~15周、干预频率为2~3次/周、干预时间为20~50 min,采用结构化运动课程的干预效果良好。Meta回归分析结果显示:运动干预总时间对学龄前儿童LMS具有负向影响且差异具有显著性,表明随运动干预总时间的增加,干预效果降低。结论:运动干预对于提高学龄前儿童基本动作技能具有显著作用。建议后续研究对运动干预进行合理的控制和评估,进一步探索有效运动干预的关键特征。     

小负荷下视觉干预对动作结构影响的运动生物力学实验设计与讨论

人体通过感觉器官从周围世界获取信息,并以之指导自身行动。这一过程中,80%的信息获取来自于视觉。视觉与人体基本运动能力之间究竟存在着什么样的相互关系仍然不是很清楚。运用运动生物力学的方法在此领域的研究更是微乎其微。本文尝试设计运用运动生物力学的研究方法,通过控制视觉条件,对小负荷下人体的基本运动——垂直跳进行测试,探索与分析视觉干预对人体运动中动作结构所产生的影响,目的是通过对这些影响因素的分析,为进一步提示超速训练理论奠定基础,同时为相关运动训练及选材提供新的思路。     

动作控制两种理论对运动技能学习和教学启示——以排球为例

本文旨在探究动作控制的两种理论存在什么意义,对于运动技能学习方面和教学方面有什么样的启示,对将学习或已经学习动作控制理论的同学有所帮助.     

艺术体操身体动作难度的发展方向

身体动作难度一直都作为艺术体操技术发展的一大突破口.难度是一套动作的主干,是决定成套动作技术价值评分高低的唯一因素.2003年版艺术体操国际评分规则最大突破点就在于,身体动作难度数量的迅速增加,动作类型增多和动作技术复杂化加大,并将其身体动作难度的难易与分值结合,实践再次说明了难度是当今竞技性艺术体操美的前提.     

男子单杠成套动作的发展特征

以第42、41届体操世界锦标赛(以下简称"世锦赛"),第29届奥运会、第11届全国运动会(以下简称"全运会")单杠决赛的运动员为研究对象,通过对成套动作特征的全面分析,结果表明:运动员平均D分超过7.00分,仍有一定的提升空间,运动员之间差距逐渐缩小;随着运动员D分差距的缩小,稳定的发挥是获得良好名次的有力保障;运动员"绝对难度"的分值有小幅度上升趋势,运动员在动作组别使用上呈现出"中间大两头小"的特征;运动员难度分值提高的途径有两种:一种是依靠使用最高难度飞行动作组别提高"绝对难度"价值,一种是利用较高难度动作组别并充分依靠"连接难度"价值;运动员成套动作连接方式上呈现出多样化的特点;规则的导向使高难度飞行动作被运动员"饱和使用";随着运动员能力的提高,更高难度组别的下法会逐步出现在比赛中。     

竞争类游戏的创编原则与方法——从发展动作技能的初始阶段考察

<正>一、竞争类游戏概述《体育游戏》一书中,将游戏分为娱乐性游戏、教育性游戏、竞赛性游戏(竞技运动)三大类。[1]因为"竞争类教材在运动技能学习的各个阶段都能使用"[2],所以我们将竞争类游戏作为发展学生运动技能的手段性教材来研究,而且是针对运动技能学习的初始     

运动技能与飞行动作技能的关系

探索运动技能形成和掌握影响飞行动作技能发展的因素,其目的是使飞行学员更快,更好地掌握飞行技能     

学龄儿童基本动作技能测量工具AST应用的理论与实证研究

目的旨在研究学龄儿童基本动作技能测试工具AST在国内使用的理论基础与可行性,通过测试技术操作和数据分析实证该测量工具的可信度、有效性与经济性。方法通过实验测试、数理统计等方法验证AST和KTK测量工具的信效度,通过转换后的大肌肉动作协调能力商数(KTKMQ)校标基本动作技能AST测试的同时效度和区别效度。结果受试儿童年龄为7~12岁,平均在(44±11) s的时间完成了AST-1全程测试,在(45±12) s的时间完成了AST-2全程测试;AST-1测试成绩与KTKMQ的相关系数r=0.474(P<0.01),而AST-2测试成绩与KTKMQ呈现中度相关系数r=0.502(P<0.01);除7岁年龄组的AST-2测试与KTKMQ相关性较低外,其他年龄组的相关性均较高(r=0.469和r=0.767)。结论小学学段的体育教学环境中AST测试工具可以快速、便捷、有效的评估儿童的基本动作技能;运动技能轨道AST测量工具在本次研究中表现出较强的测试适宜性,具有重测信度;各年龄组测量结果的区分度和测试项目的鉴别力验证了测量工具的同时效度和区别效度。     

你真的会教孩子打篮球吗?--中美篮球教学评价结果的启示

教学案例: 四月中旬,香港国际学校45名师生来我校进行教学交流,笔者为来访的来自世界各地20多个国家和地区的学生上了一堂教学交流课,课后在国家基础教育课程改革评价体系研究项目组赵希斌博士的指导     

我国女子跳马现状与难新动作的发展方向

通过调研、文献资料及技术分析等研究方法,分析我国女子跳马项目难度动作的发展现状,剖析了我国女子跳马项目发展难新动作的有利条件,提出了今后几年我国女子跳马项目发展难新动作的方向。