语文课须注重拓展延伸的有效性

新课程强调拓展语文教育的资源,拓宽语文学习和运用的领域。在新课程的理念指导下,在语文教学中,更多的教师越来越注重拓展延伸,也总结出许多语文教学拓展延伸的途径。从时间上说,就有课前的拓展延伸,比如预习新课时,查阅相关资料,搜寻有关信息,了解作者的生平、思想、作品等;有课中的拓展延伸,即在课堂上进行的拓展延伸;有课后的拓展延伸,比如课文讲完后,布置学生根据课文内容,在课外进行的拓展延伸。几年的教学实践让我很重视课堂教学中的拓展延伸,它拓宽了教学空间,优化了课堂教学,促进了学生发展,让课堂“锦上添花”。     

中学语文课堂教学的拓展与延伸策略

本文结合新课程背景下中学语文课堂教学的拓展与延伸的现状,提出几点实施课堂拓展的途径和原则以及完善中学语文课堂的拓展与延伸所产生的巨大意义。让语文拓展教学发挥特有的作用,使中学语文课堂教学实在有效,更能彰显语文所特有的魅力。     

中学语文课堂教学的拓展与延伸策略

本文结合新课程背景下中学语文课堂教学的拓展与延伸的现状,提出几点实施课堂拓展的途径和原则以及完善中学语文课堂的拓展与延伸所产生的巨大意义。让语文拓展教学发挥特有的作用,使中学语文课堂教学实在有效,更能彰显语文所特有的魅力。     

浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸。一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸。     

拓展延伸,提高学生语文能力

有效教学的课堂应该是一个讲究拓展延伸效度的课堂。因而在教学过程中,我们要立足于课堂和文本,将语文学习延伸到课外阅读,实现语文学习立体化、综合化、生活化。拓展的途径相当多,要针对文本特点,有针对性地拓展。     

浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸.一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸.     

浅谈初中语文教学中的拓展延伸

阅读教学是初中语文课堂教学的中心环节,课堂教学是阅读教学的主渠道。初中语文阅读教学要围绕"读"做文章,突出学生在课堂教学中的主体地位,有效发挥教师的主导作用。而拓展延伸在初中语文教学中的作用不言而喻,语文教师需要立足文本,寻找拓展切入点;立足课堂,拓展学生阅读的思维空间;立足学生实际,围绕文本有效拓展延伸;注重课外拓展,开阔学生视野,以指导学生到更广阔的文学天地中去获取信息、丰富知识、陶冶情操。     

有效拓展文本，充盈语文课堂

课堂教学的有效拓展是指学生在教师的引导下,以文本为载体,以发展思维能力、提高语文素养为目标,突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学环节。 小学语文教学要真正发挥叶圣陶先生所说的“课文无非是个例子”的作用,必须将活的语文资源引进课堂,让学生的语文学习真正得法于课内,增加拓展阅读兴趣,学会拓展阅读,并从课夕I-阅读中有所收获。如何适度地对文本进行有效拓展呢？     

拓展课堂空间 洞开语文天地

要注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力。那么,又怎样实现跨领域,怎样拓展语文学习的范围呢?我认为语文教学首先要关注课堂的拓展与延伸,其次要关注课外的拓展与迁移。在本文中,我将试图以粤教版高中语文必修——古典诗歌单元《念奴娇·赤壁怀古》的教学为例,探讨高中语文课堂教学内容拓展的方法。一.找准时机拓展延伸课文相关     

论语文教学中“拓展延伸”模块对学生思维发展的影响

<正>语文教学的拓展延伸,也叫拓展教学、延伸教学、扩展教学等,指的是在课堂教学中,教师依据语文的学科特征、学生的自身特点,引导和激发学生主体自觉,突破时间和空间限制,实现知识由课内向课外适当延伸,进行思维的发散性、创造性训练,以拓展学生视野,吸收更多信息和知识的教学过程。拓展延伸教学立足于课堂,辐射到课外阅读和课外活动。它是因材施教、促进学生个性化发展的有效途径。     

初中语文拓展延伸教学策略探微

拓展延伸是语文课堂教学的重要环节。拓展延伸的恰当使用可以对教学起到补充、深化、提升的作用,可以有效拓宽语文教学知识面,开阔学生的语文学习视野,有助于学生语文学习能力的提升,有助于综合素养的全面提高。开展有效的拓展延伸,对语文高效课堂的建构和学生的全面发展都具有十分重要的意义。然而,要使得拓展延伸更加有效,还需要立足文本、立足课堂、立足学生学习实际,选择适合的拓展教学策略,以加强课堂内外的联系与融合,以促进学生综合能力的发展。     

新课标下语文教学中的文本拓展

语文教学在注重文本解读的同时,应把课堂延伸到课外,延伸到社会、生活,从更广的层面上来培养学生的语文素养.文本拓展正符合语文新课标理念的这一基本要求.如今,它已成为课堂教学中的一个较为重要的环节.那么,如何才能做好文本拓展呢?     

