困境与出路——中学校长话高校招生制度改革

困境与出路——中学校长话高校招生制度改革走出考试误区消除负面效应解决实施素质教育的“瓶颈”问题上海市北中学校长方仁工近年教育由应试教育向素质教育转变的呼声日益高涨。然而，我们又不能不清醒地看到，在实施素质教育的过程中，还存在不少障碍。我以为，当前的会...     

高校外语教学中应试教育与素质教育之间的矛盾及对策

新旧世纪交替之际 ,中国的教育事业为克服应试教育的种种积弊 ,从初等教育到高等教育 ,开始全面推进素质教育模式。顺应时代潮流 ,各高等院校着力在课程设置、师资配备、教学机制等方面越来越多地注入了素质教育的内涵 ,旨在培养合格的跨世纪人才。作为高等院校骨干课程的外语教学自然不能例外 ,同样应发挥积极作用。但我们不无遗憾地看到 ,今天的高等院校外语教学中与素质教育相矛盾的应试教育的现象却非常普遍 ,甚至可以说应试教育依然左右着高等院校的外语教学。其突出的表现就是师生双边为应付各种“过级”考试所做出的种种努力及应对措…     

要正确理解素质教育

全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。各级各类学校也都将如何实施素质教育作为学校的中心工作来抓,一些家长对此也特别重视。但是,我们也应清醒地看到,在实施的过程中,有的素质教育却“变了味”,走进了误区。误区一:认为素质教育就是一种没有考试的教育。不少教师谈“考”色变,认为一考试就是搞应试教育。误区二:有的学校过分热衷于搞各种活动,开展     

遵义市文化小学实施素质教育举措

我校是一所有着九十年建校历史的大型小学。解放后曾两度被命名为省重点小学。不可否认它曾在中国革命和建设时期培养过不少人才,发挥过它不可磨灭的作用。但同时也不可否认在片面追求升学率的年代,为了保名牌、保重点,所形成的教育思想、教育方法、教育内容以及与之相配套的管理制度、习惯等至今仍在产生页面效应。我们清醒地看到,促进学校教育由“应试教育”向“素质教育”转变是解决上述弊端的必然途径,是不可逆转的改革趋势。为此,我们作了如—下工作: 一、端正办学指导思想,坚持转变教育观念     

浅谈传统教学方法与现代教育技术的整合

多年来,我们在不断培养和树立新的教育观,积极推进素质教育。素质教育是针对于“应试教育”而言的．是对“应试教育”的根本否定。但不能说素质教育就是对传统教育的根本否定。因为不能说传统教育就完全是“应试教育”．不能简单地在传统教育与“应试教育”之间划上等号。     

为素质教育正位

一、素质教育的理论定位 仔细考察有关素质教育和“应试教育”的比较研究,有以下问题值得商榷:(1)以为素质教育是“应试教育”的对立面,要实施素质教育便必须彻底否定“应试教育”;(2)以为素质教育下所要培养的人才素质就是“应试教育”中被忽略的那些品质,实施素质教育便是查漏补缺式的补充教育;(3)以为只要“应试教育”格局得以打破或消除,那么素质教育便可以自然而然地实现。     

顶住“应试教育”反弹 要从改变教师开始

素质教育是一种全新的教育模式。由“应试教育”向“素质教育”转变,是我国教育、特别是我国基础教育领域的一场深刻变革。在这场变革中,由于广大教育工作者的不懈努力,素质教育取得了显著成绩。但是,我们还必须清醒地看到,近年来在一些地方、一些学校,“应试教育”反弹现象还时有发生,有的还十分严重。怎样才能顶住这种不良倾向、防止这种现象反弹?我认为,从根本上就是要从改变教师开始,努力提高教师的整体素质。     

使教学教育真正转到素质教育轨道上来的关键何在

几年来我们一直努力把我国的教育由“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，做了不少努力，既人有具体的改革措施，也有观念下的宣传。对数学教育来说，就是落实在数学素质教育上来。我们主要已从以下几个方面采取了措施。     

