如何借助微课对初中数学教材进行拓展

开展课堂教学时,教师需要满足学生的学习需求,需要为课堂教学的质量提供保障.通过长时间的实践发现,微课可以实现上述教学目标,进一步地拓展初中数学教材,提升学生的学习效果.本文从教材拓展、具体做法两个方面入手,阐述了如何借助微课对初中数学教材进行拓展.     

充分运用微课进行初中数学教材的有效拓展

在初中数学教学中,为补充、丰富教学内容,充分运用微课进行教学是很有必要的。为此,本文从微课的作用及其在教材拓展运用中存在的问题出发,对运用微课进行初中数学教材有效拓展的具体方法进行了初步探讨。     

运用微课拓展初中数学教材的思考

在新课教育改革的背景之下,人们对于初中数学教学的重视程度有了更大的提高,所以教师在实际的教学过程当中就要重视对教学方法的创新,注重对教学质量以及教学效率的提高,而微课这种具有时代发展特征的教学方式值得在教学过程当中有广泛的运用,运用微课这种全新的教学方式进行教学能够达到更好的教学效果,在初中数学教学中运用微课进行拓展教学,实现对教材知识的拓展,。     

运用微课拓展初中数学教材的思考

随着新课改标准的不断深入推广和贯彻实行,在对初中数学进行授课的过程中,仅仅对书本的知识进行讲解已经不能满足社会对于人才的要求,老师应当对书本知识进行适宜的延伸和扩展,在丰富教材内容的同时,还能使学生的思维能力得到扩展,打破传统的思维模式和教学定式,为了有效地实现这个目的和要求,老师应该在教学的过程中积极地引入一些先进的教学经验和设备,本文主要是针对在初中的数学课堂中引入微课这门技术来深化学生对于初中数学的学习,进行了细致的分析和探究,希望给广大的教育工作者带来一些经验和借鉴,以供参考。     

教材同步性微课:微课与课堂教学整合的实然样式——以数学学科为例

作为克服同步性课堂教学弊端的应然选择,我们提出教材同步性微课的概念及课堂整合的实践样式。实践证明创生知者式微课、自然分学式微课、深化认知式微课是实现学生协同学习、自然分材学习的有力保证。     

微课在小学数学拓展课中的实践

微课作为一种新型的教学方式,在教育领域产生了广泛的影响,为教育改革、实现教育技术与学科课程的整合带来了新的思路。微课的微主要表现在教学内容少,教学时间短。因此,微课要求知识点一定要短小,讲解一定要精练,适合讲解一些典型题目、重难点。数学老师可以依据自身的教学优势和积累的经验,设计出适合数学拓展课前、课中以及课后的微课,并将这些微课应用到具体教学中,帮助学生更好地掌握重难点,提高学生自主学习的能力。     

基于微课理念下职业技能培训模式拓展研究

在信息与通迅技术飞速发展的今天,微博、微信、Facebook、Youku、Tudou等众多社会性工具软件被人们广泛应用,人们对新信息、新知识的接收方式发生了根本改变,加之当前4G网络、智能化手机和平板电脑在人们生活和工作中不断普及,人们开始习惯和崇尚在线学习和移动学习,这种学习方式成为一种新的发展趋势。如果能将职业技能培训课程与现代通讯技术进行有效结合,打破传统培训模式,这将对提高培训的及时性和有效性起到重要作用。本文将引入微课这一新的学习模式,对微课进行简要介绍,在对微课应用于职业技能培训可行性分析的同时,对基于微课理念下的职业技能培训模式进行了深入探讨,并对微课应用于职业技能培训进行展望。     

小学数学微课制作与使用的实践研究——以“长方体和正方体体积”一课的微课制作为例

“微课”已经成为当前教育领域的一个研究热点,它的设计与使用被广泛关注。本文以人教版小学数学五年级下册第三单元中《长方体和正方体体积》一课为例,以课程观的眼光,将微课脚本设计作为重点,再根据微课脚本设计课堂教学,在课堂教学内容结束后以及课后播放微视频的形式开展实践的尝试。从微课到课堂,从课堂到课后,对微课在农村小学数学领域的一个可能性的尝试。     