论语文课堂的拓展延伸

<正>随着课程改革的不断深入,课程标准中明确指出:教师是教学活动的引导者和组织者,随着教育不断发展,教师需要改变传统教学理念,提升自身综合素养,通过拓展和延伸课堂教学内容,引导学生投入到语文学习中来。采用多种教学模式,提升初中语文教学的水平。初中语文课堂教学拓展延伸指的是结合语文课程内容,围绕主题,拓展学生的思维方式,引导学生深入理解语文知识。在实际教学中,拓展延伸语文课堂教学还存在很多的问题,拓展延伸还停留在表面,没有深入     

立足文本有效拓展 提高阅读教学实效

在语文阅读课堂教学中，教学内容的拓展延伸越来越受到语文老师的重视，并逐步成为课堂教学的一个重要组成部分。有效拓展是指学生在老师的引导下，以文本为载体，以发展思维和提高语文素养为目标，而进行适当的迁移延伸的教学环节。那如何进行有效拓展，使我们的语文课堂更高效呢7．     

不要让拓展成为老师的独角戏

在小学语文教学中，拓展环节是学生积累知识的过程，是发展学生思维的手段，也是唤起学生学习语文兴趣的方法，新课程实施以来，拓展延伸环节的教学已成为课堂教学一个重要的环节，成了许多教师增添一抹课堂教学亮色的重要途径。课堂拓展是一把双刃剑，用得好锦上添花，用得不好则画蛇添足。在教学实践中．我们看到拓展有效性缺失的现象普遍存在。许多老师在拓展时唱独角戏，没达到预期的效果。这可能与教师的教学技能、经验阅历、文化视野以及教学理念等囚素有很大关系。     

初中语文公开课中“拓展延伸”的乱象与思考

自新课程标准实施以来,语文教学呈现出诸多变化。这些变化在语文公开课上有集中的反映,大多数语文教师在公开课过程中采用了"拓展延伸"的教学环节。"拓展延伸"的合理使用,能扩大语文教学的外延与内涵,培养学生语文思维能力;但是很多公开课课堂上的"拓展延伸"显得机械、多余、艰涩,影响了课堂精彩程度。作者就语文公开课中的"拓展延伸"乱象阐述了看法。     

初中语文课外拓展活动探研

一、初中语文课外拓展活动的意义拓展活动是对初中语文课堂教学的有益补充,也是构建立体化教学体系的重要组成部分,它能够突破原有课堂时间与空间的限制,使语文教学活动更加灵活机动、务实高效,其主要意义表现在三个方面。1.实现语文课堂的有效延伸初中语文课堂往往受制于45分钟的限制,受制于教室内各种资源因素的束缚,而课外拓展活动则突破了这些方面的束缚,在课后可以灵活安排时间、场所、内容,使语文教学呈现出     

不要让拓展成为老师的独角戏

在小学语文教学中,拓展环节是学生积累知识的过程,是发展学生思维的手段,也是唤起学生学习语文兴趣的方法,新课程实施以来,拓展延伸环节的教学已成为课堂教学一个重要的环节,成了许多教师增添一抹课堂教学亮色的重要途径.课堂拓展是一把双刃剑,用得好锦上添花,用得不好则画蛇添足.在教学实践中,我们看到拓展有效性缺失的现象普遍存在.许多老师在拓展时唱独角戏,没达到预期的效果.这可能与教师的教学技能、经验阅历、文化视野以及教学理念等因素有很大关系.     

深度语文课堂需要有效的拓展与延伸

语文教学中课堂是教学的主要阵地。语文教学中离不开适当的拓展和延伸,根据教学的需要,围绕教学重难点的拓展和延伸能帮助学生更深层次的理解课文内容,拓展学生的思维,深化对文章主旨和内涵的体验。     

拓展向青草更青处漫流

课堂拓展是在立足文本的基础上,突破“文本”的限制,对文本进行有效的拓展与超越,因为教材提供的文本是有限的,“教材无非是个例子”,学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。一年多来笔者在课堂教学中就如何有效地拓展延伸,进行了一些实践尝试,旨在深入理解课标理念,整合教学资源,优化课堂教学,提高教学质量。