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课后研讨与练习是对一篇课文最为有效的引申和扩展,一方面重在对课文基础知识的把握和处理,能使学生掌握书本的基础知识,夯实语文基础。另一方面,又对课文内容进行了有益的扩展,锻炼学生语文学习的技能,充分发挥语文的工具性、思想性和人文性的结合。教师合理高效地运用课后研讨与练习,达到教学目的,夯实语文基础,从而提高语文素养。 相似文献
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语文课后的研讨与练习,对课文内容起着梳理和巩固作用。很多语文老师对这一部分内容不加利用,把研讨练习与教学割裂开来,仅由学生自己处理,我认为教师应该高度重视课后的研讨与练习,充分发挥它们的作用。 相似文献
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完善语文教材的编写需要开拓视野,借鉴反思,不断创新。在归纳中美语文教材练习设计的共同点基础上,从两国对练习所起作用的认识、练习与选文的处理方式、序列性的体现程度以及练习指导策略等方面加以比较分析,找出差异,进而提出改进我国课后练习设计的具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
伴随着新课程标准的颁布和实施,教材也发生了相应的变化。教材的变化和改革是否真正贯彻和落实了新课标的精神?这是一线教师需要探讨和研究的问题。人教版高中语文教科书2002年版和2004年版都是在新课程标准理念的指导下编制修订的,其先后仅隔两年,两者相比,哪一个版本更契合新课标的精神?将两者进行比较分析,探讨得出结论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语文是学习其他学科的基础,而学习语文的一个重要环节就是不断进行研究和练习,在熟练掌握知识的前提下,才能更好地达到学习语文的目的,完成教学目标。针对加强研讨和练习,不断对人教版初中语文的教学进行深入,开展相应的研究和讨论,希望对语文教学有所帮助。 相似文献
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杨军 《语文学刊:高等教育版》2010,(10):173-174
练习系统是中学语文教材中的核心组成部分,它扮演着明示、导向、反馈和训练的功能。现行中学生语文教材练习系统编制普遍脱离学生阅读实际之需,指令性用语过多,学术气息过浓,暗示语多,层次不明,问法单一,题型单一,过多立足鉴赏少批判等不尽如人意之处。要改变这些弊端,,必须处理好五对关系:多一点实践,少一点思辨;多一点人情,少一点刻板;多一点开放,少一点预设;多一点变化,少一点程式;多一点批判,少一点附和。 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文教科书(修订本)中的“思考·练习”以全新的学习方式体现了新的教育思想和教育理念。多层面的思考题,成为学生学习的信息源,为他们的自主学习、汲取信息、讨论交流、习练语言起到了明确的导向作用。灵活的题型,不同的训练形式,把原教材的指令式变为了 相似文献
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毋小利 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):37-38
“自主、合作、探究”学习方式是新课程改革的基本理念之一,为贯彻和落实这一理念,新课标教材在选文、单元设置和练习设置上做了许多精心的设计。然而从教材编写的实际情况来看,这些设计尚有不尽如人意之处,尤其是课文后所附练习。鉴于此,本文试从“自主、合作、探究”三个维度,考察人教版初中语文新课标教材练习系统设计中的问题,以为教材编写修订提供参考。 相似文献
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语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在展示少数民族文化、女性文化、当代农村文化、城市文化方面都表现得不够。通过比较这两套教材选文的多元文化类型的共性与个性。对今后的语文教材建设和语文课程改革具有积极的促进作用。 相似文献
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《加拿大语言艺术基础》是加拿大现行的小学母语教材之一,全套共14册,一年级4册,其余每年级各2册。从教材类型来看,它属于合编(综合)型语文教材。它以阅读为主线,按内容主题组织编排,将听说以及写作训练融入其中;以课文为媒介,将其与语言学习紧密结合,并且逐步从阅读括动走向写作实践。 相似文献
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论语文教材及其功能 总被引:1,自引:0,他引:1
陈润萍 《彭城职业大学学报》1999,14(1):72-73
语教材是语教育的载体,是借以实现语教学目标,发挥语教育功能的基础。语教材的知识它具有独立性,重复性的特点,探索教材知识的这些特点,决定了研究和使用教材,只有立足于整体才能统筹兼顾。 相似文献
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读写结合是一个历久弥新的话题,之所以这么说,一是读写结合作为一种教学思想,它需要不断地创新与完善;二是"阅读本位论"与"写作本位论"之间的持久争论将读写结合推上了风口浪尖,读写结合的合理性也随之受到质疑。在这种背景下,浙江教育学院汪潮教授对读写结合进行了统计学上的相关分析,研究结果表明,阅读和写作之间存在内 相似文献
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“学生是学习和发展的主体。”可以说新课程教材是紧紧围绕着这句话来挑选文章、设计课后“研讨和练习”的。在人民教育出版社2001年12月出版的“义务教育课程标准实验教科书”(以下简称“新教材”)的“研讨和练习”中处处体现出“一切以学生为主体”的新 相似文献
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本文根据选文类型鉴别理论对人教版、沪教版语文教材中的练习系统设计进行了对比分析,认为人教版语文教材中缺乏根据不同的选文类型有区别地对选文进行阐释的自觉意识,而沪教版语文教材的练习设计则基本上能够有意识地从不同的选文类型入手来分别进行,宏观处理和微观处理都很到位。 相似文献