初中数学的微课教学研究——以相似三角形为例

本文从应用模式不合理、教师重视程度不高两个角度对初中数学微课教学现状进行了分析。并从合理设置导入内容、布置课后作业、提高教师应用能力三个角度对初中数学相似三角形微课教学设计方法进行了整理,希望为相关师生提供参考。     

微课让数学更精彩——以图形面积计算与数学运算为例

随着社会的不断发展以及新课标的普及,传统小学数学的教学方式已经不能满足新时代对人才发展的需求,现如今,教师应注重对学生创造性思维和自主学习能力的培养,让学生在学习时,能够迸发出更多的想象力和创造力。本文就如何利用微课提高学生的数学自主学习能力提出改进意见,从而培养学生良好的学习习惯和学习品质。     

见微知著 让自主学习不断拓展——以“周长”微课教学为例

将微课运用于小学数学教学,必将对学生数学自主学习产生积极的推动作用,有利于激发学生自主学习兴趣,拓展自主学习平台,为学生自主学习搭建支架。首先阐述微课及基本特征、微课对发展学生数学自主学习能力的意义,然后以小学数学"周长"一课教学为例,分析运用微课开展小学数学自主学习的实践过程。     

微课不“微”——以“长度的测量”微课为例

随着信息技术的高速发展和新课程改革的稳步推进,微课已成为广大教师普遍使用的一种教学方式,但微课的设计思路直接影响着使用效果。文章以"长度的测量"为实际课例,对微课的设计提出一些个人的见解,为广大教师在设计和制作微课时提供参考。     

论微课在小学数学中的运用——以“圆的面积”教学为例

微课,是随着科技的发展而产生的,它在教学过程中发挥着重要的作用。在此,通过分析微课在学生学习过程中的不同阶段所起到的作用,为广大教师高效、科学地运用微课这一教学方法提供了重要参考。     

核心素养视域下的数学图形微课教学研究

针对当前新课改的实施以及核心素养渗透课堂的背景,以初中数学图形教学为例,对数学微课教学有效渗透核心素养的优势进行研究,得出数学图形微课教学具有演示动态图形,渗透直观想象核心素养;创设生活情境,渗透数学建模核心素养;借助类比思想,渗透逻辑推理核心素养等优势,并畅想微课更大的功能在不久的将来也会得到研发.     

微课在小学数学教学中的运用

为了更好地在小学数学教学中引入微课,提高小学数学教学质量及教学效率,文章首先对微课进行了概述,然后从课前预习、课堂教学、重难点教学、课后拓展四个方面具体阐述了微课在小学数学教学中应如何运用。     

“微课”背景下的“微学习”目标研究

大数据时代已经到来,随着"微课"的不断发展以及教育技术的飞速进步,学习者的学习方式正在慢慢发生改变,"微学习"正成为新型的学习方式。虽然与传统学习方式不同,但为提高学习效率,"微学习"的目标应和传统学习目标基本一致,应以知识积累和思维认知能力的共同提高为最终目标。该文将引入传统理论如布鲁姆的教育目标分类学、米特斯特拉斯和米勒的知识观以及鲍姆加特纳的思维理论等进行阐述,阐明"微学习"首先应该完成基于思维思考过程的个人知识管理和个人知识构建,达成一种思与知双位提升,最终上升至智慧的层面。     

微课不“微”——以一节高等数学课为例

微课是实现翻转课堂的一种常用模式,文中以一节二重积分的定义的微课为例,探讨了其在高等数学课程中的应用。     

运用微课开展初中英语拓展式阅读教学

拓展式阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣、拓展阅读时空、培养学生自主合作学习的习惯和能力。拓展式阅读教学要与传统的课堂教学手段完美结合,相辅相成,相得益彰。     

新媒体时代“微课”教材的创新与编辑

随着新媒体时代的"微课"热,微课教材的重要性凸显,微课教材的编辑工作,除了要求从业人员深刻理解微课与教学改革的本质关系以外,还要分析微课教材的特点、掌握微课课堂教学所使用的新技术、新手段,从而使微课教材(纸质版、电子版、网络版)具有开放性、互动性、体验性、资料性,满足微课教与学的需要。