美术教学活动中聋生学习兴趣的培养

培养聋生的学习兴趣,是提高课堂学习效率的关键。在美术教学中,可以通过多中手段激发和培养聋生的学习兴趣。如通过创设问题情境,激发聋生学习兴趣;设置作品欣赏环节,提高聋生学习兴;凸显主体地位,让成就感激发聋生学习兴趣;运用多媒体手段,调动聋生学习兴趣;建立美术课外活动小组,培养聋生学习兴趣。     

为特殊教育学校语文课堂创设一方晴空

特殊教育语文教学主要取决于聋生学好语言的基础、学习兴趣、语言能力及教师对学生的期望和肯定四方面。因此,在对聋生的教学过程中探讨如何培养聋生的学习兴趣,打造聋生语言交往能力,教师对聋生要期望和肯定显得尤为重要。     

高职特教聋生的英语课堂教学研究

聋生的英语教学工作任重道远,在教学中,我们要立足聋生英语学习的实际情况,紧紧围绕服务聋生的学习和生活这一中心,充分调动聋生的视觉效果,激发聋生的学习兴趣,使聋生意识到语言的形成和发展,让他们在英语学习中学有所得.     

聋生绘画兴趣和多种能力的培养

正一、着力激发聋生学习绘画的兴趣1.优化教学内容,提高聋生学习绘画的兴趣。在引导聋生学习绘画兴趣方面,我比较注重教学内容的选择,除了上好教纲要求的美术课外,还运用简笔画、速写技法和增加新的美术教学内容,引发学生的求知欲,不断丰富绘画课的教学内容、以此吸引聋生上课的注意力,不断激发聋生学习的兴趣。比如在教学中,通过某个物体或人物,抓住这一物体或人物的特征,用简单明了的绘画技法和技巧,将其栩栩如生的勾画在黑板上,吸引聋生的     

加强化学实验教学提高聋生科学素养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学是帮助聋生习得知识,提高综合素质,促进素质教育的有效途径。一、化学实验有利于调动聋生的学习积极性聋生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段,尤其是在学习化学的启蒙阶段培养起来的兴趣,在聋生整个学习过程中将起很大的推动作用。     

充分发挥有效评价在语文教学中的教育功能

有效的课堂评价可以激发聋生的学习兴趣,帮助聋生建立足够的学习信心,培养聋生自主学习能力,让聋生在评价中学会自我认识,弥补心理缺陷,拓展思维空间,挖掘潜能。因此,应充分发挥有效评价在聋校语文课堂教学中的教育功能。     

新课程改革中聋班数学教学模式探索

正与普通学校一样,数学是聋班教学中基础课之一,但是由于聋生听力存在障碍而导致思维过程不健全,对学习数学知识造成了很大的困难,再加上数学学科具有逻辑性、抽象性及严密性等特点,使很多聋生对学习数学产生了畏难情绪,这必然会影响到他们的学习兴趣。为了让聋生掌握更多的数学知识,教师必须钻研教材,精心设计教学方法,从聋生的心理特点、认知特征出发,运用切实有效的教学方法,激发聋生的学习兴趣,才能让聋班枯燥乏味的数学教学变     

引导聋生快乐学习数学的策略刍探

对于聋生而言,快乐学习是走向成功的重要途径。要做到这一点,教师就要注重培养聋生的数学兴趣,教给聋生养成良好习惯的方法,培养聋生的数学阅读能力,让聋生在快乐的氛围中学习数学,提高适应社会的能力。     

创设数学情境,培养学习能力

结合聋校中学数学教学实际,创设数学情境,激发学习兴趣,使课堂教学成为聋生自主学习活动,增加聋生亲身操作和实践机会.改造结论型问题为探索性问题,使课堂成为聋生的探索性、创造性学习活动和主体实践活动,培养聋生的开拓创新的探索能力.     

