数学文化视角下的微积分教学举例

微积分课程作为理工类院校最为重要的数学基础课,有着丰富的数学背景与数学思想,无疑肩负着传播数学文化的责任。本文分析了微积分教学中存在的一些问题,提出了有必要将数学文化"润物细无声"地融入到微积分教学环节之中,且从三个方面进行了教学举例,同时结合教学实践探讨了把数学文化融汇于微积分教学活动中的体会。     

数学文化融于微积分教学的实践与思考

数学文化是大学生文化素养的重要组成部分,如何在大学数学教学中融入数学文化尤为重要。微积分作为变量数学中的重要内容,讨论其中蕴含哪些数学文化以及怎样在其教学中渗透数学文化,不仅能帮助学生很好的领悟微积分的基本概念和思想方法,而且有助于培养学生科学、理性的思维方式和交流表达能力,提高整体文化素养。     

数学文化在“微积分”教学中的融合

数学文化以文化为视角，在人类文化发展的历史过程中审视和理解数学，为人类认识数学开辟了全新的方向。但在现在的数学教学中过多地强调了数学的概念和运算，忽视了数学文化在学生学习数学、理解数学中所起的作用。特别是在“微积分”数学教学中，整篇枯燥乏味的数学公式和计算使学生听得昏昏欲睡，只知道一味地在考试中套用现成公式，更不要说对数学学习的兴趣。本文拟借助教改的这次机会，把数学文化知识融入到“微积分”教学中，使原本枯燥的数学课堂变得生动、有趣。同时加深学生对数学文化和数学知识的理解，培养学生学习数学的兴趣。     

基于舞蹈类学校数学教学中数学文化的渗透探究

现在数学文化在舞蹈课堂中的融合越来越普遍,已经引起学生和舞蹈类学校的密切关注,对于数学文化的教育投入也越来越高。在舞蹈类学校中进行数学文化的教育可以更好地推广和传承数学知识,而且通过这些方法也可以更好地激发起学生的学习积极性,对舞蹈有更深层次的理解,不断提高舞蹈课堂的质量和效率。基于此,本文阐述了舞蹈教学中融入数学的重要作用,可以使学生具有明确的数量观念、丰富的想象能力、锻炼学生的数学建模能力、增进学生的逻辑推导和理解能力。在此基础上,在舞蹈教学中使用数学单元化教学方法,加入民族舞蹈的特色,依据现实基础对学生因材施教,并且要在教学中增加对数学美的体悟,更好地促进舞蹈发展,让数学和舞蹈教学相结合,旨在使学生获得良好的教育。     

基于数学建模思想融入微积分教学中的探索与研究

把数学建模思想融入微积分的教学中去,不仅能使学生对数学建模思想有初步的认识,还能使学生会用数学思想方法解决实际问题,并了解数学建模和我们生活的息息相关,同时能够加强学生们对微积分中的许多重要概念、定理和方法的理解,并能提高学生们学习微积分的兴趣和信心。本文进行了将数学建模思想融入微积分教学中的探讨与研究,阐述微积分教学中数学建模思想融入的重要性,并给出微积分教学融入数学建模思想的有效方法及案例说明。     

如何将信息技术融于小学数学教学

信息技术的快速发展,为小学数学教学提供了强有力的辅助手段,为我们开展数学教学提供了便利,运用信息技术辅助小学数学教学,已经成为当前教育领域的趋势。在小学数学教学的过程中,融入信息技术具有怎样的意义以及如何将其更好地融入其中都是本文讨论的重点。     

数学文化在小学数学教学中的有效渗透

随着数学课程改革的发展,数学文化的价值作用得到了前所未有的重视,将数学文化融入小学数学教学中去,可以更好地发挥数学文化的作用,体现数学文化的价值。     

高职学校数学教学中融入数学史的重要性

数学史融入数学教学既受到了越来越多的数学教育实践者的关注,也得到了数学教育研究者的重视。研究"数学教学中融入数学史"这个问题的目的,从数学的角度来看,是要深化对数学的认识,同时要更好地促进数学未来的发展;而从教学的角度来看,希望借由数学史与数学教育的互动,提升数学教师的教学质量与学生的学习成效。     

数学文化在“微积分”教学中的融合

数学文化以文化为视角,在人类文化发展的历史过程中审视和理解数学,为人类认识数学开辟了全新的方向。但在现在的数学教学中过多地强调了数学的概念和运算,忽视了数学文化在学生学习数学、理解数学中所起的作用。特别是在微积分数学教学中,     

微积分教学中融合数学文化的初步探讨

针对微积分课程,着重分析和探讨在教学过程中融合渗透数学文化的必要性,阐明了数学文化和微积分教学的有机结合是帮助学生学好该课程的有效途径.     

