去隔:读懂古诗的语言——以高考全国卷古诗为例

读懂古诗语言是读懂古诗最为关键的一环。古诗语言,有别于日常实用语言,与其他文体语言也存在着一定隔阂:从时间维度看,它属于古代语言;从词义维度看,它带有隐喻性;从词法、句法维度看,它具有反常性。读懂古诗语言,得先去语言的古今之隔、隐显之隔、变常之隔。     

古诗语言的品读

高中语文新课程标准明确提出：“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。”在这里古诗语言的品读得到了进一步的强调。那么,古诗语言到底有哪些魅力？我们该如何品读古诗语言呢？     

浅谈如何开展古诗趣味性教学

古诗是我国文化艺术宝库里的珍贵遗产,不少古诗不仅在形式上具有独特的韵味,而且在思想上也有一股扣人心弦的情感魅力,因而具有很高的欣赏价值。然而,由于古诗的语言和现代语言有一定的差距,且古诗的语言高度凝练、结构复杂,意境不易捉摸,因此一般学生学习古诗都会有一定的难度,对职高生来说更加感到困难。那么,对于古诗教学应该采用怎样的教学方法来消除学     

小学古诗教学中的语言训练

古诗是中华民族灿烂文化长河里一朵绚丽的浪花。指导学生阅读古诗,可以拓宽视野、丰富语言、陶冶情操、提高审美能力。特别是古诗的语言优美、凝练、形象,是学生学习语言的典范。笔者认为,古诗教学中也要重视加强语言文字的训练,方法大致有以下几种。一、诵读法在古诗...     

学古诗 品“五趣”

小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言生动,趣味浓郁。我们要善于品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学习兴趣,吸取古诗     

学古诗 品“五趣”

小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言生动,趣味浓郁。我们要善于品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学习兴趣,吸取古诗营养。     

引导小学生鉴赏古诗语言“三策略”

古诗是我国古典文学中的一朵奇花,具有音乐美、语言美和意境美。在苏教版小学语文教材中,收录了很多古诗供小学生学习。引导小学生品悟古诗,应该从鉴赏古诗的语言开始,要让小学生在对比赏析、品读赏析、想象赏析的过程中感受古诗语言的传神、含蓄与奇特。     

咀嚼古诗语言的九种方法

古代诗歌是中华民族文化瑰宝,优秀文化的积淀,经常咂摸古诗语言,可以培养自己阅读古诗的兴趣,提高鉴别诗歌主旨内涵的敏锐感知力,能将古诗语言的原汁精华内化为自己丰厚的人文素养。联系高中学生的学习实际,在日常的积累中可以采取下列切实有效的九种方法品味古诗语言。     

小学古诗教学的现代化

古诗不仅语言优美,且蕴含着丰富的文化,历来我国的小学语文教材都会选择一些经典的古诗作为教学内容。古诗虽好,但毕竟是古代语言,与现代汉语有较大差距,其结构特殊,语言洗练,意境深远,儿童学起来是有一定难度的。     

借助多媒体优化古诗学习

古诗语言简练 ,韵律优美 ,蕴涵丰富 ,是我国语言文化的精髓。借助多媒体引导学生学习古诗 ,既能化解学习诗句的难点 ,又能帮助学生感受祖国悠久的历史 ,汲取古诗文化宝贵的营养 ,陶冶美好情操 ,是一条让学生接受祖国传统文化教育的有效途径。一、借助多媒体 ,促进学生对古诗的感悟学习古诗排列整齐 ,语言优美 ,表情达意淋漓尽致 ,达到了文字形式和内容的完美统一。借助多媒体 ,能让学生充分理解诗句 ,领悟诗意 ,体会诗句包含的优美意境 ,促进学生对古诗的感悟学习。１ 借助多媒体 ,领悟古诗的语言美古诗语言精美 ,富有韵律 ,字字高度浓缩概…     

