新课改下高中生物教学的调查研究

本文以调查问卷的形式对新课改下高中生物教与学的现状进行了调查,并根据调查结果,提出了提高高中生物课堂教学效果的合理化建议.     

新课改下高中生物教学改革初探

随着生命科学的发展,高中生物教学也显得日益重要。随着新课程改革标准的推行,教学理念及教学方式都在发生不断的变化。本文根据我国高中生物教学的情况,就教师自身知识储备更新、生活化教学情景创设、教学方式改进、实验教学开设及学生心理辅导等方面的教学经验进行了探索。     

新课改背景下高中生物教学的新思考

新课改背景下,教师在高中生物教学中应创设情境,做好入门指导;端正思想,创新教学方法;提高学生生物素养,让学生做学习的主人。     

新课改中优化高中生物教学之我见

生物学是一门实验性科学．《普通高中生物课程标准》在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程．重视发展学生的科学探究能力．增强学生对自然和社会的责任感。促进学生形成正确的世界观和价值观。本文就新课改中如何优化高中生物教学从提高教师自身业务理论水平、转变教学观念、丰富教学手段等方面提出几点策略。     

刍议新课改下的高中生物探究式教学

在新课程改革背景下,高中生物的教学方式发生着翻天覆地的变化,它的教学方式朝着探究化、自主化、素质化教育的方向发展。探究式教学是学生们获得和更新生物知识的有效途径。通过探究式高中生物教学的实施,学生们的创新意识、创造能力获得了培养,学生们的自主学习能力也得到了锻炼。     

新课程标准下高中生物教学探究

生物作为一门与生活实际关系紧密的学科,在高中生物教学中实施生活教育是新课程改革下的标准要求,生物教师要自觉学习和探索新的教育策略,培养学生的创新精神和实践能力,结合教学提高学科交叉渗透能力,巧设课堂提问进行有效的师生互动,与生活紧密联系让生物教学走入生活,提高学生的学习效率,最终提高教学效率。     

新课改理念下高中生物有效教学的思考

根据高中新课程改革的理念和有效教学的内涵,本文探讨有效教学的策略。有效教学是指教师充分利用和开发课程资源,恰当运用各种教学方法,激发学生学习的兴趣,引导学生积极探究、主动参与教学过程,最终实现在一定的教学时间内,学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到最大发展的教学。     

关于高中生物教学的现状与思考

随着新课程标准的推广实施,广大生物教师在逐渐转变教 学理念,新的生物教学模式正逐渐深入高中生物课堂。但在实 际的教学过程中,却仍然存在诸多的问题。     

新课改下如何提高高中生物课堂教学的效率

针对高中生物课时较少,新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾．本文作者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。     

贵州省贫困地区新课程改革高中生物教学的思考

新课改注重学生实际动手能力的培养,联系生活实际,使学生在熟悉的生活情景中感受生物的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性。教师应当积极创新和探索能够促进学生全面发展的新课改理念,转变教学方式,注重学生学习兴趣的培养,从教学模式的革新、现代教学技术的应用等方面积极贯彻素质教育的要求,推动贫困地区高中生物课程改革又好又快地发展。     

新课改下高中生物教学的探讨

在新课改教学环境的影响下,以"弃其糟粕,取其精华"为原则,高中生物教学模式得到一定的改善。笔者将对目前高中生物教学现状、新课改策略及教育的创新性等方面进行探讨。     

新课改下高中生物教学的有效途径

如今在全国范围内开展高中新课程改革实验,高中生物教学和其它课程教学一样,也提出了新的要求.就高中生物课程标准来看,实施新课标对生物教学提出了新的要求.文章的切入点为高中生物教学,通过对其目前存在的问题进行分析,继而展开对新课改下高中生物教学有效途径的探讨,主要是为了阐述新课改下该学科教学的重要性,希望有助于今后该学科的教学.     

新课改下高中生物教学的有效途径

随着新课改的不断深化,高中生物教学面临全新挑战。高中生物是对学生影响较大的一门课程,陈旧的传统教学无法满足高中生物教学需求,因此,高中生物教师应及时发现教学中存在的问题并通过有效途径解决问题,以满足新课改提出的新要求。     

高中生物探究式教学初探

近年来"倡导探究性学习"作为高中生物教学的基本理念越来越受到人们的普遍关注。本文基于探究式教学的理论基础,针对高中生物教学中的应用策略及弊端,指出探究式教学是培养学生生物科学素养的理想途径。     

探讨高中生物教学有效途径

新课程理念的提出和推广让高中生物教学期间更加注重学生综合能力的提升。但是,现阶段高中生物教学过程中依然存在各种问题,例如课堂氛围拘谨呆板、教学模式单一、学生学习生物的兴趣难以提升等。所以,高中生物教师要能够在日常教学活动中选择正确科学的方法,通过各种生物实践活动来进一步活跃课堂教学氛围,提升教学活动针对性和科学性。     

新课程理念下的高中生物教学

在新课程改革的形势下,高中生物的学习方法也应该跟着发生质的变化。在生物课堂教学中要尝试运用新课程的教学理念,倡导学生是学习的主体,教学的重点是通过探究式教学来提高学生的探究思维能力,进而激发学生思维的潜能,发挥学生的主动性;通过培养学生良好的思维品质来拓展学生的创造能力;在学习的过程中要运用科学类比的学习方法,帮助学生理解知识内容。进而通过生物的课堂教学来培养学生的创新能力和生物素养,达到符合新课程的教学理念要求。     

新课改下高中生物教学的有效途径

《高中生物新课程标准》指出高中生物需培养学子多项综合能力,其中主要涵盖探究能力、收集、处理信息能力、实践能力、思维能力等培养要求。鉴于此,新课改下高中生物教学应以教学标准为指导,采取积极措施提升教学效率。     

高中生物新课程理念下的教学现状与建议

本文作者在甘肃省一个县城担任普通高中生物学教学三年;发现高中生物学新课程教学存在的主要问题有：教师的教学观念陈旧;课堂教学以讲授法为主,开展探究性教学偏少;不够重视教材改革和开发利用生物课程资源。本文尝试分析上述问题产生的原因,并建议在新课程改革中出现的问题。教师要进行全面的反思、理性分析,及时修正错误、积累经验,实现课程改革目标。     

高中生物新课程与概念图教学

<正> 北京、黑龙江、吉林、湖南和陕西等5省市将于2007年秋季第4批进入高中新课程改革。新课程背景下的高中生物新教材(人教版)必修模块(以下简称必修)多处出现概念图,这已成为新课程背景下新教材的一大亮点。1 概念图简介概念图(concept mapping)是以命题的形式显示概念间的意义联系,并用具体事例加以说明,来展示概念间层级结构的示意图。概念图是基于教育心理学家奥苏贝尔