以就业为导向建立药学高职多元化实习模式

毕业实习与学生就业,二者密不可分,相辅相成。随着高职就业形势的发展变化,实习也必须采取多元化模式。如采取校企合作实训;个人联系实习;与就业、实习双选洽谈会相结合;与高校联合;开展毕业专题定向实习等多种形式,以提高学生的专业操作技能,实现实习与就业的良性循环。     

基于校企合作的地方高校管理类专业实践教学模式的创新研究

校企合作对于地方高校管理类专业的实践教学模式创新以及应用型人才培养具有重要的意义。培育大学生的实践能力、创造能力和就业能力是促进高等教育协调发展,培养高素质人才的需要。校企联合建立稳定的实习基地和创新基地,组织学生参加生产实习,参与创新项目和开放实验训练,定向、订单式为企业培养人才,同时实现“双师型”教师团队的构建,是加强管理类学科实践教学模式创新的有效途径。     

重庆市工业高级技工学校：走校企融合兴校之路

职业学校要做大做强,实现内涵发展。走校企融合之路是有效途径。2009年,学校联合辖区内10所高中职院校、10家优质企业牵头组建了重庆职教基地现代机电技术教育集团,确立了院校之间、校企之间共建专业、共同成立专业建设专家咨询（指导）委员会、共建共享实训基地、成立就业联盟共建就业基地、互派互认师资,努力将成员学校打造成为成员企业“人才储备和技能提升培训基地”,将成员企业建设成为成员学校“师资培训、学生顶岗实习、毕业生就业基地”,确立了企业享有的权利。     

电子信息类高校实习实训基地改革探索与实践

高校实习实训基地既是提高教学质量的有效途径,也是当前教育改革的重要组成部分。相对传统基地的改革模式,提出以校企联合培养"高端技术技能创新人才"为利益共同点,以培养具有创新意识、工程素质和探索精神的人才为目的,构建集教学、科研、生产于一体的、真实企业环境的大学生实践教学基地。以校企联盟为依托,通过健全的基地运行机制推进校企深度合作,促进产学研有机结合,激励企业主动参与到高等教育的各培养环节,从而实现高校、企业、学生的三赢局面。     

略论地方本科院校转型发展的“三个选择”

地方本科院校的转型发展势在必行。坚持面向就业市场需要,对接学生毕业后选择的主要行业,依据就业需要的核心能力,坚持产教融合、校企合作,联合企业共建专业、共建教师队伍、共建实习实训基地、共同开展产学研,是地方高校实施转型发展的必由之路。     

校企合作双赢实践教学基地的建设与实践

应用型人才培养必须走校企合作之路,校企合作建设实践教学基地,可采取内外结合,共同管理,教学互动,订单培养,就业对接的方式.这种方式以本科教学为根基,以市场需求为导向,以校内校外联合实习双基地为载体,以共同组织教学和管理为手段,以实现学生就业和企业招聘到合格员工为目标,最终实现校企双赢.     

加强实习就业基地建设 提高学生创新、就业与创业能力

加强实习就业基地建设与管理,不仅有助于提高实习教学质量,也有助于培养学生创新、就业与创业能力。西华大学进行了综合性实习就业基地建设实践。通过在基地开展实习,进一步提高了学生创新、就业与创业能力,为兄弟高校实习就业基地建设提供参考。     

校企合作背景下实习教学的机制创新与实践——以重庆工商大学管理类专业为例

实习教学是高校管理类专业非常重要的教学环节。高校管理类本科专业实习教学存在组织安排时段不合理、分散实习监控难度大、实习目标不明确等问题。究其原因是管理体制改革使得原有校企联系纽带断裂,扩招导致学生数量剧增、实习时间过少、实习经费预算不足等。提出校企合作共同制订学生培养方案、实习教学与学生就业融为一体、充分利用各种社会资源创新教学方式、建立校内实习实训基地等实习教学新思路。认为在实习教学中也应关注企业利益,从而构建校企合作的长效机制;营造有助于大学生实习教学的社会环境和氛围。并以重庆工商大学为例进行了实证性研究。     

校企合作的本科实习实训基地建设探索

针对企业需求的技能和高校的人才培养成果不匹配、高校建立实习实训基地面临的师资和学生工程经验的不足以及实习实训基地管理的不完善等问题,提出高校人才培养方案的改进、校企合作以及师资交流、实习实训过程中多部门协同管理的思路和方法,探索建设学校、企业、学生三方都满意的实习实训示范基地.     

高校文科专业实习基地的建立中存在的问题及策略研究

社会实践是高校教育教学中的重要组成部分,然而高校在实习目标的确定、实习计划的制定、具体实施以及与之相对应的实习检查、管理等方面;实习接收单位就实习问题与高校的沟通、协商、合作等方面均存在一些问题,使学生的实习和企业用人这一过程陷入了“学生实习难,企业用人难”的两难境地.文章通过分析校企矛盾双方在实习过程中各种问题出现的本质原因,系统地提出了实习基地建立过程中校企双方应遵循的具体原则、基地的建立方案及相关问题的解决策略.     