帕尔默文化语言学视角下中国古诗中的酒文化

帕尔默语言学是一种以意象理念为核心的语言文化理论,并能有效应用到与语言文化相关的众多领域,而古诗是语言的精华,意象则是诗歌的灵魂,因此意象在古诗中随处可见。酒在中国文人的心目中有着重要的地位,并在许多古诗中借用酒的意象来传达作者的情感。本文将从帕尔默文化语言学视角分析古诗中酒文化,并以其意象理论为基础探讨这些古诗中酒意象的传达。     

群文视域下的初中古诗阅读的教学策略研究

初中古诗阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分。在群文视域下的初中古诗阅读教学中,教师要树立古诗群文阅读观念,建设古诗群文阅读课堂,诵读品味古诗的语言,想象领悟古诗的意境,涵泳体会古诗的情感,开展古诗群文阅读活动,积累赏析运用,培养学生的古诗阅读语感。     

品味古诗语言的七种方法

古代诗歌是中华民族文化的瑰宝。经常品味古诗的语言,可以培养阅读古诗的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力,长此以往,便能将古诗语言的精华内化而形成自己丰厚的人文素养。     

初中古诗教学的优化策略

正古诗作为中国传统文化瑰宝,浓缩了中华语言文化中的精华。在组织开展古诗教学活动的过程中,教师应该注重对学生审美鉴赏能力的培养。初中语文新课程标准强调:在古诗教学活动中,教师应该设计科学的教学计划,明确古诗教学目标,使得古诗的背景能够有效渗透。在课堂上,教师需要引导学生分析古诗内涵,了解古诗意象,把握古诗语言,保障教学效果。结合目前状况来看,不少教师在教学中,采取了"就诗解诗"的方法,     

谈小学语文古诗教学

古诗的语言凝炼含蓄,意境深邃,充分表现了汉语之美的多种形式：歌江山美,吟边塞情;或纤柔卑弱,或明快清新;有悲凉慷慨,亦缠绵宛转;有诗仙李白的豁达,更有诗圣杜甫的沉郁。小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。在教学中,我体会到要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛,使学生充实起来,＂灵秀＂起来。根据古诗的基本特点,我认为可以对古诗教学进行如下教学。     

成才视野下小学古诗教学的新方法

正一、小学古诗教学探究性学习的重要性古诗是中国灿烂文化中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源,在中华民族文化宝库中熠熠生辉。学习古诗,能帮助学生提高语文水平,增大各方面的知识,让学生扩大视野,陶冶情操。小学语文教材中选编了数十首古诗。因此,古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。但由于古诗的形式短小,语言精炼,含意深刻,不易理解,学生对于古诗的学习大多停留在熟背的层面,对于古诗所蕴含的深刻含义往往都不甚了解,学习古诗多数是为了应付考试。由于古今语言的差     

咀嚼古诗语言的九种方法

古代诗歌是中华民族的文化瑰宝,是优秀文化的积淀,经常咂摸古诗语言,可以培养自己阅读古诗的兴趣,提高鉴别诗歌主旨内涵的敏锐感知力,能将古诗语言的原汁精华内化为自己丰厚的人文素养.联系高中学生的学习实际,在日常的积累中可以采取下列切实有效的九种方法品味古诗语言.     

钟嵘《诗品》古诗条疏证

古诗与国风的渊源关系主要表现在三个相似方面：抒情内容、抒情手法、语言表现手法。古诗以温婉哀丽的语言抒发怨情,风格委婉悲凉,但古诗内容和诗体繁杂,风格水平参差。因为年代久远,作者和时代难以考证。古诗符合钟嵘的诗歌理想,故《诗品》把它列为上品。     

“情”路漫漫——感受古诗阅读教学点滴

古诗,以她那丰富的内容、深远的意境、优美的韵律,而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。如何使这颗明星光照少年儿童纯朴的心灵呢?一、在品味语言中人情语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。理解古诗的语言是读诗的基础:古诗语言的     

浅谈古诗词的课程资源开发

古诗作为语文课程内容之一,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,古诗是中华民族精神文化的重要载体,古诗本身也是一种独特的民族文化。优秀的古诗是集语言意境、情感为一身的语言模块,是阅读教学的极好资源。因此,古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时,充分挖掘古诗的人文内涵,引领学生进入古诗蕴含的文化之中,让学生在学习中沈涤心灵,提高品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。