农村初中英语口语教学现状与对策

目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。     

如何提高初中学生英语口语交际能力

随着高考英语社会化的热议,许多学校主张"抬语文,压英语"以提高语文教学的地位。有的省份保留了英语口语的考试。在此,笔者通过对初中学生英语口语教学经验的整理,谈谈如何提高初中学生英语口语交际能力。     

提高中学生英语口语水平的策略

<正>作为一名多年在英语一线教学的教师,笔者清楚地知道学生的英语口语水平与听、读、写等英语技能相比要薄弱得多。毋庸讳言,中国的英语口语教学培养出的"中国式英语"学生在交流方面存在弊端。中学生在英语口语学习中常常存在如下问题:急于求成,随意改变英语学习方法。当学生认识到英语的潜在用途和自己的英语水平薄弱时,就产生急于求成     

如何提高少数民族地区中小学生英语口语水平

目前少数民族地区中小学生英语的教学仍然以应试教学为主,只注重学生的语法传授,强调死记硬背,把口语放在次要地位,导致大部分学生走进了"应试英语"、"聋哑英语"的死胡同.在素质教育的背景下,如何提高中小学生英语口语水平,成为了少数民族地区中小学教学的当务之急.本文认为,可以通过提高教师的英语口语水平、转变教学观念、在校园里开设英语角等方式提高学生的英语口语水平.     

多种教学方式并用,提高初中生口语水平

口语是英语水平的直观体现。在初中英语教学中,让学生首先"大声说出来"是教学的第一步,英语口语水平的提高意味着学生的能力得到训练,具备一定的英语素养。在英语交际过程中,口语是必备工具,要让学生将英语这门语言迅速地学以致用,必须注重英语口语教学。     

在中职英语口语教学中践行任务型教学

英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻。而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要。"任务型教学"是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径。本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用。     

小学英语语境化教学中如何开展生动课堂之初探

英语教学的目标就是培养、提升学生英语综合应用能力;英语口语教学则是小学英语教学的重要内容之一。英语学习离不开语言环境,语境在小学英语口语教学中的重要性尤为突出。目前,一些小学英语口语教学受各方面因素制约而导致学生口语水平不高,"无声英语"现象也较为普遍。本文就小学英语口语语境教学的创新进行系统阐述,以期为提升小学英语课堂教学的生动性与有效性提供一些借鉴。     

浅谈高职英语教学中学生口语能力的培养

现在,很多高职学生所学的英语,是"理论英语"、"应试英语",导致出现"哑巴英语"现象,使得我们面临一个现实问题,即学生口语能力差.因此,如何改革传统英语教学模式,增强英语口语教学的实效性,提高高职学生英语口语的表达能力,是我们亟需探讨的问题.     

“互联网+教育”视角下大学英语口语教学模式探究

口语教学是大学英语教学的核心内容,其目标在于培养学生跨文化交际能力,确保大学生"听得懂、说得通、说得好"。然而,在大学英语口语教学中存在"聋子英语""哑吧英语"的尴尬,"互联网+"时代的到来,为大学英语口语教学提供了全新的教学载体,催生了"互联网+口语"的教学新业态。基于此,探索"互联网+教育"视角下大学英语口语教学的新模式,能为提升大学生英语听说能力添砖加瓦。     

"化入法"在高职英语口语教学中的应用

"化入法"是以学生为中心的培养英语口语技能的教学方法和教学技巧.应用"化入法"进行口语教学,需要树立学生主体观、英语输入和输出的平衡观和社会化大课堂观,提高英语口语教学成效.     

谈五年制高职高专英语强化与突破

在我们日常教学中发现大多数学生存在哑巴英语和中式英语现象,所以我们在五年制高职高专英语教学中不断强化学生英语口语。针对在教学过程中学生不爱用英语表达,导致英语口语很差的现象。提出"在英语强化中采用标准音标发音,标准单词发音跟读,标准句子快速朗读,文章语音语调优美诵读"。听力口语差的根本原因是发音差,学生只能听懂和你一样的"中式英语口腔发音",而不能听懂标准的"腹腔发音美语"。所以我们五年制教学中把标准具体化,科学有效地学习英语,注重练习口语质量。     

如何认识高职英语口语教学中的“标准英语”

针对高职英语口语教学的特点,教师应走出对"标准英语"的错误认识,对"标准英语"持更加客观理性的态度,使高职学生明确英语口语的学习目标,走有高职特色的英语教育之路。     

谈中专生英语口语学习中积极情绪的培养

本文以积极情绪"拓延-建构"理论为基础,论证了在英语口语教学中,中专生积极情绪的培养的重要性,同时结合笔者多年英语口语教学的体会,谈如何才能更有效地发挥学生的积极情绪,从而更有效地学习英语,提高学生英语表迭能力.     