谈高师素质教育——以历史课堂教学中发展学生思维能力为例

随着改革开放的深入,我们已明显地看到,民族素质严重影响着中国社会和经济的发展。提高民族素质,基础教育是关键。因此,“基础教育应从应试教育转向素质教育,或者说,摆脱应试教育模式的影响,然后建立和完善素质教育的模式,”是一个非常紧迫的仟务。高等教育特别是高等师范教育必须同步实施素质教育,才能全面“建立和完善素质教育的模式”。 一、素质教育与高等师范教育目标的一致性。 素质教育是“全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性的基础教育。相对于应试教育来说,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”素质教育要求中小学生德、智、体、美、劳全面发展,重视每一个中小学生的全面教育。所以,中小学生的培养目标就是德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。“应用系统论整体原理可以写出合格人才的公式:合格人才=德智体美劳。公式中各要素是‘相乘’的关系,任何一项为零,整体即为零;任何一项趋于零,则整体公式的值就大为下降;任何一项为负（两项为负）,整体亦为负,所以‘乘号’用表示。     

如何在新形势下实施素质教育

几十年来，我们在“应试教育”的教学模式下，培养出了一批又一批“高分低能”的人才，“千军万马过独木桥”、“唯分是举”的局面已严重影响了我国教育事业的正常发展，我们在“应试教育”下培养出的人才在日趋激烈的国际竞争面前已感到力不从心，后劲不足，教育改革势在必行，素质教育应运而生。作为教育个体的基本单位——学校，如何在新形势下，紧跟时代步伐，抓住机遇，迎接挑战，把素质教育搞上去，培养出符合社会要求的德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才呢笔者认为应从以下四个方面着手：一、更新教育观念思想是行动的先导。长…     

高校体育教师素质现状及其发展对策

高校体育教育作为高等教育的重要组成部分，在学校教育从“应试教育”向“素质教育”转变过程中，与其他学科相比，在培养学生公平竞争、遵守纪律、团结协作、拼搏进取、吃苦耐劳等特殊能力方面具有较大的优势。但是我们也应看到，由于应试教育和传统观念的影响，体育教师在思想和业务素质等方面，存在着与素质教育要求不适应的状况。主要表现有：教学指导思想和教学内容及手段方面、知识结构及业务素质方面、教学能力及管理能力和创新能力方     

社会主义市场经济与中学数学教学改革的研究与实践

我国的社会主义市场经济体制正在逐步建立起来;我国的基础教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨。为了培养出大批适应于社会主义市场经济发展的人才,为了加速中学数学教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的进程,我们从94年上期开始     

关于应试教育与素质教育的理性思考

应试教育与素质教育属于两上不同的教育体系，应试教育是以追求“升学率”为最终目标，素质教育是以培养学生个性得到全面发展为目的，两之间既有区别，又有联系。应试教育在我国社会主义初级阶段发挥了重要作用。培养了大批人才，不可全盘否定。素质教育是对应试教育的辩证否定与升华。这种教育体系还刚刚创立，在理论上和实践操作上还不够成熟，因此我们必须积极稳妥地推进教育体制改革为最终实现素质教育奠定坚实的基础。     

高校体育教师素质现状及其发展对策

高校体育教育作为高等教育的重要组成部分,在学校教育从“应试教育”向“素质教育”转变过程中,与其他学科相比,在培养学生公平竞争、遵守纪律、团结协作、拼搏进取、吃苦耐劳等特殊能力方面具有较大的优势。但是我们也应看到,由于应试教育和传统观念的影响,体育教师在思想和业务素质等方面,存在着与素质教育要求不适应的状况。主要表现有:教学指导思想和教学内容及手段方面、知识结构及业务素质方面、教学能力及管理能力和创新能力方面、继续教育能力和团队合作精神与能力等方面。所有这些,不仅严重阻碍了高校体育教育实施素质教育的步伐,…     

