医学生沟通技能教学研究

人际沟通是医务工作者必须具备的一项基本技能,是构建和谐医患关系的重要基础。文章把握医学生人际沟通技能教学的目的意义,从医学人文类课程设置、改革教学模式和方法、强化沟通技能的训练、提升教师的人文素养、建立考核与评价机制等方面,探寻培养医学生人际沟通技能的教学对策。     

就护生对人际沟通课程重视程度的讨论和分析

对205名护理本科生采用自制问卷调查。该问卷为"护理专业大学生就业胜任力模型构建",包括5个一级指标,18个二级指标。其中包括"护生对交流沟通能力重视程度"的调查,本研究主要针对这一方面进行讨论和分析。必须采取多途径、多方式提高护理专业大学生对人际沟通课程的重视程度,进一步培养护生人际沟通素养,以适应现代护理模式对护理人才综合素质的要求。     

高职护理专业学生人际沟通能力现状与改善方法

护理教育的目标是培养既具有专业护理知识,又具有关怀照顾他人的品质和能力的高素质人才人际沟通能力已成为护理专业的学生教育的重要组成部分,也是护理人员在临床护理中不可缺少的环节。具有良好的人际沟通能力也是一名优秀护理人员必备的素质。本文首先对护生人际沟通能力的现状进行分析,其次给出了培养护生人际沟通能力的具体方法。     

护理专业学生人际沟通能力现状与培养途径

随着现代医学模式的转变,护理工作模式也发生了相应的变化,人际沟通能力已成为护理专业的学生教育培养的重要组成部分,也是护理人员必备的核心技能之一.文章通过对护理专业学生的人际交往行为困扰程度的调查和分析,探索在学生教育管理工作中学生人际交往能力的培养途径.     

如何加强护理专业英语口语交际能力——评《护理英语会话》

现代医学模式的发展为新时代护理专业大学生发展提供了良好的发展机遇,也对她们从事这一特殊行业提出了更高的要求。她们的素质应是全面综合发展的,不仅需要精湛熟练的护理专业技能,而且需要加强职业人文素养,如良好的心理素质、人际沟通能力等。     

应用角色扮演教学法提升“护理人际沟通”教学效果

在"护理人际沟通"课程的教学过程中应用角色扮演教学法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力和自学能力,增强学生对所学理论知识的理解和记忆,提高学生的人际沟通能力,从而提升"护理人际沟通"课程的教学效果.     

护理人际沟通课程的教学评价

一直以来,护理人际沟通课程的教学评价没有受到足够的重视,没有很好地发挥教学评价的激励、促进、导向、反馈和反思的功能,因此,有必要从评价的原则、评价的内容、评价的措施等方面加以分析,使护理人际沟通课程的教学评价适应护理人文素质教育改革发展的需要,发挥其应有的作用.     

高职护理专业《人际沟通与交流》考核方法的实践与研究

目的 探讨护理《人际沟通与交流》课程的考核方法及其效果.方法 根据护理《人际沟通与交流》课程的性质和特点,采用平时考核、理论考核、动态考核相结合,课程教学结束后采用自行设计问卷对92名学生进行护理《人际沟通与交流》课程考核的改革效果调查.结果 98.60％的学生认可该课程的整体考核方式,91.30％学生赞成学生自评,94.74％学生赞成小组间评价的方式,92.39％学生认为促进知识的掌握,86.96％学生认为有助于培养评判性思维,97.83％学生认为能够提高人际沟通能力.结论 护理《人际沟通与交流》课程考核采用形成性与结果性评价相结合的方法,体现学生在课程评价中的主体地位,利于提高学生的综合素质,有利于培养新型护理人才.     

在护理实验教学中培养护生的人际沟通能力

护理是一门综合知识、技能、爱心的专业。人际沟通是临床护理中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终。具有良好的沟通能力是一名优秀护理人员必备的素质,而在目前的护理教学中,学生沟通能力的培养仍是大部分护校教学中的薄弱环节。本文就影响培养护生人际沟通技巧的原因及如何在护理实验教学中培养护生的人际沟通能力两方面进行探讨。     

基于临床医患沟通过程谈医学生沟通技能的培养

根据临床医患沟通的过程环节存在的障碍分析,提出在医学教育环节,应对医学生进行人文精神、职业素质的养成教育,强化人际沟通能力的培训,训练其良好的心理素质;在临床环节、改善医疗环境、给予足够的时间等,达到有效沟通的目的。     

体验式培训模式在护理礼仪与人际沟通课程中的应用研究

目的:研究探索体验式培训在护理礼仪与人际沟通课程中的应用,以期能用于指导教学和研究。方法:在我校2016级护理专业学生中开展体验式培训,调查发现学生对于体验式培训的认可度高,96.52%的学生认为在体验式培训中能够更好地掌握护理礼仪与人际沟通课程的知识。小结:体验式教学模式作为一种以经验为主的教学模式,值得在护理礼仪与人际沟通教学中推广。     

