浅谈培养学生修改作文的能力

培养学生修改作文能力,能有效提高学生写作能力,是培养学生主动学习的一种有效方式,语文教学应在培养学生修改作文的能力上下功夫。     

十分文章 七分修改

作文修改是一个能有效提高学生写作能力的教学过程,是一个体现学生主体性的教学过程,本文旨在探讨在语文新课改精神下如何发挥教师的指导性,通过指导学生进行作文修改,把修改作文的主动权交回给学生,通过修改活动调动学生写作的主体性,积累写作技巧,使其能热爱写作,以达到提高学生写作能力的目的,并为今后的发展留有较充分的空间。     

谈指导学生修改作文的策略

要改变学生写作文、教师改作文的传统修改作文模式,教师可运用"三定四步"式的作文修改策略,有效指导学生修改作文。"三定"指确定修改小组,确定修改符号,确定修改范围及评分标准。"四步"指相互阅读,教师指导,自主修改,小组互改互评。运用"三定四步"式策略有效指导学生修改作文,能使学生掌握修改作文的方法,养成修改作文的习惯,提高写作水平和写作能力。     

浅谈怎样指导学生修改作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改,能切实培养学生自主修改作文的习惯,提高学生的语文能力。教师应指导学生修改作文的内容,再教给学生修改的方法,充分调动起学生修改作文的积极性,从而提高学生的写作能力。     

浅议学生修改能力的培养

修改是使文章渐趋精美,写作能力日渐提高的有效途径。离开了修改,作文犹如未经雕琢的玉石,终究难成佳品。离开了修改,写作能力的提高也难以实现。长期进行这种作文修改训练,不仅能培养学生自己修改作文的良好习惯,而且减轻语文教师工作量。     

采取不同反馈方式 提高学生英语写作水平

本文探讨了有效提高学生英语写作能力的三种反馈方式,即自我修改作文、学生之间互相修改作文和教师批注品评.教学实践表明,比起传统的教学反馈方式,这些方法不仅效率较高,而且能极大地调动学生的积极性.     

浅谈提高学生修改作文能力的技巧

培养学生修改作文能力,能有效提高学生写作能力,是培养学生主动学习的一种有效方式。一、读改结合,以读促改阅读教学是语文教学的重头戏,它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章,都是作者潜心构思、字斟句酌过的。     

重视作文中的“批”与“改”培养学生写作才能

在作文教学过程中,对学生作文的修改和批改能提高他们的写作能力,培养他们的写作才能。作文的修改和批改要经历一个过程:批改——自己批改——互批——修改——欣赏。     

对初中作文修改教学增量问题的思考

在初中作文教学中引入修改增量,可以有效提高教学效率和学生的作文修改水平。在教学中,教师应通过整体把握、紧扣主题、个性修改、学会仿写、循序渐进的方式,让学生在学习修改方法的过程中逐步提升、扩展自己的作文修改增量,最终提高写作能力。     

如何指导学生评改作文

作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义,     

我的作文我做主——培养学生修改作文的能力

《语文课程标准》对七到九年级的学生明确提出：养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。要求语文教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高学生的写作能力。     

浅谈小学生自改作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”由此可见,引导学生修改作文是作文教学中一个必不可少的环节,是提高学生写作能力很重要的途径。著名语文教育家叶圣陶先生强调：“作文教学要着重培养学生自己改的能力”。     

要重视小学作文评改

课程标准在教学建议中也明确提出要：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”所以,我们应该也必须把批改作文权力的交给学生,让学生有一个修改作文的空间。在修改作文中,提高培养学生的写作能力。     

如何引导学生从表达方式入手修改记叙文

《语文课程标准》对七至九年级的作文修改要求是,养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。同时,对教师组织作文教学提出建议,要求重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。怎样开展作文修改呢？     

提高作文批改效率的尝试

作文批改是作文评价的重要手段之一,要提高作文批改的效率,关键在于教师能发挥学生的主体作用,及时帮助学生找到作文中的得与失,培养他们认真严谨的写作能力、良好的作文修改习惯.使学生每次都能从作文修改中树立信心,拾遗补漏,得到提高.     

如何培养学生修改作文的能力

作文是学生语言素质的综合体现。在目前的作文教学中,很多教师只注重指导学生如何习作,而忽略了作文的修改。如何在平时的作文教学中对学生进行指导和点拨,培养他们修改作文的能力?在此,本人提出一些粗浅的看法:一、帮学生树立信心修改能力是作文能力的重要组成部分,学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生学会修改作文,不仅能促进"写",激发学生的写作兴趣,发展智力,提高写     

写好作文的关键一环——修改

培养学生的作文修改能力是提高学生写作水平的关键。教师应让学生明确修改的好处,告诉学生修改的范围,教给学生修改的方法,培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的写作能力。     

点燃创新的火花——让学生自己“互批”“互评”作文

“语文课程标准”强调，要重视引导学生在自我修改和互改的过程中提高写作能力。可见，学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。     

培养小学生自改作文的能力

学生自改作文,不仅能促进"写",而且能让学生在不断品尝得失的过程中养成认真学习,勤于思考的良好习惯.只有在修改作文的时候,才会发现自己作文中的不足,从而在下一次作文中得到改进.改作文是作文教学的重要一环.只有让学生自己动脑思考,动手修改,才能切实提升作文的质量,提高自己的写作能力.     

修改,让作文绽放光彩——小学生作文修改之我见

作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生"运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。"针对农村小学生在习作中存在写作兴趣不浓、作文内容空洞、作文修改意识淡薄、写作能力低下的状况,结合教学实践,从修改内容、修改方法、修改步骤及课外阅读等几方面来提高学生写作能力。