独立学院大学英语第二课堂建设实践研究

大学英语第二课堂的建设是大学英语教学改革的重要内容,是提高学生英语综合运用能力的有效途径。该文以同济大学浙江学院所进行的大学英语第二课堂建设实践为例,探讨第二课堂对独立学院大学英语教学的促进作用,总结了大学英语第二课堂的具体组织模式。     

支架理论与独立学院大学英语第二课堂教学

大学英语第二课堂作为传统英语课堂教学的补充和延伸,在一定程度上辅助了课堂教学。目前独立学院大学英语第二课堂教学存在一些问题。支架理论旨在将学生由被动接受者变为主动学习者和参与者,其理论的五大教学环节为独立学院改革第二课堂的教学模式、教学方法及活动形式,提高大学英语教学效果,提供了很好的理论支持。     

大学英语第二课堂组织模式的研究和实践

大学英语第二课堂建设是大学英语教学改革的重要内容,对于培养符合《大学英语课程教学要求》的人才不可或缺。近年来,独立学院发展迅猛,招生人数激增,大学英语教学在师资水平和教学手段上面临前所未有的挑战,大学英语第二课堂的建设就显得尤为必要和突出。本文以广州大学华软软件学院为例,介绍大学英语第二课堂组织模式的研究和实践。     

独立学院大学英语第二课堂模式创新研究

大学英语第二课堂为学习者创造提供了自主建构、交互合作、学以致用的机会,是学习者全面发展的客观需要。本文从独立学院大学英语的传统课堂的教学现状及构建第二课堂的必要性出发,论述构建第二课堂模式的理论基础,从而得出构建科学的大学英语第二课堂模式需要有效的激励机制。     

独立学院大学英语第二课堂建设的探索——以四川师范大学文理学院为例

在独立学院开展大学英语第二课堂是目前独立学院大学英语教学的客观现状所要求的一种教学改革,同时也是营造大学校园双语语言与双语文化氛围的一个有效途径.本文以独立学院的实际情况为背景,通过对四川师范大学文理学院大一至大四400位学生大学英语学习状况的调查,探讨了开展大学英语第二课堂的必要性和现状,并提出了相关的完善措施,希望能为独立学院的英语教学改革提供可参考的实践案例.     

独立学院大学英语第二课堂建设的探索——以四川师范大学文理学院为例

在独立学院开展大学英语第二课堂是目前独立学院大学英语教学的客观现状所要求的一种教学改革,同时也是营造大学校园双语语言与双语文化氛围的一个有效途径。本文以独立学院的实际情况为背景,通过对四川师范大学文理学院大一至大四400位学生大学英语学习状况的调查,探讨了开展大学英语第二课堂的必要性和现状,并提出了相关的完善措施,希望能为独立学院的英语教学改革提供可参考的实践案例。     

独立学院大学英语第二课堂现状调查及对策

本文以调查我校独立学院大学英语第二课堂现状进行分析为例,并以建构主义理论和监控模式理论为指导,找出问题,探索对策,使独立学院的非英语专业学生的第一课堂学习得到更好的补充和延伸,以便给其提供最佳的语言学习环境。     

基于krashen输入理论的大学英语第二课堂的构建

大学英语第二课堂活动能弥补课堂教学的不足,增强英语的教学效果。本文以克拉申的输入假说理论为基础,提出了大学英语第二课堂建设的重要性,并介绍了如何开展丰富多彩的大学英语第二课堂活动。     

试探大学英语第二课堂体验式学习模式

本文通过体验式学习理论研究,结合我国大学英语第二课堂的现状,探讨大学英语第二课堂体验式学习模式具体内容以及实施条件。旨在促进大学英语第二课堂建设,营造良好的英语学习氛围,以促进学生"体验"英语、提高学习英语兴趣,以达到提高英语语言实际应用能力并作用于第一课堂教学的目的。     

独立学院大学英语现状与改革模式探究

当前我国大学英语正处在一个非常重要的发展阶段。学术英语（EAP）、专门用途英语（ESP）、英语模式授课（EMI）在一些重点和普通本科院校正逐渐推广开来。面对不同的学生水平和特点,不同的人才培养目标,独立学院大学英语该如何改革？本研究随机对重庆市两所独立学院的大二学生的英语水平和满意度做了调查。并从学生发展需求、社会发展需求和学科发展需求方面进行论述,试图探寻独立学院大学英语改革模式。研究认为,独立学院应该建立有独立学院特色的大学英语模式,建立丰富持续的课程体系．积极开展第二课堂教学。创新教学评价机制。     

基于网络的大学英语第二课堂建设

随着网络技术的发展,基于网络的大学英语第二课堂建设对大学生的英语学习起着非常重要的作用。基于建构主义理论,该文探讨了如何利用网络资源,促进学生大学英语第二课堂学习,提高英语听说读写能力。     

