假如我是孩子 假如是我的孩子

吴正宪老师在中国小学数学界具有很高的威望,她是一个重感情、充满人情味的老师。课堂上,她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵,更用她对孩子的爱心和真情来感染他们,用自己人格的魅力来塑造他们。她的嘴边常挂上一句:"假如我是孩子,假如是我的孩子……"我想:这句话的威力肯定很巨大。在教学中,我真正地把学生当成是我的孩子。     

有关教育,有关爱

正爱,给孩子阳光心灵那年,我接手了二(3)班。班里有一个被很多人笑称为"大舞台"的孩子,她叫蓓蓓。。同学们叫她"大舞台",是因为她曾自训自己是上过"大舞台"的人。刚一接触这个孩子,我就能感觉到她的机灵、热情、聪明……但是她又是一个过分张扬、不能自律的孩子。又一次,学生又在向我诉说蓓蓓如何如     

建构人与人的关系——漫谈班主任工作

<正>旻旻是一位教师,也是我的"学生"。有次见面,我直截了当问她:"你带班的成绩如何?""分数,还是孩子的个性发展?""孩子的综合发展。""蛮好的。有四个孩子在国际航模大赛中获奖,三个孩子在市魔方大赛中占据前三甲,还有几个孩子在国际象棋、围棋比赛中……"一谈起班上的孩子,她总是滔滔不绝。的确,她班上几乎每个孩子都有自己的一技之长,班级在全市可谓小有名气。     

积极也是一种爱

探寻同济中学五年来的变化,与学校在教育教学实践中大力探索积极心理学的有关理论,强调"心理的正向力量",发挥"爱"的魔力密不可分。"我们班的孩子……""那些孩子……"在杨浦区的同济中学,对于学生,教师们的称呼更多的是:孩子。在一声声"孩子"的称呼中,我们能感受到教师对学生的爱,他们把学生当做孩子、当做自己的孩子去爱、去教导。贾佳老师不再教某个班级了,她的告别方式是:送给每个孩子一个自己制作的蝴蝶结。     

积极也是一种爱

探寻同济中学五年来的变化,与学校在教育教学实践中大力探索积极心理学的有关理论,强调"心理的正向力量",发挥"爱"的魔力密不可分。"我们班的孩子……""那些孩子……"在杨浦区的同济中学,对于学生,教师们的称呼更多的是:孩子。在一声声"孩子"的称呼中,我们能感受到教师对学生的爱,他们把学生当做孩子、当做自己的孩子去爱、去教导。贾佳老师不再教某个班级了,她的告别方式是:送给每个孩子一个自己制作的蝴蝶结。     

合格的老师

"马小强,把你妈妈叫来没有?"星期一早晨,一进教室,我便问马小强。"老师,妈……妈妈说最近比较忙,要过几天才能来。"马小强低着头,小声说。太不像话了!我不由有些愤怒。这是什么家长啊,老师既然请她来学校,就说明她孩子的学习出了问题,况且马上就要小升初考试了,她就一点也不关心自己孩子的未来吗?教学教学,虽说学生的学习主要由老师管,但家长也要积极配合嘛!     

初三:莫让愁云遮望眼

不畏浮云,初三的我们更需要拥有的特质—— 一颗理解的心 在我上初三后,母亲似乎变得比以往更唠叨了. 早上,她比闹钟还准时地站在我的床前叫醒我;饭桌上,她将每道菜都夹到我碗里,并不厌其烦地教育我"不要挑食,要营养均衡";晚上休息前玩会儿电脑,母亲嘴边的神人——"隔壁家的孩子"立马会出现在我耳边,让我觉得自己是个多么不称职的学生和多么不听话的女儿.     

特殊的新生

正9月1日,迎来了我的又一届新生。在众多的学生中,有这样一个与众不同的小女生。用"与众不同"来形容她,可真是再贴切不过了。她是一个怎样的孩子呢?她用独特的方式介绍了自己开学那天,我带着孩子们进行自我介绍。我提示说:"你们可以告诉大家,自己的名字,今年几岁,来自于哪个幼儿园,喜欢做什么……"孩子们按照座位顺序一个接一个的介绍。有的孩子介绍的很长,很详细,有的孩子介绍的比较简单。可轮到她时,她只是低头不语,不敢抬起头来向前看,也不敢看大家。"小怡",我叫她的名字,仍然没有反应,     

山谷的起点

一位烦恼的母亲来找我,说她正为孩子的功课烦恼。我说:"孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀!"她说:"林先生,你不知道,我的孩子考试考第四十名,可是他们班上只有四十个学生。"我开玩笑地说:"如果我是你,我一定会很高兴。"     

激发写作兴趣 进行写的体验

正"真实的情境让孩子们写出了一篇篇生动的习作,不仅言之有理,而且言之有情。捧读孩子们的习作,我的心中比喝甘醇还舒坦,有时甚至令我陶醉。"这是李吉林老师对作文教学的看法。她是情境教育的倡导者,结合多年的教学经验,她从古代文论"意境说"中提炼出"情境教学"的理论,将语文教学带入了新的境界。针对作文教学,她提倡带着学生走入特定的情境后,让孩子发现适合自己的作文材料。提到写作文,学生不知怎么写,老师不知怎么教。我们不妨探究一下其中的原因,     

