众人眼中的班主任角色

校长眼中的“桩”校长认为班主任就是一根“桩”,必须固定于班级中才可。班主任要密切注意班级的动态,班级中所有工作班主任都得仔细去做,不仅要负责学生的学习、生活、安全,还得负责好其他科任老师的课务。科任老师有什么事请假或突然不能上课了,校长找的不是上课老师,而是这个班的班主任。因为校长这样说道:你们班没人上课,你班主任为什么不去负责一下?好像不上课的主要原因是班主任没把班级课务处理好,主要责任在于班主任。所以在校长眼中,班主任根本不能有任何的解释,班级工作出了问题,一切都由班主任负责。老师眼中的“桥”有人戏称:“…     

找准切入点 让学生远离网吧

开学第一周的一天早晨,我进班巡视,发现郑易(化名)没有到校上课,也没有请假。我给家长打电话,无人接听,便向其他学生打听郑易的情况,学生们七嘴八舌地告诉我:"他初一时就经常逃学上网吧。""他上网吧,有时一呆就是好几天。"……     

小班牌 大文章

正每个班级都会有这样的孩子:成绩一般,能力一般,所有荣誉几乎都与他们无缘。时间长了,他们逐渐失去了自信心,对班级生活变得漠然起来。如何让这些学生感受到班级生活的温暖,调动他们参与班级活动的积极性呢?"班牌事件"给了我很大启发。我班通常由班长负责举着班牌引导学生放学的队伍。那天放学,班长生病请假,孩子们问我由谁来举班牌。这时,小忱立即     

浅谈班级的精细化管理

<正>今天到一个班级上课,无意间发现班中墙壁上贴着一张班级管理规章制度,题为"班规在我心中",上面写到:做好课前准备,违者扣1分;上课要及时……不迟到,不早退……看后不仅让我叹服:好细心的班主任,在这份细心地呵护与精心的管理下,班级何愁不进步,不井然有序。事实也确是如此;这个班是我校的优秀班集体,也是全学区的优秀班。     

是“自治”改变了他们

从教以来,我担任班主任工作已有八年时间,印象最深的是2004学年度接手的班级。在2004年学年度,学校安排我担任五年级三班的班主任,接任后发现该班学生分配不均衡:浮躁生多,后进生多,特别是有令老师和学生闻之色变的自封“四大金刚”的凌X勇,彭X城,凌X华,王X峰。开学已有两周时间,但班级仍像一盘散沙:上课纪律差,作业多人不完成且质量极差,同学们时有吵架打闹现象传到耳边,科任老师三两天就来告状。这些弄得我     

小事情变成大题材

<正>六(2)班的岳老师因病不能上课。校长让我接她的课,并担任这个班的班主任。这是一个在各方面都表现优异的班级,因为有一位优秀的班主任老师———岳小梅。她工作踏实、认真,业务精湛,对学生严爱有度。走进班级,望着四十多双明亮的眼睛。我将岳老师请假到省城住院的消息告诉同学     

培育心中的“优点树”

由于前任班主任生病请假,校领导临时将班级交给了我,这个班是年级中有名的头疼班级,以男生居多,三个留级生带出了一批问题学生,中途接手这样的班的确让人不知所措。人们常说"新官上任三把火",而这个俗语在教学上却不那么管用。现在都提倡"教师要树立起为学生服务     

一场干戈就这样平息了……

<正>【事件背景】在一堂语文课上,王鹏因打瞌睡而不知道老师提问的是什么,因而答非所问,后排的杨强带头起哄,惹怒了本来就感觉没面子的王鹏,王鹏拿起桌上的铅笔盒朝杨强砸了过去,就这样俩人打了起来,打架事件最终在教师和班干部的劝阻下停止。【事件经过】星期一下午第二节课,我班班长王龙匆匆来到(8)班教室,神情严肃地把正在讲课的我叫了出去,用低沉的声音对我说:"李老师,班上出事了,你去一下。"什么事?"王鹏和杨强打起来了,王鹏受了点伤。"我赶紧来到(7)班教室,班级鸦雀无声,只见学生在做语文作业,两位当事人都不在场。于是,我向任课老师初步了解情况后,并没有打扰学生,又返回(8)班继续上课。     

借班上课之后

一日,我在办公室无意听到了李老师的慨叹:“又要在我们班上公开课,下午的课又泡汤啦!”“这不是挺好的嘛!你们班学生脑子活,发言积极,上课老师都点名借你们班上课。”周老师发表了看法。“就是,就是,学生优秀、班级出名,这可都是你平时班主任工作做得好!”王老师附合道。“李老师,知足长乐嘛!下午的课明天补上也是一样的,更何况你们班孩子那么聪明……”我也开始劝李老师。……“哎呀,你们可有所不知啦!老师们都借我们班上课,一会儿要求学生回去做平形四边形,一会儿又要求做长方体、正方体,有时还要学生上网查找资料……而且一节市级公开课,…     

请不要忘了给“差”学生批改作业

周二上午第一节课,一(1)班的牛老师请假,学校安排我去看一下班.并反复嘱咐我可以不上课,但千万不能让班里发生学生打破头之类的事情。由于第一节空堂,我便爽快地答应了。     