优化大学英语第二课堂的思考

运用文献资料、专家访谈等研究方法,厘析了大学英语第二课堂的一般意义,深度解读了优化大学英语第二课堂的重要性,即是大学英语课程教学的客观要求、大学英语第二课堂具有特殊的价值功能、迎合了社会发展的要求,并揭示了当前大学英语第二课堂存在的问题,即监管与指导的缺失、经费短缺、目标与评价体系的缺失,最后提出了优化大学英语第二课堂教学的对策,即加强监管与考核、加强硬件设施建设、定期开办英语角、丰富多样的英语竞赛活动、举办大学生英语文化节,为促进大学英语教学提供理论参考。     

大学英语第二课堂活动体系建设与实践研究

有限的大学英语课堂教学时间难以提供充足的语言应用机会,为更好地提高学生英语应用能力,必须丰富大学英语第二课堂活动,加强第二课堂体系建设。该文围绕建设大学英语第二课堂活动体系的理论依据、重要作用和实践活动,阐述了大学英语第二课堂作为英语教学的延续与补充,具有非常重要的作用。     

独立学院大学英语个性化教学改革研究——以三峡大学科技学院为例

独立学院其自身有独特的特点,独立学院学生也有其独特群体特征,如今的大学英语教学已不仅仅是语言技能训练以提高学生的英语应用能力,更是文化教学和人文素质教育。本文以三峡大学科技学院为例,从教育教学理念、课程教学、考核模式、第二课堂四个方面出发,探讨不仅能提高学生的英语应用能力,而且能培养学生文化素养,适应我国社会发展和国际交流的需要,独立学院大学英语个性化教学改革思路。     

《大学英语》第二课堂移动语言实践平台的构建

《大学英语》第二课堂多为传统活动,网络建设较为薄弱。依据社会人才需求理论和"连接主义"学习理论,根据互联网时代发展的特点,拟构建英语语言实践平台。此平台在人才培养模式和《大学英语》教学模式两个方面均有创新,具有移动性、泛在性和个性化的特点,能解决非英语专业学生英语环境实践机会有限和《大学英语》第二课堂教学实践与社会实际人才需要相对滞后的问题,值得推广。     

大学英语“课堂＋网络”模式下的分级教学——以广西师范大学漓江学院为例

探讨独立学院大学英语＂课堂＋网络＂教学模式下的分级教学。着重论述了四个问题：独立学院大学英语分级教学的必要性和依据;独立学院大学英语分级教学的实施方案;独立学院大学英语分级教学模式下的师资队伍建设及取得的成果。     

独立学院第二课堂建设的困境及对策

独立学院自从上个世纪成立以来,给高校管理产生了一系列新课题.独立学院第二课堂建设属其中之一,独立学院师资力量、学生群体等方面的个性特征,给独立学院第二课堂建设产生了一些新情况新问题.本文将通过分析独立学院第二课堂建设的困境和重要性,从独立学院培养应用型高级专门人才目标出发,以培养学生的创新能力为目的提出了独立学院第二课堂建设的对策.     

高校英语第二课堂的功能定位及优化策略

高校英语第二课堂作为学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,在培养学生创新意识、激发潜能等方面的作用越来越突出。长期以来,我国大学英语教学的重点和方式都集中在课堂上,大学生英语学习的主动性、积极性和潜能未能得到充分发挥,客观上影响了学生英语学习的质量和效果。该文运用第二语言习得的有关理论和教学法理论等深入发掘和定位第二课堂活动的功能。通过研究和实践,对大学英语第二课堂建设提出了实操性较强的优化方案及策略。     

大学英语第二课堂存在的问题及对策

大学英语第二课堂对学生英语综合水平的提高有很重要的作用,但是在教学中却没有被引起足够的重视。文章阐述了大学英语第二课堂的重要意义,大学英语第二课堂的现状,并提出了建设第二课堂的方法以及应该注意的问题,发展大学英语教学,从而促进学生英语水平的全面提高。     

独立学院英语专业本科学生第二课堂专业学习管窥——以温州大学瓯江学院2013级英语专业学生为例

第二课堂学习是第一课堂教学的有益补充和深化。本文通过问卷调查的形式,发现独立学院英语专业本科学生的第二课堂学习并非理想。针对独立学院英语专业本科生第一课堂专业课程学时有限的现实和第二课堂学习对英语专业能力提高的作用,提出与外籍人士交朋友、养成每日收听半小时VOA或BBC英语广播节目的习惯、坚持写英语日记、写英语电子邮件和用英语在QQ平台上聊天和定期参加各个学校和单位组织的英语角等第二课堂学习方式和途径,从而全面有效地提高独立学院英语专业本科生的英语听、说、读、写、译等专业技能。