小学语文生命化课堂的构建

语文是一门具有人文性与艺术性的学科,充满活力的语文课堂不仅有心与心的交流、碰撞,还会闪烁生命的光芒。目前小学语文教学如何进行生命化教学已成为广大语文教师急需解决的重要问题,作者结合自身教学实践就此进行分析。     

小学语文生命化课堂浅谈

小学语文课堂总是伴随着相应的情感与生命体验,师生对语言文字＂感知—体悟—应用＂的过程中,个体生命得到前所未有的释放。小学语文课堂是灵动的,欢悦的,有生命的,学生在美的时空与和谐的氛围中情感得到共鸣,思维得以飞翔,梦想获得展望。面对小学语文课堂＂绚烂＂、＂迷人＂的风景,我们小学语文教师如何正确认识生命化课堂呢？笔者粗浅地谈谈几点看法：     

小学语文生命化教学断想

在小学语文教学中正确贯彻生命化教学理念,可以促使学生感知生命的珍贵,体验生命的力量,继而激发生命潜能,促进生命成长。从生命化教学视角看,当前的小学语文教学还存在生命意识匮乏、主体选择不足与生命体验缺失等弊端。为培养富有生命意识、能够敬畏生命与欣赏生命、充分彰显生命之个性和创造性的人,小学语文教学应推动学生在思索中品味生命的价值,在自主中推动个性化成长,在评价变革中开启生命的智慧。     

小学语文“互动式”课堂教学浅探

<正>新课程标准的实施,呼唤教育教学改革。传统陈旧的教学模式已无法完成新课标的各项任务。新课标强调的教学过程是一个师生互动、动态生成的过程,教学本质是"交往、互动"。"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习",这是《基础教育课程改革纲要》对"教学过程"的明确要求。那么,如何师生、生生"互动",激活     

小学语文游戏化教学浅探

俗话说:"兴趣是最好的老师。"没有学习兴趣,学生就没有学习自觉性。因此,我们在小学语文教学中一定要注意激发学生的学习兴趣。而在众多的教学方法中,游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣,同时又能够促进儿童的认知能力发展,是一种值得提倡的教学方式。本文将对小学语文教学中的游戏化教学进行探究。     

小学语文教学中渗透生命教育实践浅探

人的一生是由一次次的生命活动组合而成的,生命活动的质量直接影响人生的质量。生命是教育的根本,学生正确的生命意识的培养极其重要,一些学生对生命教育的认识与态度值得教师深思。而小学阶段是学生思想意识培养和形成的关键期,语文学科作为重要学科,如何在语文教学中渗透生命教育至关重要。教师要在语文教学中全方位渗透生命教育,让学生形成正确的生命意识和生命价值观。     

小学语文游戏化教学浅探

小学语文教育改革不断深入,游戏化教学作为优化教学的重要方式被引入小学语文教学中,让学生可以在轻松愉快的氛围中更高效地学习知识。这不仅是教学实践上的一种创新,更具有深刻的教育改革意义与价值。然而,传统的教育模式并不能被轻松地撼动,给小学语文游戏化教学带来相当大的阻碍,这种阻碍不仅体现在教育模式上,更体现在教师的观念意识上。本文从小学语文游戏化教学现存的问题入手,结合实际情况提出了对策。     

语文备课过程浅探

上好课,首先要备好课。重视教学过程的设计是备好课的主要内容之一。课堂教学过程的设计要以“为了每一位学生的发展”为惟一宗旨,要为每位学生的发展创造合适的学习环境和学习条件,为其有效的自主学习创造机会、提供空间,以此将新课程的理念转化为具体的教育教学行为,提高课堂教学质量。     

小学语文情境化课堂识字教学探索

识字教学是小学语文教育的基础,汉字的学习不仅仅是学会汉字怎么写,还要学会汉字的构成和意义,将汉字更好地运用到阅读和写作中。本文对情境化教学对汉字学习的意义进行了简单分析,并探讨了小学识字教学的新模式。     