善用“倾听”技术,有效化解冲突

【案例】上午第四节课,我正在702班上英语课,我所带班级的班长跑来告诉我,小煜和杨老师吵起来了,让我赶紧过去。我来到我们班教室,把小煜叫出来,轻轻地对他说:"老师现在正在上课,你去办公室等我一下好吗?"小煜含着泪,很无助、很委屈地看着我,点点头,向我的办公室走去。     

“迟到”的爱

<正>"丁零零……"上课铃声响了,我快步走进课室。正准备上课,发现李××、欧阳××的座位上是空的。他们两个是我们高三(2)班有名的调皮学生,经常制造一些"小事件"。作为班主任,我经常为这两个家伙伤脑筋。"知不知道李××、欧阳××为什么没有回校上课?"我当众大声询问了班长。(其实也借机问了其他同学)"不知道!"班长有些焦急不安地回答。同学们也从我的语气中听出了我的心情有点不好。刚刚结束的广州一模模拟考试,我们班的成绩不太理想。今天评讲试卷,我本来就带了点情绪,又碰     

走进偏执学生内心世界刍议

一、案例 小A,男生,16岁,性格内向,多才多艺(朗读、绘画、写作等方面均有较好的潜在素质).父母不和,母亲在他12岁离家出走,父亲家庭责任感不强,哥哥走向社会,工作不稳,他和年迈没有固定收入的姥姥、姥爷生活. 星期二早自习,突然有另一班的男生为小A请假:"老师,你们班上的小A病了,请假一天."我问:"你今天早晨看到他本人了吗?""看到了"那男生回答,"他姥姥、姥爷在家吗?"我又追问道."在家."那男生转身离开了,我没有再问.早自习后,又有另外一班的男生为其请假,说小A有事今天不来上课了.     

班级要有点精、气、神

一天中午,我在教师休息室休息,无意中听到两位同事议论他们各自带的两个班级。其中一位说:"××班不好,进去就给人感觉乱糟糟的,真不想进去上课,那简直就是一种煎熬。"另一位老师对此言论深有同感,不禁感叹道:"同样是被千挑万选出来的学生,为什么他们隔壁的班就非常惹人喜欢?老师们都喜欢在他们班级上课。"言者无意,听者有心。我开始反思自己的班级情况,觉得自己的班级大抵属于第二位老师所羡慕的班级。在高兴之余我开始思考自己是如何做到的,因为我一直认为,随机的分配不可能把好学生都分到一个班。其实,真正好的班级不是与生俱来的,也不是班主任硬生生打造的,而是引导生成出来的。在我看来,不是第一个老师说的班级不好,而是这个班级缺少精、气、神。     

来自好友的背叛

我有一个舞跳得很好的好友叫刘梅,分班时她没能分到艺术班,而被安排在普通班上课。为这事,她和负责艺术班报名的李老师吵了几句。一周后,班主任找她谈话,问她:"你和李老师有什么矛盾?"刘梅说:"没什么矛盾啊。"     

面对残疾，有比同情更重要的

新学期,班里转来一名新生,叫王良,小时候患小儿麻痹落下残疾。我对学生的出勤一向严格要求,所有不参加班级活动的人,必须向班主任请假。王良一入班,体育委员就找到我,问出操时间王良是不是可以留在教室。我问是王良的意思吗,体育委员回答也是自己的意思。     

小“招”用处大

很多老师在课间都喜欢交流班级学生的情况,而我,每次都会有意避开这样的交流。因为在每次交流后,总会有老师向我说上一两句:在我所教的平行班中,你们班学生确实没有其他班的上课认真。周老师,你们班的纪律要抓一抓。虽然话语没有那么激烈,     

黑马的转变

<正>"黑马"是二年级下学期转到我们班的一名学生,叫王X。他聪明,思维活跃,回答问题声音洪亮。他的到来,仿佛给班级注入了新鲜血液,让我着实喜欢了一阵子,还送他个"爱称"——黑马。黑马初来乍到,老老实实地伪装了一段时间。可是好景不长,他就"原形毕露"了。他自律性相当差,班里的不安分现象几乎都是他制造的,接着一些老师也来向我告他的状:上课说话,搞小动作,打人……从此,我过上了提心吊胆的班主任生活:我不在班级,担心他打人,怕他制造事端影响     

别让果实成为诱惑

上课铃响过,我大步流星走进教室,发现学生们的目光都注视着挂在黑板右侧的那面鲜艳的"先进班级"流动红旗。我有些骄傲地说:"同学们,经过我们的共同努力,流动红旗光荣地落户我们班。这节班会课,我     

从为班级做一件事开始

2006年9月，我中途接手了一个班。这个班的现状是：很散，班级的凝聚力不强；学习的积极性不高，上课没人举手发言；任课老师对这个班很头疼，经常和班主任在班级管理上意见不一致。突出的表现是：有一次学校举行运动会，其他班的学生都争着报名，这个班几乎没有人报名。接手班级后，