初中生英语口语能力培养之我见

<正>当今时代,英语口语教学重要性日益受到人们的重视。二十一世纪,英语课本的编写特别凸显"说"的技能教学,教师应当重视培养学生的口语表达水平,可是当今教师对英语口语教学的注重程度较低,现状令人堪忧。当今的初中阶段的学生在以英语口头表述自我的情感水平方面特别欠缺,大部分停滞在问候的层面。很多学生口语表达水平未达到课程标准中的要求。所以,这样提升口语教学效果是亟待探究与解决的问题。笔者在变革英语口语教学、提升学生英语口     

“车间式”实境课堂在大学英语口语教学中的应用

随着科技不断进步和发展,全球一体化、信息化进程加快,英语作为国际语言的地位越来越重要。然而,国内英语口语教学积弱已久,学生在英语写作中往往得心应手但常常拙于口语表达,从而陷入"哑巴英语"的怪圈。基于此,论述当前大学英语口语教学中存在的问题,分析"车间式"实境课堂的内涵及其模式,以案例再现其实施环节,最后归纳总结出"车间式"实境课堂对大学英语口语教学的启示。     

基于“全身反应教学法”模式的英语口语教学探讨

英语口语能力的提高是学生在英语学习方面感觉最难克服的困难,"哑巴英语"是英语学习最常见的问题。传统的英语口语教学受班级人数、场地、教材等的限制,同时教学模式重说教、轻互动,重个体、轻合作,存在诸多弊端。通过研究采用"全身反应教学法(TPR)"模式,结合英语口语教学的课堂环境及学生的实际情况,运用支架及教具,通过分组合作学习,利用丰富的教学形式,进行教学改革创新,可以很好地发挥学生潜能,培养学习兴趣,提高教学效果。     

交际法教学及其在大学英语口语课堂中的应用

交际法教学是大学英语口语教学的科学思路,也是一个更加开放的教学系统.英语的交际能力和语言知识与语言能力是一体化的,让学生了解英语文化背景知识,用英语进行交际和思考,运用"精讲多练"的启发式教学,让学生成为口语课的主角,达到大面积提高大学英语口语教学质量的目的,体现新的口语教学理念.     

浅谈高中英语口语教学

英语是一种在全世界范围内通用的语言。我国的英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力,培养学生的英语口语能力。学生的口语能力关系到英语学习的最终效果,也是学生提高英语应用能力的关键。本文先分析英语口语教学现状,就目前英语口语教学中存在的一系列问题进行探讨,然后提出优化英语口语教学的办法,提高高中英语教学效率。     

探究中职英语口语教学方法

正在中职英语的整个教学活动中,长期以来,中职英语的口语教学都是最薄弱的环节。语言能力的听、说、读、写四个方面中,"说"的能力低,对学生用英语进行交际造成了困难。教师要分析中职英语口语教学中存在的问题,对相关教学方法与策略进行探讨,有效地提高学生英语口语能力。一、中职英语口语教学活动存在的问题(1)口语教学没有引起足够的重视。培养学生运用英语进行口头交际的能力,是英语口语教学的最主要目的。然而,实际的英语教学依然停留在重读写、轻听说的传统英语教育方式上,教师对学生学习效果的评价多采用测验和考试结合起来的方法。不少学生可以在考试中拿到高分,实际英语口语能力却很差,不     

电影配音在艺术类英语口语教学中的有效运用

艺术类学生英语基础普遍较差,语音不准,语调不正,词汇量不够,英语的口语交际水平与实际的需要相差甚远,"哑巴"英语现象普遍存在。如何激发艺术类学生的口语学习兴趣,培养其正确的语音、语调,以及形成良好的语感都是艺术类英语口语教学亟待解决的问题。本文结合相关教学理论,在对艺术类英语口语教学现状分析的基础上,提出电影配音在艺术类英语口语教学中的运用,以期取得更良好的教学效果。