数学文化在小学数学教学中的有效渗透

随着数学课程改革的发展,数学文化的价值作用得到了前所未有的重视,将数学文化融入到小学数学的教学中去,可以更好地发挥数学文化的作用,体现数学文化的价值。     

小学数学教学与信息技术

随着我国科学技术的快速发展,信息技术已经在我国各个领域被广泛运用起来,并且教育领域也非常重视技术手段,并将其有效地融入小学数学教学当中。它能有效地改变传统单一的教学形式,并且还能借助其优势提升学生整体的学习能力和学习兴趣,更好地促进学生整体能力的提升。因此在小学数学教学中,要有效利用信息技术,进而更好地提升学生学习数学知识的能力。     

多媒体技术在初中数学教学中运用的思考

为了能够可以使得多媒体技术在初中数学教学中更好地应用,本文结合初中数学课程的教学实践,就如何更好地将多媒体技术融入初中数学课程的教学中进行了探讨,以期能够在初中数学课堂教学中更好地应用多媒体技术,提升课堂的教学效率。     

数学文化融入大学数学教学的基本原则探究

大学数学是高等教育中重要的基础课程之一。数学文化是培养大学生科学素养，同时是培养大学生人文素养的重要教育内容，在大学生成长成才进程中起着重要的作用。在大学数学教学中融入数学文化十分必要。如何将数学文化恰当地融入大学数学教学中，使教学效果得以彰显，是大学数学教师当前面临的重要课题。本文对数学文化的内涵进行解读，分析大学数学教学中数学文化缺失的原因，提出数学文化融入大学数学教学中的基本原则。     

探究融入数学文化的高职数学教学实践研究

我国高等教育中的重要组成部分就是高职教学,教学目标就是为了培养出更多的高素质技能型人才。数学高职教育中一门非常基础的课程,其教学目标与高校的整体目标保持一致,在教学过程中注重学生素质和能力的培养。我国数学教育在长期的发展和探索中发现,在高职数学中融入数学文化可以很好地发挥高职数学育人的功能,本文着重探究高职数学中融入数学文化的实践情况。     

认识历史,理解数学——以苏教版三下“年、月、日”教学为例

数学是什么?理解数学对于教师的"教"和学生的"学"至关重要。认清数学史,有利于教师和学生更好地理解数学。将数学史融入数学教学中,能使数学教学更有内涵。将数学史融入数学教学中,不应牵强附会,融入,要进行教学法的加工,要基于其必要,要不露痕迹。     

小班化教学在小学数学课堂中的应用探究

小班化教学顺应了当今教育改革的发展趋势,小班化教学能促进师生交流与生生交流,还能帮助学生更快速地融入课堂氛围之中,也能够减轻教师的负担,帮助教师更好地"因材施教"。对于小学数学而言,小班化教学显得尤为重要,如何在小学数学教学中适当地应用小班化教学也成了一个重要的研究课题。     

国外数学史融入数学教学研究述评

数学史融入数学教学是HPM的一个中心话题。国外学者深入探讨了在数学教学中"为何融入数学史"以及"如何融入数学史"的问题,并取得了大量的研究成果。这些研究表明,数学史融入数学教学已经得到广泛的认可,但对于如何融入的问题还处于不断发展之中。寻找数学史融入数学教学的切入点,使之更有利于学生的数学学习是未来HPM研究需要进一步关注的问题。     

高校数学分析课程中融入数学文化的教学研究

在高校数学分析课程的教学中,融入数学文化,使学生可以更好地掌握数学分析的知识体系和思维方法。文章首先叙述了数学文化的内涵,之后论述在教学中融入数学文化的意义,最后以教学案例的方式,从四个不同的角度阐述在数学分析课程中融入数学文化的方法。     

浅谈大学非数学专业的微积分教学

本文以国内外两本经典教材为例,阐述了非数学专业数学教材以及课堂教学应该注意的一些问题,指出非数学专业的微积分教学同样需要体现其思想性,探讨了如何在数学的理论性与实用性之间找到平衡。文章认为,将数学建模思想与数学文化融入数学课堂教学中是必要的。