小学语文情境化课堂识字教学方法略谈

在我国教育事业发展中,小学语文教学的改革工作是其中一项重要内容,不断创新的教学模式是小学语文教学事业发展的有效措施。从情境化课堂的教学模式入手,分析探讨了该教学模式的内涵及理论基础,并就现阶段存在的不足和局限进行了分析,以期对小学语文教学改革提供参考价值。     

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

在小学语文教学实践中,识字教学是最基础的内容,也是比较枯燥的部分。在小学语文识字教学过程中,教师积极应用情境化教学方式,能够有效提升小学语文识字的教学水平,综合优化小学生的识字能力,同时还能够在很大程度上营造宽松和谐的氛围。因此,在识字教学过程中,教师应该结合学生的认知特点,突出学生的主体地位,积极营造和谐融洽的教学情境。     

生命化课堂:语文教学的探索

乌申斯基说:教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋需置疑的。教育以幸福为目的既是一种实然事实的存在,也是一种应然价值的追求。幸福的教育既可以受益于、也可以受制于方法。一堂课就像一首歌,它要由多种教学方法综合演绎而成,它需要使用各种不同的方法,以适应学生不同器官的需要,使学生既有感官上的愉悦,也有思考中的乐趣,还有通过人际关系所带来的享受。深圳市南山区学府中学践行为学生的终身幸福奠基之理念。为此,他们作了大量的努力和探索,取得了丰硕的成果。本期刊发该校系列研究成果,以飨读者。     

语文生命化课堂的缺失与建构

随着新课程的实施,尊重生命,关注人的生命发展,构建充满生命活力的课堂,俨然已成为最被推崇的教育理念。华东师大叶澜教授曾指出：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”而语文又是培养“人”的一门学问,是每个人安身立命的根本,     

小学语文情境化课堂识字教学分析

小学语文的一项重要内容就是识字教学,这是开展其他语文教学的基础,为了有效提高学生的识字水平,可以将情境化课堂积极引进,这种方法可以有效激发学生的学习热情,还可以帮助学生树立自主思维能力,进而有效提高识字教学效果。本文分析了小学语文情境化课堂的主要意义以及应用方法。     

浅谈小学语文情境化课堂中的识字教学方法

识字教学作为小学语文教学的重要内容,是学生学习语文知识的基础,也是学习各门学科的关键。小学语文老师要高度重视识字教学,要让学生们从小就扎实汉语语言的根基。小学识字教学,构建情境化的学习氛围,更有效地激发学生们的学习氛围。本文就小学语文情境化课堂中的识字教学方法进行论述。     

生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探

少年儿童是国之根本,是国家发展的重要保证。对少年儿童加强生命教育、强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容。生命教育是学校教育的重要组成部分,在学科教学中渗透生命教育是重要渠道。小学语文教材中蕴含着丰富的生命教育内容,是"两纲"教育的有效载体。本文立足于人本位的原则,探讨生命教育在小学语文教学中的渗透策略。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

小学语文教学以提高学生的遣词造句能力为主,符合小学生的认知需求。近年来,随着教育改革的不断深化,小学语文教学模式也发生了根本性变化。面向小学生的识字教学要从学生的兴趣入手,为学生创设特定的学习情境,提高教学质量。就小学语文情境化课堂识字教学方法展开论述,阐述具体的教学方法。     

小学语文情境化课堂识字教学策略

识字教学是语文教学的基础,也是小学低年级语文教学中的重点内容。传统的识字教学以“导读、认读、精读课文、写字”的方式展开,学生认识生字主要通过反复读写来加深记忆和理解,这让学生提不起识字兴趣。因此,本文根据情境教学的特点,创新性地提出了小学低年级语文识字教学中利用情境化课堂指导学生认字的方法,从而提高学生识字的兴趣和效率。     

构建生命化语文教育

很大程度上，语文就是生命，生命就是语文，语文教学就是教师、学生和语文三者生命之间的对话。正是三者生命与生命之间的相互碰撞，才能达到生命教育的理想境界。