别让个性成为叛逆的借口

正个性张扬的学生在我的教学生涯中并不少见。教师应该怎样对待这些"特殊"的学生呢?他们在学校里张扬个性,试图吸引大家的眼球。甚至有些家长反映,在青春期孩子的叛逆对家庭关系造成了很大影响。怎样对待这些叛逆的孩子?是循循善诱还是高压强制?针对小洁的案例,我得出了一些启发和感慨。新学期开始,班上的一位女学生小洁引起了我的注意。她个头不高,自己坐在角落里看书,对新同学的喧嚣和热闹充耳不闻。     

赞美是学生成才的助推器

正玩是孩子们的天性,生硬的知识灌输,大量的作业会让学生失去兴趣。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要,如何在教学过程中让孩子喜欢上我们,让学生对自己充满信心呢?我们一个小小的举动,一句简简单单的话语,只要是发自内心的,都会给学生增添无穷的学习动力。孩子让我检查数学作业,有一道类似的题期中考试刚考过,现在她还错了,还耽误了这么长时间,我不由地发起火来:"你真不长脑子,期中考试不是考这个题了吗?上次错这次还错"孩子满脸的委屈,小声说:"我不是急着做其他的吗?你怎么不表扬我那些呢?光知道批评我。"我轻蔑地说:"哼哼,连做过的题你都做     

山谷的起点

一位烦恼的妇人来找我,说她正为孩子的功课烦恼。我说:"孩子的功课应该有孩子自己烦恼才对呀!"她说:"林先生,你不知道,我的孩子考试考第四十名,可是他们班上只有四十个学生。"我开玩笑地说:"如果我是你,我一定会很高兴!"为什么呢?"因为你想想看,从今天开始,你的孩子不会再退步了,他绝对不会落到第四十一名呀!"我说。     

山谷的起点

正一位烦恼的妇人来找我,说她正为孩子的功课烦恼。我说:"孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀。"她说:"林先生,你不知道,我的孩子考试考第四十名,可是他们班上只有四十个学生。"我开玩笑地说:"如果我是你,我一定会很高兴。""为什么呢?""因为你想想看,从今天开始,你的孩子不会再退步了,他绝对不会落到第四十一名呀!"我说。     

特教生涯难忘轶事

七十年代中期,我在盲哑学校盲生部任课中,一位盲人教师因病去世了.这位老师平时嘴巴"零碎",群众关系不是很好,但她爱学生却胜过自己的孩子,说起她的盲孩子,就如数家珍,脸上总是洋溢着幸福的微笑.     

心之天空的一抹彩虹

偶然的一次机会,我和一位家长一起聊天,她对我说:"在家里我是孩子的妈妈,在学校你是孩子的妈妈,你这位妈妈比我更了不起,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。"听了她的话,我心里激起了波澜,我明白那是一种久违的感动。是的,当孩子有事急着想汇报时,他往往会脱口而出:"妈妈,………"发现自己喊错时,又     

山谷的起点

<正>一位妇人来找我,说她正为孩子的功课烦恼。我说:"孩子的功课,应该由孩子自己烦恼才对呀!"她说:"你不知道,我的孩子考试考第40名,可是他们班上只有40个学生。"我开玩笑地说:"如果我是你,我一定会很高兴!""为什么呢?""因为你想想看,从今天开始,你的孩子不会再退步了,他绝对不会落到第41     

山谷的起点

<正>一位烦恼的妇人来找我,说她正为孩子的功课烦恼。我说:"孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀!"她说:"林先生,你不知道,我的孩子考试考第四十名,可是他们班上只有四十个学生。"我开玩笑地说:"如果我是你,我一定会很高兴!""为什么呢?""因为你想想看,从今天开始,你的孩子不会再退步了,他绝对不会落到第四十一名呀!"我说。妇人听了展颜而笑。我继续说:"这就好像爬山一样,你的孩子现在是在山谷底部的     

互评:让学生在欣赏与激励中超越自我

正德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。"在一个孩子十几年的成长阶段,欣赏与激励如影随形便能创造奇迹。为了让学生在课堂内外的欣赏与激励中超越自我,提高学生听、说、读、写的基本能力,我打破以往的常规课堂教学模式,在自己的语文课堂中采用了一系列"互评"的教学形式,取得了一定的成效。     

令人“尴尬”的插班生

正其实已经过去很多年了,岁月模糊了她的样子,但偶尔还是会想起她。她大概是我20年教书生涯中,最为尴尬的一个插班生。她不是连城人。那年我担任高三理科班班主任。那时还年轻,那时的学生也还乖,一个"泱泱大班",给我管理得虽然"嘈杂",但颇有声色。这一群有梦的孩子,正奋力朝梦想的彼岸行驶。某天我接到教务处通知,班里将来一个插班生。开始我并不在意,以为和以往一样,不外乎是哪个农村中学的孩