我国基本实现教育现代化的路径选择

教育现代化的一般路径是,教育在参与和推动社会分化和社会整合的总体进程中,促进自身分化与整合,实现现代性的增长与发展。新中国以来教育发展的历史经验表明,基本实现教育现代化,办成世界水平、中国特色的现代教育,应当以教育分化和整合的张力平衡与运动为实践路径。具体包括教育利益、教育体系与结构、教育资源配置和质量内涵、教育体制与机制四个相互关联和作用的基本方面分化与整合。     

浅谈宪法在构建社会主义和谐社会中的法律依据作用

构建社会主义和谐社会是一种社会整合和社会关系平衡,在宪法规范指导下,力求达到各种资源有效整合并使各种关系和谐发展。宪政不仅是构建社会主义和谐社会的前提,还为其提供理论依据与法律规范。     

基础教育新化学课程编制的整合设计研究

对编制基础教育新化学课程的整合设计的探讨,可以从化学课程观的整合、化学课程目标的整合、化学课程内容的整合三方面来进行。探讨发现:课程整合可以在制约和影响课程发展的诸多要素间进行综合平衡,更好地服务于以提高人的科学素养为主旨的现代课程改革。     

中国政治发展的区域思考

由于历史和现实的原因,我国政治发展的区域特征或差异突出,主要表现为区域政治制度两制化、管理制度多层次、地区发展不平衡。这种现象的形成是由于经济、文化、地理等因素相互作用、相互影响的结果。因此,在政治发展过程中必须注意协调与整合。首先,进行理论创新,积极探索区域政治发展的新规律;其次,在一定条件下,允许一定区域政治发展先行、逐步推进;再次要注意政治发展的区域间协调和整合,促进共同发展。     

基于供应链管理下物流计划与平衡计分卡的优化整合

随着市场竞争的日益加剧,越来越多的企业开始重视物流管理与供应链管理.为了提高管理效率,国内外的很多企业都采用平衡计分卡来进行供应链的绩效管理,以实现企业战略.本文从几个基本理念之间的关系入手,提出在供应链管理环境下整合物流计划与平衡计分卡以完善绩效管理,优化整合了平衡计分卡、物流计划和企业战略目标之间的关系,从而得出结论,希望给业界人士以启示.     

基于教育生态学基本规律分析信息技术与课程整合

教育生态学是依据生态学的原理,研究各种教育现象及其成因,进而掌握教育发展规律,揭示教育发展趋势的一门学科。文章从教育生态学的基本规律出发分析信息技术与课程整合的过程,分析整合中各要素的相互作用,揭示整合现状产生的原因。最后指出整合系统将遵循着这些规律,在不断的失调平衡中前进。     

平衡计酬卡(BCC)的落地与实施——关于高校试行平衡计酬卡的思考

平衡计酬卡(BCC)是一种薪酬战略管理工具。本文主要在回顾平衡计分卡和平衡计酬卡的主要思想的基础上,试图进一步探索高校内BCC与BSC的整合设计、导入及落地问题。     

基于供应链管理下物流计划与平衡计分卡的优化整合

随着市场竞争的日益加剧,越来越多的企业开始重视物流管理与供应链管理。为了提高管理效率,国內外的很多企业都采用平衡计分卡来进行供应链的绩效管理,以实现企业战略。本文从几个基本理念之间的关系入手,提出在供应链管理环境下整合物流计划与平衡计分卡以完善绩效管理,优化整合了平衡计分卡、物流计划和企业战略目标之间的关系,从而得出结论,希望给业界人士以启示。     

信息技术与语文课程的整合

信息技术与语文课程整合已成为语文教学改革的新视点。这两门课程的整合不是1+1=2,而是1+1>2,最终是为了促进学生全面、和谐地发展。整合要实现以下目标:①培养学生的信息素养;②提高语文教学质量;③培养学生的创新精神和实践能力;④探索信息技术与语文教学整合的新型教学模式。整合要注意以下几点:①要把信息技术看成是语文学习的一个有机组成部分;②整合前师生均需培训,整合中要循序渐进;③教师的主导地位不容改变;④把握好现代教育技术与传统教学手段的平衡。     

新形势下农村学校英语课程资源开发与整合分析

在当前城乡差距较大的情况下,保证城乡之间教育发展平衡是解决农村问题的重要环节。农村学校英语教育中存在着很多问题亟待解决,在分析当前农村英语教育现状的基础上探讨英语课程资源的开发与整合。