小议量词

汉语有着极为丰富的量词系统,汉语的量词是表示人或事物以及动作单位的词。量词是汉藏语系特有的一种词类。     

小议量词的美感

多数教师在引导学生析词品句欣赏文章语言美时,往往只注意形容词、动词的美妙之处,而视量词为表示人、事物或动作的单位的词,不予理睬。其实不然,小语课文多数出自大家手笔,那些经过艺术大师们精心选用的量词也同样具有诱人的美感。不妨举几例说来。其一,形体美。《梅雨潭》里有这样一句:“抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”这景致是作者在山边远距离仰视梅雨瀑布,又因为瀑布两边是黑边儿,所以,看上去     

量词的使用

量词,我们在平时说话或写话时,用得很多。如“一位同学”“两张桌子”“三条凳子”,其中“位”“张”“条”都是量词,量词一般和数词结合起来使用。量词的使用要恰当,不然会出笑话。计量较厚的块状物,只能用“块”;计量狭长的条状物,只能用“条”,如绳子是细长的,它可以用“条”作量词。这些量词是依照事物的形状,来表示计量单位。平常我们一般说“一口猪、一头牛,一峰骆驼”,为什么数猪用“口”、数牛用“头”、数骆驼用“峰”呢?有人说猪贪吃,口显得突出,所以便用“口”来计量猪;牛长角,头部显得突出,所以用“头”作计量单位;骆驼背上的驼…     

如何使用量词

在我们写作文时,常常要用到量词。如何正确使用量词呢?通常应注意以下几个方面: 不同的事物应该运用不同的量词。比如:用于时间的,应该用时、分、秒等;用于货币的应该用元、角、分等;用于个体单位的,应该用个、间、座、条、尾、头、只等;用于集体单位的,应该用群、堆、批、伙、套等。     

怎样正确使用量词

量词是表示计算单位的词。我们现代汉语可谓是量词丰富、精妙传神。那么怎样才能使同学们正确运用量词呢?这就要他们去认识量词。现代汉语的量词除了表计量外,他还具有其他的特殊表达作用。一、量词可表达不同事物的特征在现代汉语中,量词丰富是我们语言的一大特点,这些量词在文章中能准确细腻地表达作者     

怎样正确使用量词

量词是表示计算单位的词。我们现代汉语可谓是量词丰富、精妙传神。 那么怎样才能使同学们正确运用量词呢？这就要他们去认识量词。现代汉语的量词除了表计量外,他还具有其他的特殊表达作用。     

汉语言中量词使用的教学策略

汉语言中,量词的使用频率较高,也有其使用的特点和分类,我们在日常的教学中应重视量词使用的学习重点,从提高重视、加强训练、循序渐进、因材施教、与时俱进等方面,探索教学策略。     

使用课本小议

课本是教师进行教学的主要依据,也是学生获取知识的主要工具。可见,课本对于“教”与“学”两方面都是十分重要的。实践证明,教师在教学过程中善于使用课本,并且注意培养学生阅读课本的习惯和能力,是提高教学质量不可忽视的一环。对此,切不可等闲视之。有些教师在教学中,不注意使用课本,或者只把它当作“习题集”来用;他们也不注意     

小议量词词组“一群”的英译

汉语中数量词短语“一群”的使用频率非常高,因此在汉译英过程中,如何翻译这一词组是不容忽视的,主要是由于汉语没有类似与英语中的名词形态变化,如单复数、集合名词等。本文通过分析汉语量词和英语集合名词的特点,对比其差异,阐述了差异形成的原因。     

维吾尔族学生使用汉语量词偏误浅析

本文就量词的分类、特点以及维吾尔族学生在汉语量词使用等方面进行简要阐述。     

藏族学生汉语量词使用偏误分析

本文以汉语量词教学作为研究点,以藏汉语量词语法功能的对比分析为依据,通过藏族学生学习汉语量词的实际案例,分析产生偏误的原因,力图找到行之有效的量词教学对策,使藏族学生能够更好地理解和掌握汉语中这一独特的词类。     

从阿凡提买缸看量词的使用

一天,阿凡提从缸店门口经过,看见店主和顾客正在吵架。顾客说:“你真不讲理,我走南闯北,还没听说卖缸称斤论两的!”店主说:“这是你见识少,你到不称斤论两的地方买去,别在这儿闹。”阿凡提一下就明白了,就故意问店主:“这缸多少钱一口?”“本店卖缸论斤不论口。不论什么缸都是十块钱一斤。”店主答道。“不贵,不贵,我买五两。”说着,阿凡     

《齐民要术》个体量词使用特点

<齐民要术>为公元六世纪时后魏贾思勰所著,是我国现存最早最完整包括农林牧副渔的农业全书,也是世界上最早最有系统的农业科学名著.但是它不仅在科学上具有非常重要的价值,在汉语史上,它也是一部值得重视的著作.从词汇学角度,对<齐民要术>的量词使用情况进行描写,探讨其在量词的运用上所体现的特点.     

使用彩色粉笔小议

在教学活动中,合理使用彩色粉笔,能起到突出重点,难点的作用,而且能吸引学生的注意力。如在小学识字教学中区别字形时,对增减了的笔画,更换了的偏旁等,都可以用彩色粉笔将其易混、易错的部位标出。这样能使学生印象深,记得牢。 但是片面地追求板面华丽,一味地在黑板上使用各种彩色粉笔也不好,因为多样的色彩会使学生眼花缭乱,分散学生的注意力。“万绿丛中一点红”,这“红”的“一点”就鲜艳夺目。使用彩色粉笔要注意“画龙点睛”,而不能“画蛇添足”。     

人才培养与使用小议

人才是科技进步和经济社会发展的最重要资源.当今世界,国际竞争日趋激烈,竞争的焦点是人才的竞争.我国人口众多,与发达国家相比,我们的人才拥有量相当低,人才的整体素质也有明显差距,尤其缺少在国内外有影响的高层次人才.这种情况直接影响着经济的腾飞和其他各项事业的发展.因此,千方百计地培养一代又一代同现代化建设要求相适应的人才队伍,是我们迎接知识经济挑战的迫切需要,也是建设有中国特色社会主义事业继往开来的重要保证.     

小议导言的使用

一般地讲,每门学科的第一堂课都是绪论。凡有经验的教师大都注重绪论的讲授,因为要通过它激起学生强烈的求知欲望和深厚的兴趣,以及学习的责任感,并成为今后学习的动力。因此,上好绪论     

量词树上量词果

<正>沐爷爷有一棵神奇的量词树,每年秋天树上都会结出许多量词果。沐爷爷家住在河边,河水清澈,可以清晰地看见河底的样子。山林的小动物都会到河边来喝水。量词果成熟了,散发出果子的清香。小猪不知在哪里玩累了,来到小河边     

量词"个"的使用泛化管见

章在认真分析一部分现代汉语量词“个”的使用泛化现象基础上指出“专用量词能否用“个”代替，关键并不取决于量词本身，而要看与之结合的名词，即本的“中心词”是哪一类，另外，也受制于语境或说话人的意图。认为在对外汉语教学中，对“个”的泛化现象应该采取承认的态度，但是不能盲目地承认，应该具体分析，了解泛化的条件。