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人性化教育实践是高校牵手教育的本质体现,高校牵手教育与人本教育观理论具有一致性.基于人本教育观构建人性化教学与管理模式是从两个维度践行高校牵手教育,体现教育发展观的核心理念和价值取向.以学生为中心,立足于专业教学和学生管理两个基本点,进行人性化教育模式创新,是践行高校牵手教育理论的充分体现. 相似文献
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教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过对大学生传统思想政治教育模式的分析,根据辽宁省朝阳师范高等专科学校的实际情况,解析牵手教育的运行模式和理论、实践价值。 相似文献
3.
《考试周刊》2019,(A1):13-14
教育并不仅仅只是学校的职责,更加是学生家长的职责。为了学生能够在初中阶段茁壮成长,这就需要学校与家长能够手牵手地一同开展对学生的教育工作,从而保障教育工作的全面性。而家校共育教学理念在初中教学中的应用不仅仅能够提高学校对于学生培养的效率,更加能够满足学生在校期间对于受教育需求的满足。从现阶段我国家校共育政策落实情况来看,我国家校共育政策已经取得了初步的教学成果并一定程度上保证了家校共育教学工作开展的专业性。但是,在各个学校具体进行家校共育实践的过程中仍旧存在着许多问题亟待解决。以下,本文以学校与家长牵手教育策略的有效性的研究为题,从学校与家长牵手教育存在的问题、学校与家长牵手教育的有效对策两方面展开论述,深度研究学校与家长牵手教育存在的问题及其对策。 相似文献
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李玉龙 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3)
大学的牵手教育不同于中小学,它是主体多元的良性互动,是发展本位和爱生如子思想的具体体现。它是现代大学制度下大学管理、德育、教学思想的体系。大学实施牵手教育要遵循差异性、教育性、发展性等若干原则,其实践载体广泛,形式多样,贯穿于大学生在校生活始终。 相似文献
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“牵手‘思政小导师’,共话核心价值观”校长国旗下的思政系列课程用“校长牵手小导师共同讲述核心价值观故事+写故事感受和思考+配合思政主题进行项目实践活动+多元评价”的“学、思、行、评”模式开展教学,体现了“用知行合一的理念指导”“用小学生听得懂的方式讲述”“用项目化的思维进行设计”的教育理念。 相似文献
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郭春鸿 《北京教育(高教版)》2012,(11)
正为进一步贯彻落实中央16号文件精神,秉承"以人为本,尊重差异,贴近服务"的德育工作理念,中华女子学院在大学生思想政治教育中探索性地提出了"大一牵手,大二松手,大三放手,大四拍手"的分层教育管理模式。北校区是大学一年级学生梦开始的地方,作为分层教育管理模式的第一级,学校确立了"严格管理、真心关爱、密切接触、引领向上"的工作理念,积极探索并实践大一学生"牵手教育"模式。 相似文献
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"教育理论对教育实践的价值"是当前教育理论与教育实践关系问题探讨的核心命题,而关于此命题的探讨又多局限在有关"教育理论对教育实践的指导价值"的争论中。这种提问方式忽视了作为教育理论和教育实践的主体、也是其价值指向和服务目标的人。解决教育理论与教育实践的关系问题首先必须明确教育理论对人的价值,进而阐明"除指导价值以外,教育理论对教育实践的价值"。此外,在教育理论对教育实践的指导价值中,还应区分直接指导价值和间接指导价值并更多地关注后者。 相似文献
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"教育理论对教育实践的价值"是当前教育理论与教育实践关系问题探讨的核心命题,而关于此命题的探讨又多局限在有关"教育理论对教育实践的指导价值"的争论中。这种提问方式忽视了作为教育理论和教育实践的主体、也是其价值指向和服务目标的人。解决教育理论与教育实践的关系问题首先必须明确教育理论对人的价值,进而阐明"除指导价值以外,教育理论对教育实践的价值"。此外,在教育理论对教育实践的指导价值中,还应区分直接指导价值和间接指导价值并更多地关注后者。 相似文献
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康丹 《贵州教育学院学报》2010,26(9)
我国当前学前教育实践领域的学前教育的价值取向发生了偏差,亟需对学前教育价值进行审视和反思,探索学前教育价值的实践策略.实现教育价值的重构可从生命教育视野对学前教育目标、学前教育内容、学前教育实施、学前教育评价四个方面着手进行. 相似文献
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用书香文化培养有智慧的学生,是长春市明德路小学教育的特色。书香文化教育体现在教育理念的更新、营造良好的育人环境、提升教师的素质、发挥课堂的主渠道作用、实施牵手共读工程、开展主题实践等方面。 相似文献
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不久前,厦门老年大学银发博客协会和厦门市青年志愿者协会启动牵手结对活动,这是厦门老年教育改革创新的一次尝试,也是"两轮驱动"办学理念的应用实践。银发博客协会 相似文献
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教育理论指导教育实践具有合理性,即教育理论给教育实践者以启发,教育理论帮助教育实践者进行反思,教育理论对教育实践者价值选择有导向作用。 相似文献
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教育本质作为教育学的一个重要的理论问题,长期以来受到了人们的重视。教育本质论争的理论价值在于:本体论上的价值有助于揭示教育规律,认识论上的价值有助于认识教育的本质,价值论上的价值有助于进行价值判断,方法论上的价值有助于改进研究的范式,矛盾论上的价值有助于认识教育的特殊矛盾;实践价值主要表现在:规范价值有助于使教育实践按照教育本质的要求发展,行动价值有助于使教育实践按照教育规律办事,现实价值有助于革除教育的时弊。 相似文献
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用书香文化培养有智慧的学生,是长春市明德路小学教育的特色.书香文化教育体现在教育理念的更新、营造良好的育人环境、提升教师的素质、发挥课堂的主渠道作用、实施牵手共读工程、开展主题实践等方面. 相似文献
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薛萍 《山东教育学院学报》2001,16(3):20-22
从古到今,教育价值取向即是一个长期争论不休的问题。本就教育价值取向的内涵、教育价值取向的理论价值和实践价值、影响教育价值取向的因素进行了分析,并对我国目前教育价值取向的现状及应采取的教育价值取向提出了自己的见解。 相似文献
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当前,我国部分高校实行班主任制或者导师制的学生管理模式,班主任、导师多由专业课教师担任,缺少思想政治教育的专业性。深入解析牵手教育的内涵,构建班导师开展牵手教育的运行模式,能够增强高校思想政治教育的实效性,有效促进高校学生的全面发展。 相似文献