浅析小学数学素质教育

小学数学教育是人才教育的重要内容 ,它是培养学生文化知识的基础教育 ,对于从小奠定小学生的分析问题、解决问题的能力有着重要的意义。目前 ,全社会都呼吁要求减轻学生的负担 ,这就对教学提出了更高的要求 ,因此 ,实现教学中由“应试教育”向素质教育转轨的需要日益突出 ,这是社会进步对数学提出的必然要求。因而我们必须要从传统的“应试教育”中解放出来 ,全面地实行素质教育。那么 ,在小学数学教育中如何贯穿素质教育呢 ?一、教师必须理解素质教育的基本内容素质教育在表现形式上是教师对学生全方面的教育 ,而实质上 ,是学生对教师有了…     

编辑部的话

“应试教育”的种种弊端,读者在自己的教育工作实践中已或多或少地发现,但其主要的缺陷及其对我们的教育事业的危害,许多读者并不一定有一个精清楚的认识,加之长期形成的“应试教育’的惯性作用,因而在思想上自觉或不自觉地为“应试教育”辩护,在行动上自觉或不自觉地沿用“应试教育”的方法进行教学。使“应试教育”向素质教育转轨迟迟不能落实到实际行动中。《浅淡“应试教育”及其转轨》分析了“应试教育”的主要弊端及其长期存在的原因,并就“应试教育”向素质教育的转轨提出了自己的看法,值得广大读者一读。 联系地区经济特点,办好职业技术教育,对科教兴黔的战略有着重要的意义。赤水市职业高中紧密联系地方经济的发展,培养为地方经济服务的实用型人才,得到了社会的认可并使学校得以迅速发展。他们有哪些经验和方法,请看     

如何在教学中贯彻素质教育的思想

我国基础教育正面临从“应试教育”向“素质教育”的转轨。素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展。积极推进和实施素质教育,不仅能克服“应试教育”的诸多弊端,更是迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措。我国现代化建设的目标能否实现,中华民族在21     

别念歪了“真经”

教育应培养什么样的人？我们的教育方针已明确指出：要培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 “建设者”的概念意味着什么？意味着既要培养专门人才，也要培养过去者，而且从数量上看，后者是主要的。 同科举考试一样，应试教育也培养出了不少人才，但它培养的是专门的人才，而不是劳动者。这就异化了我们的教育，使我们的教育由面向全体变为面向部分，由国民教育变成了精英教育。 可以说，应试教育以面向少数人为根本特征，素质教育以面向全体为根本特征，素质教育与应试教育的根本区别就在于此。竟用一日‘文革”话语…     

职业中学的素质教育探析

素质教育是一个新课题 ,如何在职业教育中实施素质教育 ,为社会培养更多的高素质人才 ,本文结合个人实际经验 ,做一些初步探讨。一、明确方向。素质教育是针对“应试教育”而提出来的。职业教育虽然不同于“应试教育”,但是在整个“应试教育”大潮的冲击下 ,办学方向有时会偏离 ,在职业中学实施素质教育时 ,必须牢牢把握职业高中教育教学方向 ,而不能把职高办得与普高差不多。在教学上 ,把普高用的教材拿到职高的课堂上来用 ,在办学效益方面 ,做为职业高中 ,我们为社会提供了多少普通的、合格的、具有较高素质的社会劳动者。在学校教育的全…     

着眼素质教育 深化整体改革

向素质教育的转轨 ,是一场涉及教育性质、教育制度、教育内容以及教学方法等各方面的综合性教育模式的改革。实施素质教育贵在实践 ,重在行动。在实施素质教育的过程中应注重以下几方面 :一、端正现代办学思想　变应试教育为素质教育我们的现代教育方针是 :“面向世界 ,面向未来 ,面向四个现代化。”深化学校整体改革的关键是端正办学思想。办学思想是否端正是关系到培养什么人 ,怎样培养人的大事 ,也正是这个基本点形成了素质教育与应试教育的根本区别。过去所形成的应试教育 ,是片面地理解和认识社会的需要 ,将教育僵化为一个“标准件”的…