工科院校实习/科研/就业基地一体化机制探索

实习基地是学生进行实习活动的重要场所,加强实习基地的建设对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用.阐述了实习基地建设的意义,提出实习基地与科研、就业一体化的建设模式,就实习/科研/就业基地一体化建设在政府政策、校企合作等方面的问题进行了探索,希望能对目前推动高校的实习、就业和产学研方面的工作有参考作用.     

应用型人才培养下商务英语专业教改实践与探索

在经济新常态下,商务英语专业必须加强应用型人才培养模式改革,加强校企合作与产教融合,才能实现毕业生就业与企业岗位需求的无缝对接。要加强应用型商务英语专业人才培养,高校应利用跨境电商交易平台来训练学生的动手操作能力,通过校企合作共建实践教学基地来增加学生的实习实训机会,通过产教融合创新创业训练来提高学生创新精神与实践能力,让学生主动适应当今经济社会发展,满足行业企业对商务英语专业人才的需求。     

地方应用型本科高校校企合作模式探讨——安徽科技学院动物科学学院校企合作模式的实践与体会

校企合作是地方应用型高校培养高层次应用型人才的有效途径。经过多年的探索,安徽科技学院动物科学学院形成5种有效的校企合作模式:共建企业冠名班、联合建设就业基地、设立创新课题基金、赞助学生活动、搭建校企交流平台。校企合作模式的多样化满足了不同需求学生的需要,对提高学生专业素质、职业素质、加强实践动手能力、促进毕业生充分就业都起到重要作用。     

校企合作办学的几点思考

校企合作办学是实现高校和企业资源共享、共同培养应用型人才的有效途径;通过校企合作,可以促进高校师资队伍建设,完善高校专业设置和课程体系,推动高校＂产、学、研＂一体化发展;通过校企合作,促进企业提高科研水平,提升企业解决技术难题、开发新产品的能力,也有助于企业选拔、培养、招聘符合企业要求的应用型人才;通过校企合作,建立大学生实习、实训基地,让学生了解企业文化,有助于培养大学生实践动手能力,提高他们的就业竞争力;总之,校企合作能够真正实现学校、企业、学生三方共赢。     

基于资源依赖理论的“卓越计划”校企联合培养探索——以北京科技大学为例

校企联合培养是提升高校工科学生工程素养,培养工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力的重要途径.根据资源依赖理论,文章指出企业单纯向高校提供实习资源的联合培养模式,校企双方资源输入输出不对等,无法形成稳定的依赖关系.提出了基于“企业—学生—高校”资源依赖模型的校企联合培养新模式,即以学生作为校企双方资源吸收转换的载体、以校企资源互补实现资源依赖关系的动态平衡.基于此,构建和实施了北京科技大学校企联合培养卓越工程师工程.     

轨道交通专业顶岗实习模式研究

如何以就业为导向,让学生快速溶入企业中,实现在顶岗实习中校企共建、校企共育、校企共管、校企共评的"四共"顶岗实习管理模式。     

校企合作下环境科学专业创新型人才培养模式研究

校企合作是学校和企业联合培养具有扎实专业理论知识和实践动手能力，适应企业发展需要的技术型创新人才的重要手段。环境科学专业为培养适应社会需求的技能型人才，构建校企合作的培养模式，通过校企联合培养，共建实习实训基地，双向互动等措施提高学生实践教学能力和就业竞争力，双方在人才培养方案制定、实习实训平台构建、“双师型”教师队伍建设、课程体系改革等方面进行深度合作。校企合作人才培养模式，有效地提升了应用型人才的培养质量，提高了环境科学专业学生的就业竞争力和岗位适应能力。     

以培养卓越通信专业工程师为导向的校企联合实习模式探索

针对高校人才培养与企业人才需求不匹配的问题,从专业实习入手,提出校企联合实习模式的解决方案。阐述了校企联合实习模式的优势及存在的问题。在具体实施方案、质量评价及校企双赢方面进行了探索。     

以企业为主导的校企联合培养的PBL模式实证研究

当前全日制专业学位研究生培养面临的关键问题是加强实践能力训练,因而各高校纷纷建立了大量校企研究生联合培养基地。但目前普遍存在着企业与学校联系不紧密、企业实际参与度不高、学生实习流于形式等问题。如何让企业参与到人才培养过程中,并且以企业的评价标准来引导提升全日制专业学位研究生的综合素质和能力,达到高校人才培养适应企业社会需求的目的,是当前研究生教育改革中一个热点和     

校企合作联合培养高级应用型管理人才——以安徽科技学院管理学科人才培养为例

介绍了安徽科技学院管理学院校企合作联合培养高级应用型管理人才的一些做法,即企业全面参与人才培养方案的修订工作、校企合作冠名班实现专业全覆盖、引入企业资源,强化学生综合能力培养及打造就业实习双选会平台,提前谋划专业实习和毕业实习。得出了校企合作联合培养高级应用型管理人才的四点认识,即构建以应用型管理人才培养为导向的人才培养模式是关键,改革课程体系、整合课程内容、突出实践能力培养是基础,健全培养制度是保障,坚持开放式办学是出路。