发挥多媒体优势优 化聋校律动教学

多媒体教学具有直观性、趣味性、深刻性和丰富性等优势。在聋校律动课堂教学中灵活运用多媒体技术,能够优化学习内容,激发聋生的学习兴趣,启迪聋生的思维,极大地提高聋校律动课堂教学效率。     

利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣

在聋生的数学课堂教学中,利用多媒体手段来辅助教学,打破了聋生数学课堂教学的沉闷气氛,能更有效地激发和促进聋生学习数学的兴趣。     

浅谈初中数学教学中聋生逻辑思维能力的培养

聋生认识世界主要靠视觉,聋生的思维一般停留在形象思维上,逻辑思维能力较差。提高聋生的数学学习能力,首先培养聋生的逻辑思维能力,要从灵活运用教材、课堂教学、语言表达能力等几个方面入手,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求,在自主学习中逐渐提高学生的逻辑思维能力。     

聋数教学中的激趣与设疑

聋生的学习兴趣需要教师有意识地激发和培养。使他们经常尝到撷取知识的乐趣和获得成功的喜悦，从而使其兴趣持续不断。这就需要教师精心设计好一堂课上的若干兴趣高潮点，在教学中一次一次地点燃聋生对学习新知识的好奇之心，激发聋生对知识渴求的愿望，随时掌握聋生的思维动态，从而提高课堂教学效果。     

浅谈提高聋生书面语能力的策略

聋生要回归社会,不但要掌握规范的手势语,更要掌握主流社会的规范语言之一——书面语。但是,长期以来,聋生书面语言混乱的问题及教学的困难,一直制约着聋生沟通能力的发展及聋校语言教学工作的开展。因此,从聋生书面语存在的问题出发,通过提高书面语学习兴趣,改革学习方法,创设良性学习环境等策略改进书面语教学,进而提高聋生书面语能力,具有重要意义。     

培养七年级聋生课外阅读兴趣的途径研究

课外阅读是提升学生语文语言运用能力的重要手段,聋生的听力缺陷使得其对语言的感知、掌握等学习能力受到限制。在教学实践中聋生的课外阅读只能以目代耳,七年级聋生作为高年级学生已经具备课外阅读的基本条件,但是聋生因自身的缺陷容易丧失对阅读的兴趣,存在阅读范围狭窄、阅读时间短暂的现象。要培养聋生的阅读兴趣,需要结合聋生的特点,通过创新培养的手段,如丰富课外阅读教材、积极利用网络资源、鼓励阅读练笔结合等方式培养七年级聋生的课外阅读兴趣,提升七年级聋生的语言运用能力。     

如何加强特殊教育学校的英语多媒体教学

聋生怎么学英语？这是绝大多数聋生心中存在的困惑,也是他们形成英语学习兴趣的拦路虎、绊脚石。所以。首先让学生接受英语这门课程,然后再培养他们学习英语的兴趣。     

要重视培养聋生的计算能力

聋校数学教学质量的提高关键在于聋生计算能力的培养 ,要提高聋校数学教学质量 ,作为特教工作者 ,应着重从培养聋生良好的学习习惯和合理运用兴趣教学法入手 ,这对聋生数学计算能力提高有一定的作用。     

优化聋生物理课堂教学策略探讨

在聋生物理课堂教学中,要突破听障学生由于自身的缺陷而引起学习物理知识的困难,努力培养学生的学习兴趣,给学生一个实验的课堂;充分关注学习过程,引导学生探索知识,给聋生一个探究的课堂;加强学生对学习过程的思考,给聋生一个感悟的课堂;促进学生学习方式的转变,给聋生一个创新的课堂。     

信息技术与缝纫教学有效整合的实践研究

网络环境下,人手一机的时代出现,利用互联网或校园网学习是学校教育教学的必然趋势。探索信息技术与聋校缝纫教学有效整合的实践研究表明,信息技术能克服手语教学的不利因素,有效补偿聋生的生理缺陷,提高聋生语言表达能力;有利聋生自主探究学习能力和创新能力的培养;有利聋生个别化教学,有效激发聋生学习兴趣,增强教学直观性和科学性,提高缝纫教学效率和教学质量。     

初中聋生学习数学的心理障碍分析与对策

初中聋生听觉障碍,在学习数学过程中产生诸多消极心理障碍,主要表现在厌学、畏惧、自卑、急躁、依赖、定势、轻过程、重结论等方面.这些心理障碍严重影响了聋生学习数学的效果.针对初中聋生学习数学的认知特点和产生心理障碍的成因,消除聋生心理障碍的对策是：激发聋生的学习兴趣、优化教法和指导学法等3个方面.