浅谈如何提高护生的人际沟通能力

现代护理工作强调的是＂整体护理＂,即对患者的身、心的全方面的护理。这不仅要求护理人员具备一定的思想道德素质,文化素质,更要求具备一定的人际沟通与协调能力。为了适应当前护理工作的要求,在中专卫校护理专业学生中开展＂人际沟通＂知识的教育意义重大。     

浅谈护患沟通教育在护理人文教学中的应用

文章根据医患关系现状,分析了医患沟通教育的重要性,结合日常内科教学的所见所思,探讨了医患沟通教育在护理教学中的教学模式及学生培养模式的转变,提出将医患沟通教育贯穿于整个人文教学中,注重人文关怀和人文精神的培养,全面提高学生的综合素质,帮助学生尽快完成从学生到护士的角色转变,并在医护工作中更好地应用医患沟通技能,提高护理质量,构建和谐的医患关系,为学生的全面发展奠定基础。     

《护理礼仪与人际沟通》教学改革初探

随着我国医疗改革的深入推进,护理工作在现代医疗中已经起到了越来越重要的作用,尤其是在护理礼仪方面,更是对护理专业人员提出了更高的要求,这也给现代的护理教育带来了更高的挑战,护理礼仪与人际沟通课程的改革,已经成为了护理专业的教育重点。文章主要研究护理礼仪与人际沟通的教学改革。     

中职护校《护理礼仪与人际沟通》授课和考核方法调查

为了了解中职护校《护理礼仪和人际沟通》的授课情况和考核方法,我们采用质性研究人方法,对我校302名护生进行半结构式访谈,将获得的访谈资料进行了分析。结果表明,《护理礼仪和人际沟通》课程教学存在一些问题,传统的理论考核方法受到学生质疑,学生希望采用开卷考试、角色扮演、演讲、形体考核等多样化的考核方法。因此,目前该课程教学应与护理技术、临床护理课程相衔接,考核方法有待改进。     

对高职护生沟通能力培养的思考

美国高等护理教育学会于1998年修订的《护理专业高等教育标准》中,将沟通能力定义为护理专业需要培养的核心能力之一,我国有调查资料显示,99.45%的病人希望能与护理人员进行交流。随着生物—心理—社会医学模式的逐步形成,人们对护理人员的期望越来越高,要求护理人员不仅要具备高尚的医德和精湛的护理技术,还应具有较强的人际沟通能力。因此,在护理教学中必须重视和加强高职护生沟通能力的培养。高护生人际沟通能力现状不容乐观。首先,他们在实验室学习操练,共同合作伙伴是班级同学,操作的对象是模型人,接触的是实验物品,有些操作如插氧气管…     

护理专业女生人际沟通技巧及不良品质的调查与评价

为提高学生人际沟通技巧,笔于2000年2月至2001年6月对我院98级英语护理专业女生进行了《人际沟通》授课前后调查,以了解护理专业女生人际沟通技巧的现状以及人际沟通不良品质影响因素。结果表明：人际沟通技巧的13项调查内容除“交谈语言技巧”一项p＞0．05,其余各项技巧P＜0．01或P＜0．05,效果有显性差异;影响人际关系的不良品质出现率,课后与课前比较下降明显,其中前五项P＜0．01或P＜0．05有显性差异,教学效果较为满意。     

人际沟通课程教学改革与创新

本文通过对人际沟通课程多样化教学方法的阐述，探讨了人际沟通课堂教学模式和方法并展现了每种教学方法的良好成效．     

PBL与演讲结合对医学研究生自学能力、沟通能力的培养

在医学教育资源紧张、医患矛盾突出的今天,自学能力和沟通能力是医学研究生急需提高的重要技能。以演讲为核心的PBL教学模式能够使医学研究生在学习过程中通过发现问题、有效沟通、团队协作、解决问题等方式提高自学能力和人际沟通能力,培养出学习能力强、沟通能力好的医学人才。     

学好《人际沟通》是做好护理工作的重要条件

人际沟通作为护理专业的基础课,着重阐述护理工作中的人际沟通理论知识和技巧,同时进行相应的沟通能力训练。其任务主要是提高学生在护理实践中的人际沟通能力,培养良好的沟通态度。教学活动中除理论讲授外,主要采取讨论、模拟、游戏、角色扮演等方式进行,以强化能力训练,从而提高护生的素质。在指导学生进行学习的过程中主要做到了教师讲与学生讲相结合、讲理论知识与临床事例相结合、个别沟通与群体沟通训练相结合,重点突出了护患关系沟通的讲授和训练。其做法是：一、提高对护士角色的认识。二、突出护士与病人之间关系沟通技巧的学习和训练。三、通过认真总结再次强化继续学习不断提高的自觉意识。